Тема урока: Архитектурный облик Древней Руси

Тема урока:
Архитектурный облик Древней Руси
Ольховая Валентина Энгельсовна
Учитель МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20 п.Лондоко-завод»
Цель урока: Познакомить учащихся со своеобразием архитектуры русских
городов древности.
Задачи:
1. Познакомить с памятниками древнерусского киевского государства, Великого
Новгорода, Владимиро-Суздальского и Московского княжеств.
2. Формировать эстетическое отношение школьников к русской культуре.
3. Способствовать тому, чтобы учащиеся почувствовали и приблизились к
пониманию выразительности русских архитектурных ансамблей.
Зрительный ряд:
Слайды с изображением видов архитектурных сооружений Киева, Великого
Новгорода, Владимира, Суздаля, Московского княжества и храмов деревянного
зодчества.
Музыкальный ряд:
Запись звонов колоколов Ростова Великого и Архангельского музея – заповедника.
«Царю небесный» - знаменитый распев.
Литературный ряд:
1. Стихотворения: В.А.Рождественского «Зодчество», «Новгородская София».
Н.Коржавина «Храм на Нерли». Д.Б.Кедрина «Зодчие». В.С.Шефнера «Коломенское».
2. И.Э.Грабарь «История русского искусства»
3. Отрывки из статьи Д.С. Лихачёва “Память культуры и культура памяти”.
Ход урока.
1. Опрос
2. Работа с карточками
3. Объяснение темы урока:
 Архитектура Древнерусского государства
 Архитектура Великого Новгорода
 Архитектура Владимиро-Суздальского княжества
 Архитектура Московского княжества
 Деревянное зодчество
4. Закрепление темы урока
5. Работа в тетрадях
6. Домашнее задание
План урока
№
Этапы урока
этапа
I
Методы и
приемы
Опрос
Завязка.
Слайд №3, 4, 5
Тихо звучит музыка
- «Царю небесный»
- знаменитый
распев.
Обобщает и
систематизирует
уже имеющиеся Беседа
знания.
Частичнопоисковый
Музыка
Предлагается
зрительный ряд По
которому учащиеся
анализируют
произведения
архитектуры и
изобразительного
искусства Византии.
настраивает на
повторение
пройденного,
так как именно
она звучала в 8
классе на уроках
ИЗО и легко
узнаваема.
Введение в тему
Эпиграф:
Слайд №6
II
Логический
смысл этапов
«О светло светлая и
украсно украшена
земля Русская!
Имногими
красотами удивлена
еси:..городы
великими, сёлы
дивными…домы
церковными…Всего
еси исполнена
земля Русская»
Словеснонаглядный или
объяснительноиллюстративный
1.Формулировка
и разработка
проблемы
Какое
архитектурное
строительство
характерно для
России?
Частичнопоисковый
Работа учителя
и учащихся
Учитель:
демонстрирует
зрительный ряд
и производит
опрос по
слайдам.
Чья музыка
звучала?
Учащиеся:
ответы на
вопросы
Учитель:
Постепенно
вводит в тему
урока: задаёт
проблемные
вопросы, читает
стихи.
Фиксирование
противоположного
Слайд № 8, 9, 10
– прием,
стимулирующий
Слайд №7
учебную
Вводит в новую дискуссию
Учащиеся:
тему, дает новые
делают вывод
понятия,
стимулирует
интерес к теме.
Неизвестный автор 2.Создание
«Слово о гибели
проблемной
Русской земли»
ситуации.
Продолжает звучать Показ
музыка
архитектурных
сооружений
Зрительный ряд
разных стилей и
Наглядный
Рассматривают
репродукции
наслайдах,
размышляют,
слушают
музыку.
Формулируют
(экскурсия по
выставке)
III
Работа с
карточками
Слайд №13, 14
Отработка понятия
«архитектура»
Объяснение темы
урока
Архитектура
Древнерусского
государства
Слайд №15, 16, 17
IV
Архитектура
Великого
Новгорода
Слайд №18, 19, 20, 21
Архитектура
ВладимироСуздальского
княжества
Слайд № 22, 23, 24
Архитектура
Московского
стран.
Необходимо
увидеть, что
характерно для
России.
тему урока
Учитель:
На слайдах
определении
терминов
пропущены
слова.
Повторение и
закрепление
терминов урока
Словеснонаглядный
Вводит в новую
тему, даёт новые
понятия,
стимулирует
интерес к теме
урока
Стимулирует к
Наглядный
размышлению
об особенностях
архитектуры
данного периода Частичнопоисковый
Способствует
развитию
чувства
прекрасного,
ассоциативного
мышления
Учащиеся:
Вставляют
пропущенные
слова и
записывают в
тетрадь
определение
понятия
«архитектура»
Учитель:
Показывает
слайды с
изображением
архитектурных
сооружений,
поясняет
особенности
различных
архитектурных
сооружений.
Читает стихи.
Учащиеся:
Делятся
впечатлениями
от увиденного.
Описывают
ассоциации,
вызванные
княжества
художественным
образом
архитектуры
Древней Руси.
Слайд №25-32
Деревянное
зодчество
Сравнивают и
определяют
сходства и
различия
архитектуры
разных городов
Древней Руси
Слайд №33, 34, 35, 36
(На разных этапах
урока звучит запись
колокольных
звонов)
Закрепление темы
урока и работа в
тетрадях
Слайд № 37, 38
V
Анализ и
обобщение знаний
полученных на
сегодняшнем уроке
и на предыдущих
уроках
Домашнее задание
VI
Слайд № 39
Учитель:
Предоставляет
возможность
анализировать
различные
архитектурные
здания и
сооружения.
Требует знаний
предыдущих
уроков и нового
материала.
Стимулирует
учащихся на
творческую
работу.
Самостоятельная
творческая работа
Способствует
развитию речи
учащихся.
Продолжение
работы начатой
на уроке
Самостоятельная
работа с
элементами
поисковой
Учащиеся:
Сравнивают и
записывают
результаты о
трёх храмах
архитектурного
мастерства с
одинаковым
названием
Учитель:
Помощь при
затруднении
выполнения
задания
Учащиеся:
Учатся
анализировать и
сравнивать
архитектурные
сооружения.
Закрепляют
знания.