План-конспект занятия по теме «В чём сила музыки?» в музыкальной студии «Мир детства» Голоскокова Марина Евгеньевна, педагог дополнительного образования МКОУ ДОД «ЦРТДиЮ «Ровесник» 1ЭТАП (Организационный). Для знакомства предлагается детям встать в круг. «Здравствуйте! Я – Голоскокова Марина Евгеньевна, руководитель музыкальной студии «Мир детства». Очень рада, что вы пришли ко мне на занятие и хочу с каждым из вас познакомиться. У меня в руках колокольчик, когда он окажется у одного из вас, постарайтесь представиться и пропеть своё имя. Итак, я начинаю: «В нашей группе на занятии Много новеньких ребят Все в кругу они стоят, А у нас есть______» (Ребёнку передаётся колокольчик, и он пропевает своё имя; затем остальные…) Ребята, я рада, что вы на минутку представили себя композиторами и попытались сочинить свои крохотные, незатейливые мотивчики. Прошу занять места.. (ребята рассаживаются) 2 Этап (Подготовительный) На фоне музыки (трек №1) произносится текст: С давних пор у разных народов существует не только музыка, но и «слово о музыке», о её таинственной силе, красоте и могуществе. Почти во всех сказках, мифах и легендах говорится о том, что музыка покоряет не только людей, но и силы природы. Она способна сделать то, чего не сделает ни грозное оружие, ни грубая сила, ни устрашающие речи. Многие тысячи лет люди пытаются найти ответ на вопрос: «В чём сила музыки?». (на экране слайд №1) 3 Этап (Основной). Чтобы дать ответ на поставленный вопрос, я приглашаю вас в удивительное путешествие с Госпожой Мелодией. (Обращается внимание детей на коллаж с изображением госпожи Мелодии и станций, по которым ребята будут путешествовать) Итак, отправляемся в путешествие. (Звучит трек №2) (На экране станция «Чёрных и белых клавиш» – слайд №2) А не заблудиться на этой станции нам поможет «Волшебная семёрка». Что означает цифра 7 в музыке? (7 нот). Кто может назвать их по порядку снизу вверх? А в обратном порядке? Если звуки движутся по порядку снизу вверх – это восходящая или нисходящая мелодия? А если наоборот? (дети отвечают) Читается стихотворение: «Семь всего лишь нот на свете: До, ре, ми, фа, соль, ля, си Ты запомни ноты эти и в тетрадку занеси» Скажите, о какой тетрадке идёт речь? В клетку или в линейку? (О нотной) (Демонстрируется нотную тетрадь с нотным станом) Давайте сосчитаем, сколько же линеек? (пять) (Даётся определение:) пять линеек, на которых пишутся ноты, называется нотным станом. (На экране слайд №3) У Георгия Струве есть замечательная «Песенка о гамме», которая поможет закрепить нам названия нот в восходящем и нисходящем движениях. С содержанием её сейчас вас познакомлю. (Читается текст песни и обращается внимание детей на нотный стан, на котором расположены ноты.) (на экране слайд №4) Итак, друзья, я начинаю исполнять песню, а в припеве, где звучат названия нот в восходящем и нисходящем движениях, вы присоединяйтесь. (Дети принимают участие в исполнении) Скажите, что-нибудь произошло с вашим настроением? И что на это повлияло? (Демонстрируется изображённая на ватмане клавиатура, задаётся вопрос:) Скажите, что у меня в руках? (клавиатура) Клавиатура представляет собой набор черных и белых клавиш, расположенных в определённом порядке. Давайте найдём «Волшебную семёрку» на нашей клавиатуре. (Раздаются клавиатуры, изготовленные из ватмана, дети находят первый звук «до» и далее остальные.) Благодарю вас за работу, наше путешествие по станции «Чёрных и белых клавиш» завершается. Пора нам отправляться на другую станцию. (Мультимедийная заставка с названием станции, звуковые сигналы) (звучит трек №3, на экране слайд №5) Мы с вами прибыли на станцию «Весёлые ножки». Прежде чем я объясню условия музыкально-ритмической объединиться в две команды и встать друг против друга. игры, прошу У каждой команды будет своя музыкальная тема, узнав которую, она выполняет поскоки, а другая в это время хлопает в ладоши. Музыка меняется и действия команд соответственно. Прорепетируем? (Знакомство команд с музыкальными темами.) Ваши движения должны соответствовать темпу и характеру музыки. Это тренировка слухового внимания. Кто «зазевался», выбывает из команды. Побеждает команда, сохранившая наибольшее количество игроков. (проводится игра) Я благодарю вас за внимание и сноровку. Скажите, почему поскоки сменялись хлопками? Кто командовал вашими движениями? И если ваше настроение изменилось, то что этому способствовало? (ответы детей) Ну что ж, пора нам отправляться на другую станцию. (Включается запись на CD и зал пронзают звуки, имитирующие прилёт Бабы-Яги в ступе. (Звучит трек №4) (На экране слайд №6) Станция «Сказочная» Ой, куда мы с вами попали: какая чаща, какие огромные деревья? Вам страшно? Что же делать? Вы посидите, а я пойду осмотрю местность.» (Обращается внимание детей на экран, где по порядку высвечиваются слайд №7, затем №8) Ой, ребята, смотрите: избушка на курьих ножках. Баба-Яга сидит, а рядом с ней? Выручайте, вспоминайте, в какую сказку мы попали? («Гуси-лебеди») (На экране слайд №9) Давайте её вспомним, а музыка русского композитора нам в этом поможет. (На фоне музыки читается отрывок русской народной сказки «Гуси-лебеди» таким образом, чтобы характер музыки отражал события происходящего) (на экране слайд №10) (Звучит трек №5) Сидит Баба-Яга в своей избушке на курьих ножках, а рядом с ней Иванушка. К избушке осторожно подкрадывается Алёнушка и хватает Иванушку. Они побежали… Бегут, а их догоняют Гуси-Лебеди. Беглецы прячутся то туда, то сюда, а Гуси-Лебеди вот-вот схватят. Спрятались Иванушка и Алёнушка в печку, ГусиЛебеди и пролетели мимо. Вышли Иванушка и Алёнушка из укрытия и благополучно добрались до дома. (Музыка стихает) Скажите, нам музыка помогала или мешала вспоминать сказку? Она передавала настроение и чувства наших героев? А ваше настроение она изменила? Какую картину рождает в вас услышанная музыка? Можно ли сказать, что она изобразительна? Если бы вы были художниками, какие бы цвета в ваших картинах преобладали? Какие средства Чайковский? музыкальной выразительности использовал композитор (Лад Б или М; темп быстрый, так как Иванушка и Алёнушка бегут, ГусиЛебеди догоняют, регистр – низкий). Молодцы, ребята, я довольна вашими ответами. И нам пора отправляться на следующую станцию. (Звучит трек №6) Станция «Распевная» ( на экране слайд № 11) Представьте, что вы композиторы, какая музыка по характеру соответствовала бы этим стихам? (Читается текст песни омского композитора Ирины Берниковой:) Земля – это дом, живём мы все в нём. Его мы украсим и песню споём, Цветами украсим и песню споём. А тучка с небес прольётся дождём Ему будем рады и песню споём. Красива и счастлива будет Земля! (Дети высказывают свои впечатления о стихотворении, анализируют содержание и характер) Какие средства музыкальной выразительности вы бы использовали для создания музыки на эти стихи? (Лад мажорный, регистр верхний и средний, темп умеренный) Сейчас я исполню песню, а вы подумайте, совпали ли ваши представления с услышанным? (Во время исполнения на экране слайд № 12) (Показ песни под фонограмму) (Звучит трек №7) Что бы вы изменили, сделали по-своему? (Ответы детей) (Разучивание по фразам под фортепиано, затем – исполнение под фонограмму) (Трек №8) (Обращается внимание на одновременное начало и окончание фраз, дыхание, характер звука, обусловленный содержанием песни, дикционную ясность) Эта песня из музыкального спектакля «Разноцветная сказка», с героями которого мы поближе познакомимся на занятиях музыкальной студии. А сейчас пришла пора узнать, кто же из Вас знает больше песен из детских фильмов и мультфильмов. Для этого отправляемся на станцию «Угадай-ка» (Звучит трек №9) (На экране слайд №13) Условия таковы: будут звучать музыкальные фрагменты, ваша задача – отгадать название или строчку звучащей песни. Готовы! Начинаем! 10 фрагментов звучат в следующей последовательности: (треки с 10 по 19) 1. От улыбки 2. В траве сидел кузнечик 3. Песенка мамонтёнка 4. Чунга-Чанга 5. Чему учат в школе 6. Голубой вагон 7. Песенка чебурашки 8. Песенка водяного 9. Антошка 10.Вместе весело шагать Замечательно! (Отмечаются наиболее активные ребята на этой станции) 4 Этап (Итоговый). Скажите, веселей шагать с песней или под счёт 1,2,3? Так какова же роль и сила музыки? (На экране слайд №14) (Фоном звучит трек № 20) Я думаю, что каждый из вас даст свой ответ на этот вопрос, а я только попыталась вам помочь на него ответить, путешествуя по станциям. (Обращается внимание детей на плакат, где изображены все 5 станций, и можно ещё раз их перечислить) Я надеюсь, что музыка станет вашим самым большим другом, поможет зажечь в каждом из вас огонёк добра, чуткости, уважения друг к другу, который пронесёте через всю свою жизнь. Очень хотела бы видеть вас на следующем своём занятии. До новых творческих встреч! (На экране слайд №15) (фоном звучит трек №1)