Тема: Гуманизм сказки С. Козлова « Правда, мы будем всегда?» Цели: продолжить знакомство с творчеством С. Козлова; учить выделять главную мысль произведения; совершенствовать осознанность чтения; развивать речевые умения; воспитывать чувство сострадания, товарищества. 1.Создание эмоционального настроя. (Слайд 2) -Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас сегодня добрым. И разбудит в каждом из нас лучшие чувства- желание слышать , понимать и поддерживать друг друга . Вдохните глубоко и, когда будете выдыхать, постарайтесь улыбнуться. Вдохните еще раз и снова улыбнитесь, почувствуйте, как ваша улыбка согревает вас изнутри. Улыбка-знак хорошего настроения, взаимного, доброго расположения друг к другу. А теперь улыбнитесь всем, кто находится сегодня с нами. Я желаю , чтобы хорошее настроение не покидало всех нас! 2.Речевая разминка. (Слайд 3) аоуиэ, аиуоэ, уаиоэ з-с-ж, ш-ж-с, г-к-х же-че-ща тра-тро ру дру друг вдруг ра гра град награда ро тро трое строю 3.Проверка домашнего задания. (Слайд 4) А) Чтение басни С. Михалкова «Аисты и лягушки.» по ролям.(Автор, аист, лягушка) Анализ чтения учащимися. План. 1.Правильность чтения (читал(а) без ошибок, допускал (а) ошибки) 2.Способ чтения (слог, слог+слово, слово). 3.Громко –тихо. 4.Темп ( быстро,медленно,нормально). 5.Выразительность. 6.Уверенность. 7.Интересно ли было слушать? 8. Какую отметку можно поставить? Чему научила вас басня? (Не завидуй и не дразни другого за то, чего у него нет, все может плохо кончиться) Б) Слушание сказок, придуманных детьми.(1-2 сказки) План анализа сказки. 1.Соответствует теме.(Спор о том, кто (что) лучше?) 2.Уверенность. 3.Громкость. 4.Интересно слушать. 4.Постановка целей урока. (Слайд 5) В сладком морковном лесу. Про тигренка Бинки, у которого исчезли полоски. Заяц и медвежонок. -Что объединяет эти произведения? (По жанру- это сказки.) -К какому виду сказок относятся? (Сказки о животных.) -Что характерно для сказок о животных? (Животные являются героями и ведут себя как люди.) Какое произведение лишнее? (Про тигренка Бинки…) Почему? (Автор Биссет, а у других Козлов) Информация об авторе Сергей Григорьевич Козлов ( Слайд 6) (род. 22 августа 1939 г. в Москве) -не просто талантливый писатель и поэт, он - сказочник. Пишет о животных. Написал много сказок в прозе - веселых и грустных, забавных и серьезных. По многим из них поставлены мультфильмы. Сказки Сергея Козлова переведены на многие языки мира. (Слайд 7) - Чем привлекают вас герои сказок Козлова?(добрые, веселые) Хотели бы вы отправиться в гости к этим героям? -Сегодня мы познакомимся еще с одной сказкой этого автора. Прочитайте, как она называется. (Слайд 8) (Правда, мы будем всегда?) Какие цели поставим перед работой над сказкой? узнать содержание сказки, познакомиться с героями, учиться правильно, выразительно читать сказку , определить основную мысль , -подумать, почему именно так автор назвал сказку -Чтобы все намеченное сделать, что от нас требуется? (Быть внимательными, активными) -Мы знаем, что Козлов пишет о животных. - Что может произойти с животными в этом произведении с таким названием? 5. Изучение нового материала. А) Первичное чтение сказки учителем.(Слайд 9) -Послушаем произведение и узнаем, верна ли наша догадка . -Вспомните, что мы предположили? А о чем прочитали? Сумели ли мы определить по названию содержание сказки? Какие ваши предположения оправдались? -Были ли у вас какие-то мысли, чувства, когда вы слушали сказку?(Жаль Медвежонка…) -Что же произошло? (На Медвежонка упал дуб и он умирает.) Ослик и Медвежонок такие разные, но почему они вместе? (Им друг с другом очень комфортно, приятно находиться рядом, они друзья). - Какие синонимы можно подобрать к слову ДРУГ? (Приятель, дружок, товарищ).(Слайд 10) - Какие бывают друзья? (Верные, настоящие, преданные). Что значит быть настоящим, преданным, верным другом? (Быть рядом, когда это необходимо, помогать в трудные минуты, не предавать). -Можно ли героев сказки назвать настоящими друзьями? Почему? Физ-ка -Думайте о своем друге и мысленно посылайте ему добрые чувства. (танцевальные движения под музыку) «Песня о дружбе» слова В. Потоцкого, музыка В. Иванова. Ты да я, да мы с тобой. Ты да я, да мы с тобой. Здорово, когда на свете есть друзья. Если б жили все в одиночку, То уже давно на кусочки Развалилась бы наверное Земля. Ты да я, да мы с тобой. Ты да я, да мы с тобой. Землю обойдём, потом махнём на Марс. Может у оранжевой речки Там уже грустят человечки, Оттого, что слишком долго нету нас. Ты да я, да мы с тобой. Ты да я, да мы с тобой. Нас не разлучит никто и никогда. Даже если мы расстаёмся, Дружба всё равно остаётся, Дружба с нами остаётся навсегда. Б) Повторное чтение сказки учащимися вслух.(Слайд 11) В) Беседа по содержанию сказки. Выборочное чтение. 1.Чего очень хотелось Ослику? 2.Во что верил Ослик? 3.Найдите и прочитайте в тексте , как умирает и вновь рождается лето. Что в природе так же умирает и рождается вновь? (времена года, трава, снег может выпасть и растаять, листья на деревьях…) 5.Чем утешил Ослик своего умирающего друга?(Докажи словами текста) 6.Как вы понимаете смысл выражения «вселить надежду»? (находят в словаре) 7. Можно ли считать, что Ослик вселил надежду в свою душу и душу медвежонка? (Да) Докажите словами текста ( «Теперь Ослик не боялся. Он знал: похоронить - это значит посадить, как деревце») 8.Верите ли вы, что все будет так , как сказал Ослик? Может ли так быть в реальной жизни с животными , с людьми?( Жизнь человеческая коротка. Пройдут века, многое изменится: нас не будет, но Жизнь останется для других. О людях остается Память в сердцах тех , кому они были дороги.) -Как вы понимаете смысл заглавия сказки? Учитель: Ведь раз все в жизни взаимосвязано, раз одно переходит в другое, значит, жизнь никогда не прекращается, ее течение нельзя остановить. Возможно, это не 100% гарантия, не утверждение, а только надежда, ведь название сказки (и всей книги) звучит как вопрос «Правда, мы будем всегда?» Надежда- это то, что так нужно и маленьким, и взрослым. Вот почему эта книга одинаково дорога и тем и другим. Г) Работа в группах. Выбери группу исполнителей и создай по отрывку жи вую картинку. (Прочитайте по ролям.) Чтобы прочитать сказку правильно, выразительно, нужно уметь поставить себя на место героев, попытаться понять , какие они испытывают чувства. Прочитайте отрывок и подберите к нему чувства, которые испытывают герои)(Слайд 12) План. 1.Прочитать текст. 2.Подобрать чувства. 3.Рспределить роли. 4.Провести репетицию. 5.Выступить. -Какую оценку дадите группе?(Понравилось ли вам выступление группы?) -А как бы вы сами себя оценили?(А как вы считаете, как вы справились с заданием?) - О чем же заставляет задуматься С. Козлов? (О дружбе, преданности, верности, о ценности дружеских взаимоотношений) -В сказке прослеживается мысль вечности. Нас не будет, но жизнь продолжится, и такие чувства, как дружба и любовь останутся всегда. Поэтому необходимо ценить то, что мы имеем, наслаждаться каждым мгновением, проведенным с близкими нам людьми. Неважно, кто это близкий человек или просто друг. 6.Итог. Рефлексия. -Что мы планировали? -Достигли ли мы поставленной цели?(Слайд 13) -Выберите и продолжите любое предложение.(Слайд 14) На сегодняшнем уроке я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за… Сегодня я сумел… -Я желаю вам приносить людям радость, улыбку, добро и счастье. Берегите себя и других берегите, уважайте, любите. 7.Домашнее задание. (Слайд 15) 1.Прочитать выразительно понравившийся отрывок и нарисовать к нему рисунок. (низкий уровень) 2.Прочитть сказку выразительно, придумать и записать 5 вопросов к сказке. (средний уровень) 3.Придумать продолжение сказки (Как, по-вашему, будут развиваться события дальше?) (высокий уровень) Отрывки для выразительного чтения в группах. 1. от слов «Медвежонок зашуршал опавшей листвой.» до слов «А теперь Медвежонок лежал на …» (1,4 группы) 2. от слов «Как же это так? - думал Ослик…» до слов «Ослик снова задумался.» (2, 5 группы) 3. от слов «-Послушай, сказал он Медвежонку, ты…» до слов «Он лежал с закрытыми глазами…» (3, 6 группы) .