Мотивация познавательной деятельности учащихся.

Мотивация познавательной деятельности на уроках математики.
Лозовская В. М., учитель
математики МОШ № 83
В настоящее время перед современной педагогической наукой стоит
проблема
как повысить интерес школьников к точным наукам ,
активизировать их познавательную деятельность.
Познавательная деятельность характеризуется целями и
мотивами.
Познание нового , неизвестного , установление связи между неизвестным и
известным, создание новых математических образов, изучение различных
и оригинальных способов решения поставленной практической или
интеллектуальной задачи,
может служить и целью и мотивами
познавательной деятельности.
Новый век , новое тысячелетие требует качественное изменение
содержания образования , которое должно соответствовать концепции
«нового
гуманизма»
Процессы
гуманизации
и
ннформатизации
основываются на изменении межличностных отношений и они направлены
на удовлетворение
потребностей
и на развитие возможностей и
способностей обучаемого.
Гуманистическая направленность образования предполагает мотивацию
познавательной деятельности ,развитие творческих способностей.
Характерными особенностями современного обучаемого являются
 умение быстро осваивать информационные технологии;
 направленность на будущее;
 раскрепащенность;
 возможность развивать творческие способности ;
 жизненная компетентность;
 мотивация познавательной деятельности;
 самостоятельность;
 сильно
развитое
чувство
самосознания
и
собственного
достоинства .
Одной из причин потери интереса –это непригодность ряда
традиционно применяемых
приемов для нынешнего контингента
обучаемых. Занятия, базирующиеся на авторитарном нажиме , приказе ,
безапелляционных указаниях и бездоказательных утверждениях , вызывают
лишь раздражение и скуку. В этой ситуации мотивация познавательной
деятельности играет большое практическое значение.
Мотивами познавательной деятельности могут являться различные
психические состояния, побуждение человека получить информацию
о
внешнем мире и о самом себе , стремление исследовать окружающий мир ,
стремление удовлетворить любопытство и любознательность.
Математика – мощный аппарат
исследования окружающего мира.,
язык многих наук. Задача педагога пробудить интерес к изучению
математики, мотивировать познавательную деятельность ребенка. Учебная
мотивация
является
ориентированного
основной
обучения
и
частью
технологии
воспитания.
От
личностно
мотивов
–
зависит
возникновение, избирательность , направленность, продолжительность и
устойчивость
познавательной
деятельности.
Мотивы
могут
носить
специфический и неспецифический характер. К специфическим мотивам
относят: любознательность , пытливость , увлеченность,
внутренняя
потребность познания. К неспецифическим мотивам относятся все
побуждения вызванные
внешними причинами :требованиями других
людей, стремление заслужить похвалу , желание занять высокий статус.
Формированию
учебной мотивации на
способствуют:
 развитие интеллекта ;
 развитие математической грамотности;
уроках математики
 развитие жизненной компетентности;
 формирование устойчивых знаний и умений ;
 содержание учебного материала;
 представление об идеалах;

условия учебной деятельности ;
 взаимоотношения обучающегося и педагога;
 положительное эмоциональное отношение к математике.
За положительным или отрицательным отношением к математике
скрыто много аспектов, объединяющихся понятием «мотивационная
сфера учения»В ее структуре принято выделять смысл учения, мотивы,
цели, эмоции , интересы. Мотивационная сфера учения определяется :
-характером
и
сформированостью
компонентов
учебно-
познавательной деятельности (учебной задачи ,учебных действий
самоконтроля и самооценки)
-смыслом учения для каждого ученика ;
-характеристикой мотивов учения;
-зрелостью целей ( связанные с различными способностями
обучаемого).
Большое влияние на результативность познавательной деятельности
имеет мотивация достижения успеха и мотивация предвидения неудачи.
Мотивация результативности познавательной деятельности прогнозируется
при :
 выяснении внешних и внутренних причин результативности;
 мотивации получения конечного продукта и мобилизация
волевых усилий.
 мотивация достижения успеха.
Мотивация
познавательного
процесса
стимулирует
интерес
к
изучаемому объекту. При наличии интереса процесс познания становится
привлекательным и плодотворным. Он захватывает ребенка целиком и
делает его жизнь осмысленной и целенаправленной.
Чтобы добиться высоких результатов в обучении , необходимо
использовать не один или несколько приемов , а дидактическую систему
обучения., разработанную современными методистами , психологами,
учителями.
Основными принципами этой системы являются:
-обучение на высоком научном уровне , но посильном для учащихся;
-применение полученных знаний при решении практических задач;
-изучение учебного материала , используя различные приемы и
методы, разнообразные средства обучения;
-создание
в
процессе
обучения
условий
для
возникновения
устойчивого познавательного интереса к учебной работе и поддержание
этого интереса не только
содержанием , но и формами организации
урочной и внеклассной работы.
Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс
обучения
и результат
умственной деятельности , но и протекание
психических процессов.- мышления, воображения., творческую активность.
В качестве основных приемов формирования мотивации
обучения
выделяются следующие :
-формирование приемов целесообразности образования ;
-актуализация сложившихся мотивов;
-анализ мотивов и целей ученика;
-укрепление уверенности учащихся в собственных силах ;
-поддержание напряженности процесса обучения.
Творческая активность обучаемых , успех урока целиком зависит от
методического
приема
учителя.
Преподаватель
должен
не
только
сформировать определенный набор знаний , но и пробудить стремление к
самообразованию , реализации своих способностей. Стимулирование
процесса познания каждого обучаемого должно сопровождаться на всех
этапах обучения не только в учебном заведении , но и за его пределами.
Для мотивации познавательного процесса применяются например
эвристические методы , метод проектов , компьютерные технологии ,
интерактивные методы. Огромное значение в этом процессе уделяется
эвристической беседе. которая дает возможность обсудить проблемную
ситуацию , определить задачи, выдвинуть гипотезы
и их проверить ,
сформировать , закрепить, обобщить новые знания Например на уроках
алгебры в 7 классе я задаю вопрос « Всегда ли линейное уравнение имеет
решение?» Ребята выдвигают свои гипотезы , которые доказываются или
опровергаются в процессе изучения темы.
Диспут один из методов мотивации проблемного обучения., который
формирует у обучающихся оценочные суждения , утверждение научных
позиций. При этом возникает обострение различных взглядов на проблему,
возможность выразить свою точку зрения .Интересным был диспут в 7
классе на теме « Статистические характеристики и необходимость их
использования в планировании производства и семейного бюджета»
Перспективным направлением в поиске путей формирования учебной
мотивации на уроках математики является использование метода проекта.
Для учителя математики наиболее привлекательным в данном методе
является то , что в процессе работы над учебным проектом у школьников :
-
появляется
возможность
осуществления
приблизительных
,
«прикидочных» действий , не оцениваемых сразу учителем;
-развивается поисковая деятельность;
- развиваются творческие возможности, воображение и фантазия;
- воспитывается целеустремленность и организованность;
-закрепляются коммуникативные способности;
- происходит естественное обучение совместным интеллектуальным
действиям.
Ученики 7 класса подготовили несколько проектов по теме « Линейная
функция»
Мотивация познавательной деятельности обучаемого на уроках
математики является одной из основных задач образовательного процесса и
ее решение зависит от педагогического
мастерства учителя , от его
стремления получить качественный уровень знаний.
Литература.
1.
Куркин Е.Б. Технологизация образования –требование
времени- Школьные технологии №2 2015
2.
Асеев
В.Г.
Мотивация
поведения
и
формирование
личности., М-2001
3.
Маркова А.К.,
ученика –М.2007
Матис
Т.А.Формирование мотивации