doklad-23

Слайд №1 (Титульный лист)
Слайд №2 Планирование воспитательно-образовательной работы
В дошкольном учреждении – одна из главных функций управления
процессом реализации образовательной программы – отражает различные
формы организации деятельности взрослых и детей.
Основная цель планирования – обеспечить выполнение программы для
каждой возрастной группы детского сада.
Слайд № 3 «Темообразующие факторы»
Согласно ФГТ планирование образовательного процесса основывается на
комплексно-тематическом принципе, т.е. – это планирование в соответствии
с основной образовательной программой дошкольного учреждения по 4
направлениям развития ребенка и по 10 образовательным областям. Такое
планирование предполагает соблюдение определенных «темообразующих
факторов».
Первый фактор — реальные события, происходящие в окружающем мире и
вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные
события, праздники.)
Второй фактор — воображаемые события, описываемые в художественном
произведении, которое воспитатель читает детям. Это мощный
темообразующий фактор, как и реальные события.
Третий фактор — события, специально «смоделированные» воспитателем
(исходя из развивающих задач). Это внесение в группу предметов, ранее
неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих
неподдельный интерес и исследовательскую активность (Что это такое? Что
с этим делать? Как это действует?).
Четвертый фактор — события, происходящие в жизни возрастной группы,
«заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какое-то время
интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой
коммуникации и игрушечной индустрии (например увлечение динозаврами,
и т. п.)
Слайд №4-6 «Схема комплексно – тематического плана»
В основной образовательной программе нашего ДОУ спроектирована
модель образовательного процесса и представлено комплексно тематическое планирование, что позволяет нам видоизменять и
совершенствовать образовательный процесс.
На схеме комплексно – тематического плана вы видите темы для всех
возрастных групп. При выборе тем мы учитывали задачи развития и
воспитания, интересы детей, текущие события и явления, яркие события
(временя года, общественные праздники и праздники народного календаря),
в младших группах основное внимание уделяется темам на классификацию
предметов, в логопедических группах на лексические темы. Этой схемой
успешно пользуются специалисты ДОУ (муз.рук., педагоги доп. образования,
инструктор по физ. к.) для разработки интегрированных форм обучения.
Построение образовательного процесса вокруг одной темы даёт большие
возможности для развития детей. Темы помогают организовать усвоение
информации оптимальным способом.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет
легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать
специфику ДОУ.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает
достижение единства образовательных целей и преемственность в детском
развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие
детей в соответствии с индивидуальными возможностями. В ДОУ
разработаны разные схемы комплексно-тематического планирования для
каждой возрастной группы. Мы вам представляем общую схему комплекснотематического плана.
Слайд №7-8
«Итоговые мероприятия».
Темы комплексно-тематического плана реализуются через разнообразные
виды детской деятельности с интеграцией в содержании нескольких
образовательных областей и с использованием адекватных возрасту форм
работы с детьми. Темы и формы итоговых мероприятий могут быть
разнообразными, важно, что они должны вызывать у детей интерес,
положительное эмоциональное отношение и иметь значимость для ребенка.
Слайд № 9 «Условия планирования».
Существует несколько подходов к планированию с учетом ФГТ. При
выборе модели планирования мы учитывали профессиональную подготовку
каждого педагога, опыт, умение видеть результаты своей деятельности,
анализировать их, а также условия работы в ДОУ и ряд важных условий.
 выделение целей и задач планирования на определенный период
работы, соотнесение их с образовательной программой ДОУ,
возрастным составом группы детей и приоритетными направлениями
образовательного процесса в ДОУ;
 четкое представление результатов работы, которые должны быть
достигнуты к концу планируемого периода;
 выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться
поставленных целей, а значит получить планируемый результат.
Слайд №10 «Схема перспективного плана»
В представленной модели перспективного плана вы видите основную тему
месяца и темы на каждую неделю. В схеме отражены основные пункты
перспективного плана. В младших и средних группах воспитатели могут
планировать схематичный план.
Слайд № 11-21 «Развернутый перспективный план» (на 1 месяц)
В текстовой форме перспективный план удобнее оформлять для групп
старшего дошкольного возраста. Здесь фиксируется:
 цели и задачи образовательных областей на месяц;
 формы о содержание работы (наблюдения, целевые прогулки, общение,
беседы, ситуации, сюжетно-ролевые, дидактические игры, чтение
художественной литературы);
 комплексы утренней гимнастики;
 НОД по образовательным областям;
 работа в центрах деятельности;
 формы взаимодействия с социумом (с родителями, образовательными
учреждениями, центрами детского творчества и т.д.);
 итоговые мероприятия.
Представленный перспективный план помогает воспитателям видеть
реализацию содержания комплексно-тематического плана через разные виды
деятельности, организованные в разных формах, с использованием
необходимого оборудования и материалов, а так же увидеть целостную
систему работы воспитателя с детьми на месяц и итоговые мероприятия,
которые служат результатом работы над темой.
Слайд №22 «Схема календарного плана»
Календарный план является основным документом в работе воспитателя с
детьми, предусматривает планирование конкретных видов деятельности
детей и форм работы на каждый день.
Слайд № 23-26 «Развернутый календарный план»
В календарном плане представлена тема дня, виды деятельности (НОД) и
режимные моменты, интеграция образовательных областей, темы НОД и
формы работы в режимных моментах, работа в центрах деятельности.
Программные задачи решаются в процессе совместной деятельности
ребенка с взрослым, самостоятельной деятельности детей как в ходе НОД,
так и при проведении режимных моментов.
Слайд №27-28 «Циклограмма деятельности воспитателя»
Кроме перспективного и календарного планов в ДОУ разработаны
циклограммы деятельности воспитателей для каждой возрастной группы, в
которых в соответствии с режимом дня расписаны все виды деятельности и
формы работы с детьми на неделю, они отличаются содержанием в
зависимости от задач возрастной группы. Мы вам представляем циклограмму
деятельности воспитателя подготовительной группы, т.к. она содержит
наибольший объём работы с детьми.
Слайд № 29-33 «Реализация образовательных областей в
непосредственно образовательной деятельности».
В помощь воспитателям в ДОУ разработана схема по реализации
образовательных областей в НОД, которая содержит виды образовательных
областей, виды детской деятельности, примеры интеграции образовательных
областей и примерные формы работы с детьми.
Слайд №34 «Организация совместной деятельности в группе»
В совместной деятельности в режимных моментах планируем работу по
реализации образовательных областей в соответствии с задачами развития и
темой недели. Это позволяет воспитателям более гибко с учетом возрастных
особенностей и желаний детей подойти к интеграции содержания, форм и
методов. Возможные формы и приемы реализации содержания
образовательных областей в режимных моментах представлены на слайде.
Слайд №35 «Организация прогулки»
При планировании прогулки учитываются структурные компоненты
данного режимного момента по видам деятельности и содержания - это
организация:

наблюдений,
 игровой,
 трудовой деятельности,
 работа по физическому развитию детей и т.д.
Слайд №36-37 «Центры деятельности»
Реализацию задач перспективного и календарных планов в нашем ДОУ
обеспечивает насыщенная предметно-развивающая среда. В каждой группе
оборудованы центры деятельности, которые ориентированы на организацию
различных видов детской деятельности и соответствуют образовательным
областям, заявленным в ФГТ. Организованная предметно-развивающая среда
строится с ориентацией на «Зону ближайшего развития» каждого ребенка и
представляет детям возможность выбирать не только деятельность, но и
содержание, и уровень сложности игр и заданий.
Слайд №38 «Методический уголок воспитателя»
В каждой группе нашего ДОУ оборудован «Методический уголок
воспитателя», у специалистов «Паспорта кабинетов», в которых размещены
картотеки методического материала. Работу по оформлению материалов мы
осуществляем через проведение в ДОУ смотров-конкурсов и тематический
контроль, т.к. при любом виде планирования целесообразно использовать
картотеки. Опытные педагоги могут работать на основе перспективного
плана и циклограммы деятельности. Содержание работы на день отражается
карточками методуголка, вложенными в перспективный план.
Слайд № 39
(Читать)
Мы считаем, что на данном этапе используемая нами модель планирования
воспитательно – образовательной работы с детьми вполне оправдана, т.к.
воспитателям надо было понять, что такое ФГТ; правильно освоить
приоритетные направления и образовательные области, была необходимость
активного изучения методической литературы и др. источников.
(Слова на слайде) В перспективных и календарных планах нашего ДОУ
реализуется принцип интеграции образовательных областей и комплекснотематический принцип построения образовательного процесса, современные
подходы к организации совместной деятельности педагога с детьми. Но
коллектив педагогов ДОУ ищет новые формы планирования и организации
образовательной деятельности, эта работа не может стоять на месте, она
должна совершенствоваться и прогрессировать.
Слайд №40 Спасибо за внимание!