Пояснительная записка Представленная программа по мировой

Пояснительная записка
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на
базовом уровне.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, даёт
распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений
(«Мировая художественная культура» 5-11 кл. Составитель Данилова Г.И..- М.: Дрофа, 2009) в
соответствии с нормативными документами Министерства образования РФ:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» №279 от 29.12.2012г.;
2. Закон «Об образовании» РТ №68 от 22.07.2013 г.;
3. Концепция художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от
28.12.2001г. №1403).
3. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования» от 19.04.2011 г. № 03-255.
4. Учебный план МБОУ «СОШ №129» Приволжского района г. Казани на 2014/2015 учебный год.
Краткая характеристика курса
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве,
полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного
общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории,
формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в
исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой
художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а
восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет
более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле
отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества
предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и
выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей
национальной и культурной принадлежности.
Образовательные цели и задачи курса:
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих
способностей;
 воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей
мировой культуры;
 освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их
характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и
зарубежной культуре;
 овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные
особенности, высказывать о них собственное суждение;
 использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного
формирования собственной культурной среды.
 изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественноисторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля
выдающихся художников – творцов;
 формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и
направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в
исторической, человеческой цивилизации;





осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её
исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших
произведениях мирового искусства;
постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности
культур различных народов мира;
освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной)
художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего
непреходящее мировое значение;
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания
художественного образа во всех его видах;
интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка,
создание целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:





помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с
произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную
опору и духовно-ценностные ориентиры;
способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные
ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному
диалогу с произведением искусства;
развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической
деятельности в конкретных видах искусства;
создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с
произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисковоисследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной
деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия
произведения искусства, развития способностей к отбору и анализу информации,
использования новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание
рефератов, участие в научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и
экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих
способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии. К каждому
уроку указано домашнее задание: главы учебника (обозначены как §) вопросы и творческие
задания.
Общая характеристика учебного предмета
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с
мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные
исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах.
Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую
составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы
обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и
интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их
личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных
приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа следует логике
исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях
оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи,
стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны
характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура
рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству
оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Структура курса
В курс 10 класса входят темы: «Художественная культура древнейших цивилизаций»,
«Художественная культура
античности», «Художественная культура средневековья»,
«Средневековая культура Востока», «Художественная культура Возрождения».
В курс 11 класса входят темы: «Художественная культура XVII-XVIII в.в»,
«Художественная культура XIX века».
В программе реализован национально-региональный компонент: предусмотрено изучение
тем по истории культуры Республики Татарстан.
На изучение предмета «МХК» предусмотрено 69 часов (1 час в неделю), в 10 классе – 35
часов, в 11 классе – 34 часа.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
знать / понимать:
 основные виды и жанры искусства;
 изученные направления и стили мировой художественной культуры;
 шедевры мировой художественной культуры;
 особенности языка различных видов искусства;
уметь:
 узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
 устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;
 пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
 выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
 выбора путей своего культурного развития;
 организации личного и коллективного досуга;
 выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
 самостоятельного художественного творчества.
Список литературы
Учебники:
1) Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII в. 10 класс. Москва, издво «Дрофа», 2011 г.;
2) Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 20011 г.
Литература
Для обучающихся:
Бенуа А.Н. История русской живописи в XIX веке / А.Н.Бенуа. – М., 1998.
Искусство: энциклопедический словарь школьника / сост. П.Кошель. – М., 2000.
История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005.
Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л. Шонесси. – М., 2001.
Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции / Н.А.Кун. – М., любое издание.
Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В. Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М.,
2000.
Нейхардт А.А. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / А.А. Нейхардт. – М., любое
издание.
Для учителя:
Каратавцева М.И., Чернышева И.С. Уроки МХК. – Воронеж: Учитель, 2003.
Энциклопедия для детей. «Аванта+». – М.: Искусство, 1999.
Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.
Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.
Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М.Альбанезе. – М., 2003.
Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю.Андреева. – СПб., 2007.
Даниэль С.М. Рококо / С.М.Даниэль. – СПб., 2007.
Искусство: в 3 ч. / под ред. М.В.Алпатова. – М., 1987—1989.
Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.
Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / Г.С.Колпакова. – СПб., 2005.
Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / Г.С.Колпакова. – СПб., 2007.
Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г.Лисовский. – СПб., 2007.
Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В. Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В. Будур и И.А.Панкеев. – М.,
2000.
Русская живопись: энциклопедия / под ред. Г.П.Конечна. – М., 2003.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В. Сарабьянов. – М. 2001.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века / Д.В. Сарабьянов. – М.,
2001.
Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / А.В.Степанов. – СПб.,
2005.
Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / А.В.Степанов. – СПб., 2007.
Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д. Фрэзер. – М., 2003.
Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.
№
Тема урока
1.
Первые художники Земли
2.
Древнейшие сооружения
человечества
3.
Дата
план
факт
6.09.14
Основные понятия
Контроль на уроке
Домашнее задание
Миф, символ, религия;
изобразительное искусство,
скульптура; мезолит, энеолит,
неолит
Ответ на вопрос
§1.1, вопросы 1-2
(с.19), з.1 (с.19)
13.09.14
Архитектура, мегалиты,
менгиры, кромлехи
Эссе
§1.2, вопрос 4
(с.19)
Музыка, танец и пантомима
20.09.14
Музыка, танец, пантомима
Ответ на вопрос
§1.3, вопросы 4, 5
(с.19), з.3 (с.19)
4.
Художественная культура
Древней Передней Азии.
Архитектура Месопотамии
27.09.14
Культура, архитектура
Ответ на вопрос
§2.2, вопросы 1, 3
(с.31), з.1 (с.31)
5.
Художественная культура
Древнего Египта. Архитектура
4.10.14
Пирамида, фараон, храм;
Древний Египет
Анализ стихотворения
6.
Изобразительное искусство и
музыка Египта
11.10.14
Древний Египет, фараон,
скульптурный портрет, рельеф,
фреска
Ответ на вопрос
§3, вопросы 1-5
(с.38), проект
(«Пирамиды в
Гизе – одно из
семи чудес света»,
«Тайны
египетских
пирамид»)
§4.1, вопросы 1-3
(с.51), з.2 (с.51)
7.
Защита проектов по теме
«Художественная культура
18.10.14
Проект
Сообщения о
культуре ацтеков,
Ожидаемый результат
Знать о памятниках
первобытной культуры, уметь
узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Знать о древнейших
сооружениях человечества,
причинах их появления; уметь
узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Знать об особенностях
театрального, музыкального,
танцевального искусства в
жизни первобытного человека;
уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Знать об особенностях
художественной культуры
Месопотамии; уметь узнавать
изученные произведения и
соотносить их с определенной
эпохой
Знать о художественной
культуре Древнего Египта;
уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Знать о своеобразии искусства
Египта; уметь соотносить
памятник искусства и страну;
уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Проверить уровень знаний по
теме; уметь узнавать
Древнего Египта»
майя, инков
8.
Искусство доколумбовой
Америки (Мезоамерики)
25.10.14
Доколумбовая Америка,
ацтеки, скульптура, мелкая
пластика, архитектура, майя,
инки
Ответ на вопрос
§5.2, 5.3, вопросы
1, 3, 4 (с.62), з.1
(с.62);
индивидуально:
сообщения
9.
Художественная культура
античности: шедевры
архитектуры, фрески
Кносского дворца, вазопись
стиля Камарес
1.11.14
Античность, эгейский период,
фрески, вазопись
Сообщения
§6, вопросы 1-4
(с.71), з.3 (с.71)
10.
Художественная культура
Древней Греции.
Архитектурный облик Древней
Эллады
15.11.14
Ордерская система
(дорический, ионический,
коринфский); периптер, наос,
портики; Акрополь,
Пергамский алтарь
Творческая работа
§7.2, 7.3, вопросы
1-4 (с.83), з.
3(с.84);
индивидуально:
сообщение (§8)
11.
Художественная культура
Древнего Рима.
Архитектурные достижения
Древнего Рима
22.11.14
Древний Рим; Форум; колонна
Траяна; Аппиева дорога;
Колизей, Пантеон,
Триумфаальная арка
Сообщение
§9, вопросы 1-4
(с.101),
индивидуально:
сообщение (§10)
12.
Театр и музыка Античности
29.11.14
Дифирамб. Пантомима,
катарсис, цирк
Сообщение
13.
Тестирование по темам
«Художественная культура
первобытного общества и
древнейших цивилизаций,
Античности»
6.12.14
§11.2, вопросы 4, 5
(с.117), з.3 (с.117);
подготовиться к
тестированию по
теме I, II
Проект по одной
из тем на с. 158
Тест
изученные произведения и
соотносить их с определенной
эпохой
Знать об оригинальном и
самобытном характере
художественной культуры
доколумбовой Америки,
отражении мифологических
представлений майя и ацтеков
в архитектуре и рельефах;
уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Знать о важнейших
достижениях эгейской
культуры, об истории
открытия памятников; уметь
узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Знать об особенностях
древнегреческого искусства,
шедеврах данного периода;
уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Знать о своеобразии
художественной культуры
Древнего Рима; уметь узнавать
изученные произведения и
соотносить их с определенной
эпохой
Знать об особенностях театра и
музыки Античности
Проверить уровень знаний по
теме
Культура Татарстана в
древности. Культура Волжской
Булгарии.
Художественная культура
Средних веков. Мир
византийской культуры.
13.12.14
Волжская Булгария, культура
Сообщения
Описать памятник
Кул Гали в Казани
Знать о культуре Волжской
Булгарии
20.12.14
Христианство, собор, базилика,
храм, интерьер, мироздание
Ответ на вопрос
§12.1, вопросы 1, 5
(с.128)
16.
Архитектура
западноевропейского
Средневековья. Романский
стиль архитектуры
27.12.14
Романский стиль архитектуры,
базилика, перспективный
портал, феодальный замок,
готика
Творческая работа
§13, вопросы 1-4
(с.138-139), з.1
(с.139)
17.
Художественная культура
Средневековой Руси.
Архитектура Киевской Руси
17.01.15
Язычество, Киевская Русь,
Собор Святой Софии,
зодчество
Сообщения
§16.1, в.1, 4
(с.167); проект (по
группам)
18.
Урок – презентация. Развитие
русского регионального
искусства: Великий Новгород,
Владимиро-Суздальское
княжество, Московское
княжество
24.01.15
Сообщения
§17; вопросы 1-5
(с.183), з.5 (с.185)
19.
Искусство единого
Российского государства
31.01.15
Сообщения
§18, вопросы 1-4
(с.199)
Знать об искусстве единого
российского государства
20.
Культура народов Казанского
края в составе Российского
государства во 2-ой пол. 16
- 17 вв.
7.02.15
Новгородская школа
иконописи;
Успенский собор, храм
Покрова Богородицы на Нерли,
резьба по камню;
Московское княжество,
Кремль, Иван Калита,
московская школа живописи,
Андрей Рублев, «Троица»
Московский Кремль,
изобразительное искусство,
изограф, фреска, деревянная
архитектура
Ремесла, народный промысел
Понимать значение культуры
Византийской империи как
пролога к развитию
средневековой культуры;
уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Знать особенности языка
архитектуры
западноевропейского
Средневековья;
уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Иметь представление о
древнерусском крестовокупольном типе храма,
архитектурном облике Киева.
Знать об архитектуре Великого
Новгорода, её характерных
особенностях.
Знать шедевры ВладимироСуздальского княжества. Знать
об ансамбле Московского
кремля
Овеет на вопрос
Завершить работу
над проектом
Знать о политике
христианизации среди
татарского населения; об
особенностях развития
ремесел и народных
промыслов; о Заказанье как
новом центре развития
художественной культуры
14.
15.
21.
Защита проектов по теме
«Искусство единого
Российского государства»
14.02.15
22.
Театр и музыка:
возникновение русского
театра, музыкальная культура.
21.02.15
Театр, церковное пение,
монодия, многораспевность
Сообщения
23.
Возникновение театра в
Казани
28.02.15
Вопросы
24.
Художественная культура
средневекового Востока.
Художественная культура
Индии
Художественная культура
Китая: шедевры архитектуры
7.03.15
Антрепренер, труппа,
режиссер, афиша; русский
театр, татарский театр
Цивилизация, буддизм
Тест
§20.1, вопросы 1,
2 (с.224)
14.03.15
Конфуцианство, буддизм,
даосизм, Великая Китайская
стена, деревянный павильон
Ответ на вопрос
§21.1, вопросы 1,
2 (с.236);
индивидуально:
сообщения
26.
Искусство Страны
восходящего солнца: шедевры
архитектуры, садово-парковое
искусство
21.03.15
Иероглифическая каллиграфия,
синтоизм, буддизм, типология
сада, символика, скульптура
Сообщения
§22.1, 22.2,
вопросы 1, 2,
задание 1 (с.248)
27.
Художественная культура
исламских стран: шедевры
архитектуры
4.04.15
Ислам, Коран, хадж, михраб,
минбар, айван, минарет,
муэдзин, мавританский стиль
Эссе
28.
Зачетный урок по теме
«Художественная культура
Средних веков»
11.04.15
§23.1, вопросы 3,
задание 1, 4
(с.261);
подготовиться к
контрольной
работе по темам
III, IV
Сообщения о
великих
архитекторах
25.
Проект
Контрольная работа
Сообщения по
истории русского
театра (§19),
театра в Казани
Проект по одной
из тем на с. 310
(Леонардо да
Винчи,
Микеланджело,
Рафаэль);
составить вопросы
для викторины по
истории театра в
Казани
Проверить уровень ЗУН;
Уметь представлять свою
работу
Знать об истории
возникновения русского
театра, историю Казанского
театра
Знать историю театра в Казани
Знать о самобытности
художественной культуры
Индии, шедеврах индийского
зодчества
Знать об уникальном характере
шедевров китайской
архитектуры, о воплощении
мифологических и религиознонравственных представлений
Китая в храме неба в Пекине
Знать о своеобразии искусства
Японии, шедеврах японской
архитектуры, выражении
философии и мифологии в
садово-парковом искусстве
Знать об исторических корнях
и значении искусства ислама,
шедеврах архитектуры; уметь
узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Проверить уровень ЗУН
Возрождения
(гл.25.2)
§25.1, вопросы 1,
2 (с.292), задание
6, задание (с.293)
29.
Художественная культура
Возрождения: архитектура
итальянского Возрождения
18.04.15
Ренессанс, Брунеллески
Выразительное чтение,
ответ на вопрос
30.
Титаны высокого
Возрождения. Защита
проектов
25.04.15
Ренессанс, мадонна, фреска,
капелла, скульптура
Проект
§26, з.1, 3 (с.310)
31.
Мастера венецианской
живописи: Тициан
2.05.15
Автопортрет, скульптурный
пейзаж
Описание картины
§27.2, вопросы 1, 3
(с.325)
32.
Искусство Северного
Возрождения. Ренессанс в
архитектуре Северной Европы
16.05.15
Замок Шамбор, замок
Фонтенбло, галерея Франциска
I, Нидерланды, Германия,
ратуша в Антверпене,
бюргерский дом; портрет
Ответ на вопрос
§28.1, 28.2, 28.5;
вопросы 1, 5
(с.344):
индивидуально:
сообщения
33.
Музыка и театр эпохи
Возрождения
23.05.15
Полифония, имитация,
мадригалы, композитор,
инструментальная музыка,
речитатив, ария, театр
Шекспира
Сообщения
34.
Итоговый урок. От истоков до
XVII века. Тестирование по
теме «Художественная
культура Возрождения»
30.05.15
§29.1, 29.3;
вопросы 1, 3
(с.359);
подготовиться к
тестированию по
теме V
Ответ на вопрос:
«Что дало мне
изучение предмета
«МХК» в 10
классе?»
Разработать
проект (реферат)
по искусству 18,
19 веков
35.
Резерв
Тест
Сочинениеразмышление
Знать основные положения
эстетики итальянского
Возрождения; знать об их
воплощении в архитектуре;
уметь узнавать изученные
произведения и соотносить их
с определенной эпохой
Знать о судьбах Леонардо да
Винчи, Микеланджело,
Рафаэля, основных этапах их
творчества, работах
Знать об архитектурном
облике Венеции, этапах
биографии Тициана, основных
темах его творчества
Знать об особенностях
искусства Среднего
Возрождения; уметь узнавать
изученные произведения и
соотносить их с определенной
эпохой
Знать о музыкальной культуре
Возрождения, роли
полифонии в развитии
светских и культовых
музыкальных жанров; знать
особенности театра Шекспира
Проверить уровень ЗУН.
Уметь работать
самостоятельно, используя
полученные на уроках знания,
а также дополнительную
литературу
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________А.Г. Кулакова
Протокол №_____
от «__26___»__августа _2014г.
«Согласовано»
Зам.директора по УР
_________Д.Ф. Шарипова
«26» августа__ 2014 года
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Школа №129»
__________ Т.Ю. Аринина
Приказ № ______
от « _27___» _августа__ 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «МХК», 10 а класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Русско-татарская средняя общеобразовательная школа №129» Приволжского района г. Казани
Разработчик программы:
учитель высшей квалификационной категории Н.А. Гарифуллина
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ______
от «__26__» _августа _2014г.
2014/2015 учебный год