Тема: «Народные мотивы хохломской росписи и гжели в детском

Тема: «Народные мотивы хохломской росписи и гжели в детском
творчестве»
Классы: 7- 9; количество часов: 2
Цели:
Образовательные:
1. Расширить знания учащихся о народном творчестве и углубить их.
2. Закрепить знания, умения и навыки по обработке юбок, блузок, головных уборов, изготовлению
прихваток и отделке изделий; по разрисовыванию декоративных досок.
3.Обучать правилам и приемам обработки изделий в процессе выполнения практической работы.
4. Совершенствовать умения и навыки учащихся по выполнению ручных и машинных швейных
работ в процессе обработки перечисленных изделий.
5. Совершенствовать ориентировочные и планирующие действия учащихся в процессе подготовки
и выполнения практической работы.
Коррекционно-развивающие:
1.Корригировать мышление учащихся через включение в урок упражнений и заданий на
сравнение, обобщение, через работу с различными источниками информации, работу по
инструкционной карте.
2. Развивать внимание, наблюдательность через включение в урок заданий практического
характера.
3. Развивать умение выполнять самоанализ своей деятельности, деятельности других учащихся
группы.
4. Развивать речь учащихся и корригировать навыки чтения, развёрнутого ответа, умение
выделять из текста и полученной информации главное, основное, пополнять словарный запас учся.
Воспитательные:
1.Воспитывать положительную мотивацию к выполнению тренировочных практических работ.
2. Воспитывать стремление к аккуратному и качественному выполнению ручных и машинных
работ.
3. Воспитывать толерантность, умение работать коллективно бригадным методом.
4. Учить взаимопомощи, рефлексии.
5. Воспитывать эстетический вкус, чувство патриотизма, гордости за талантливость русского
народа.
Оборудование:
образцы изделий; инструкционные карты по пошиву прихваток, рубашек на куклу, головных
уборов, юбок и требований к качеству их пошива; технологические карты на выполнение стачного
шва, швов вподгибку с открытым и закрытым срезами; образцы–выставки изделий в стиле
хохломской росписи и гжели, слова-опоры терминологии швейных работ: сметать, приутюжить,
выметать, обтачать, словарные слова, крой изделий;
презентация с использованием ЦОР «Хохломская роспись», «Гжель», « Швейные изделия в стиле
хохломской росписи и гжели», выполненная в программе Power Point, компьютер, МРпроектор,
швейное ручное и машинное оборудование; материалы и приборы для рисования.
Тип урока: интегрированный комбинированный с элементами игры и соревнования.
Ход урока (1-й час)
I.Организационная часть урока (2 мин.).
Организация класса: проверка рабочих мест и рабочей одежды. Размещение гостей.
Психологический настрой учащихся на урок.
II. Объявление темы урока. Постановка задач и целей урока (3 мин.).
III. Показ видеопрезентации « Роспись Хохломы и Гжели» с рассказом учителя рисования
об истории, географии, особенностях техники выполнения данных видов народного
творчества (15 мин.).
IV. Показ слайдов видеопрезентации «Мотивы хохломской росписи и гжели в швейном
производстве» учителем швейного дела с вопросами на закрепление и повторение (15
мин.):
1. Вы уже можете определить по типу рисунка где хохлома, а где гжель?
(Показывается на экране изображение лоскутов с узорами, ученики называют,
проговаривая хором).
2. Несколько следующих слайдов с изображением швейных изделий (наволочки,
скатерти, прихватки, фартуки, блузки, платья, сарафаны, кокошники, гарнитур
спальни, концертные костюмы…).
Вопросы (фронтальная работа):




определить стиль по рисунку и цветовой гамме;
назвать швейные изделия;
назвать детали швейных изделий;
назвать особенности пошива (например: прихватка в виде рукавички;
фартук с закруглённым низом; сарафан с расклешённой юбкой,
отделанный золотистой с голубым каймой, основа - белый с синим узор
в стиле гжели).
3. Последний слайд – лоскутки не только в стиле хохломы и гжели, но и несколько
в стиле жостовских подносов (отработка зрительного восприятия) – вызывются
к доске ученики, дают полный развёрнутый обоснованный ответ
индивидуально.
4. Работа с выставкой: описание стилей, фигурок, посуды, костюма сказочной
героини, назвать героиню сказа Бажова «Каменный цветок» по предложенной
фаянсовой статуэтке с выставки…
Задачи этого этапа урока: отработка орфоэпии, добиваться полных развёрнутых
ответов, пополнение словарного запаса – развитие РМД и ЭВС через зрительное и
слуховое восприятие.
V.
Подведение первых итогов и объявление о дальнейшем ходе урока (10 мин.).
Вы уже неплохо ориентируетесь в стилях росписи хохломы и гжели, увидели, как
можно применить их в швейной промышленности, а теперь вы разделитесь не только
на 2 команды, но и на группы. Одна группа пойдёт в кабинет рисования и будет
расписывать декоративные доски в стиле хохломы, а другая - в стиле гжели. Это
будут мальчики 7-го класса. А девочки 9-7 классов останутся в швейной мастерской и
также, разделившись на команды по стилям гжели и хохломы, будут выполнять
швейные изделия: прихватки квадратной и круглой формы, а также кукол на чайник,
выбрав бригадиров команд и распределив задания между собой, выполняя их
бригадным методом.
Ход урока (2-й час) Швейная мастерская
I.
II.
Организационная часть урока
Основная часть урока
1. Объявление заданий практической работы.
2. Распределение работ бригадиром каждой команды по выбору учениц (дифференциация заданий по сложности).
3. Работа с инструкционными и технологическими картами (чтение инстр. карт с
разъяснениями – индивидуальная работа, подбор рабочих материалов и инструментов
соответственно видам, цветовой гамме изделий.
Инструкционная карта по пошиву прихватки.
1.Сложить ткань лицевыми сторонами внутрь, сверху наложить ватин, сметать по кругу или по периметру
на 1 см от срезов.
2. Стачать на 3 мм (размер машинной лапки) от срезов, оставив отверстие для выворачивания – 7 см. В
начале и в конце строчки не забыть про закрепки!
3. Удалить наметку, вывернуть на лицевую сторону, выметать.
4. Вложить и слегка закрепить намёточными стежками заготовленную петельку из тесьмы.
5. Зашить отверстие ручными потайными стежками или стачать, предварительно заметав.
6. Приутюжить.
7. Удалить стежки вымётывания.
8. Произвести окончательную обработку иделия, ВТО.
9. Проверить качество!
Требования к качеству: на протяжении всей работы следить, чтобы
- детали кроя были сложены ровно;
- смёточные стежки и машинные строчки выполнялись на заданный размер от срезов изделия, были
ровными, с закрепками (при смётке - ручными, при стачивании – машинными, не более 1 см) на концах;
- при выметывании стороны прихватки не перекашивались, не образовывали складку;
- при закладывании петельки, её обрезанные концы не выходили наружу;
- при выполнении потайного стежка или стачивании отверстия прихватки не произошло перекоса, незахвата
или другого брака;
- при выполнении работ ВТО терморегулятор утюга был установлен на соответствующую температуру.
Инструкционная карта по пошиву головного убора (очипок) для куклы.
1.
2.
3.
4.
Проложить по обмётанному краю заготовленного кроя строчку для сборки на 0,5 см от обмётки.
Строчка: «А-4», закрепки не делать!
Собрать сборку по размеру головы куклы, завязать узлы. Если требуется, подложить ватин
(заготовленные кружочки).
Приметать и пришить тесьму Ручными потайными стежками в виде оторочки.
Соблюдать качество! ( Не нарушать техусловия заданных размеров строчек; ручные стежки
должны быть ровные и аккуратные; тесьма наложена ровно, нитки подобраны по цвету тесьмы.)
Инструкционная карта по пошиву рубашки для куклы.
1.
2.
3.
4.
5.
Сметать перед и спинку рубашки, уравняв срезы.
Обметать верхние срезы рукавов и боковые срезы на оверлоке, затем их прострочить на 1-2 мм от
обмёточной строчки с закрепками на концах.
Обметать низ рубашки.
Надеть рубашку на куклу, подогнуть низки рукавов и подшить их вручную потайным или мелким
косым стежком. Можно сделать оторочку из тесьмы, как на головном уборе.
Двойной ниткой собрать рубашку по линии горловины в сборку, стянуть, связать двойным узлом.
Также можно сделать оторочку из тесьмы по линии горловины.
6.
Требования к качеству: соблюдать техусловия пошива (заданные размеры машинных строчек и
ручных стежков, нитки для ручных работ подбирать в цвет рубашки или по цвету тесьмы
соответственно, стежки выполнять аккуратно без петляния и стягивания, концы ниток убирать
внутрь).
Инструкционная карта по пошиву юбки для куклы.
Наметать на изнанку кроя юбки ленту-кулиску для продёргивания резинки, расположив её поперёк
на 4 см от верхнего среза юбки, оставляя от долевых срезов по 2 см с каждой стороны. Обращать
внимание на соблюдение ровного расстояния от верхнего среза и боковых срезов юбки!
2. Пристрочить ленту на машинке на 2 мм от её обмётанных длинных краёв, намётку удалить.
Соблюдать заданные размеры!
3. Сметать боковые срезы юбки, совмещая рисунок, стачать на 1см от срезов. Проверить совпадение
рисунка! Намётку удалить.
4. Верхний и нижний срезы юбки обработать на оверлоке, затем подшить на 1-1,5 см швом вподгибку
с открытым срезом или просто подшить швом вподгибку с закрытым срезом на такой же размер.
Следить за качеством обмёточного и подшивочного швов!
5. Произвести ВТО готового изделия, соблюдая тепловой режим.
6. Продеть резинку в кулиску, определив размер по кукле, закрепить концы резинки.
7. Во время выполнения всех работ строго соблюдать требования к качеству!
8. Надеть юбку на куклу, закрепив смёточными стежками.
9. По желанию добавить элементы отделки.
1.
3. Инструктаж ТБ и ПР с швейным ручным и машинным оборудованием.
4. Практическая работа, во время которой учитель проводит дополнительные
инструктажи, даёт разъяснения, оказывает помощь при затруднениях
индивидуально каждой ученице.
Задачи данного этапа урока: развивать и коррегировать РМД, ЭВС через
предметно-практическую деятельность, добиваясь развития АСД.
III.
IV.
Подведение итогов урока, обсуждение достигнутых результатов.
Оценивание работ, выставление отметок.