Объединитель Италии. особенности в организации и вооружении римского легиона, используя понятия:

Урок 42. Объединитель Италии.
Цели урока по линиям развития личности:
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Из фактов истории научить выявлять главное в завоевательных войнах Рима, а также
особенности в организации и вооружении римского легиона, используя понятия: легион,
триумф.
Линия 3. Историческое мышление.
Научить выявлять причины и следствия удачных завоевательных войн Рима.
Линия 5. Культурное, гражданско-патриотическое самоопределение.
Научить давать, объясняя, свои оценки гражданским качествам римлян, обеспечившим им
победу над врагами.
Обязательный минимум содержания: римские завоевания: Италия.
(Содержание данного урока обязательно для изучения, но не для контроля.)
План урока:
I. Проблема урока: почему римляне смогли завоевать всю Италию?
II. Поиск решения проблемы:
Причины победы римлян:
Примерный вывод по проблеме:
1. Объединились в борьбе с врагом (диктатор), преодолели внутренние разногласия,
сплотив плебеев и патрициев.
2. На захваченных землях строили дороги и колонии-крепости.
3. Умели разделять врагов, одних награждая, других уничтожая и наказывая.
4. Лучшая армия: стремление граждан к службе, дисциплина, вооружение, правила боя
легиона – всё это позволило римлянам одерживать внешние победы.
5. Римские воины никогда не сдавались, даже после безнадёжных поражений, проявляя
мужество и доблесть.
Этапы урока
Действия учителя
– С какой цивилизацией
мы познакомились на
I. Создание
прошлом уроке?
проблемной
– Рим – это город в
ситуации.
Формулирование центре Италии,
основанный италийскими
проблемы.
племенами.
– Кто ещё проживал в
Италии?
– Земли Италии заселяли
многие народы, и только
римлянам удалось
объединить всю Италию!
Фиксируем на доске:
1-й факт:
Италия не один народ, а
много.
2-й факт:
Только римлянам
удалось
объединить всю
© ООО «Баласс», 2012
Действия учеников
– С цивилизацией
Древнего Рима.
– Этруски, галы,
греки.
Формирование
УУД, технология
оценивания
Регулятивные
УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать
версии.
3. Планировать
деятельность в
учебной ситуации.
4. Оценивать
степень и способы
достижения цели в
учебной ситуации.
1. Владеть
смысловым
чтением.
2. Анализировать
(выделять главное).
3. Сравнивать
объекты по заданСтраница 1
Италию.
– Сравните факты. Какой
возникает вопрос? 1
Фиксируем на доске
проблему урока:
Почему римляне смогли
объединить Италию?
II. Версии.
III.
Актуализация
знаний.
По-разному
формулируют
главный
вопрос урока.
– Есть у вас версии,
предположения? 2
– Выразите их кратко
одной фразой.
Выдвигают разные
версии,
принимается любая.
– Что нам надо
вспомнить, чтобы
проверить версии?
– Объясните, что такое
республика?
– Кого называли в Риме
патрициями? Кто такие
плебеи?
– Выделите главные
причины успехов
Александра
– Как жили римляне? Какое у них
было управление?
Какие были законы?
Выполняют задания
№ 1, 2 в Рабочей
тетради (с. 52).
© ООО «Баласс», 2012
ным критериям.
4. Выделять
причины и
следствия.
5. Делать выводы.
6. Находить
достоверную
информацию в
разных источниках
(текстах учебника,
картах, схемах).
7. Представлять
информацию в
разных формах
(таблица, текст).
Коммуникативные
УУД
1. Излагать своё
мнение,
аргументируя его.
2. Использовать
речевые средства в
соответствии с
ситуацией общения.
3. Создавать устные
и письменные
тексты.
4. Использовать
ИКТ как
инструмент для
достижения своих
целей.
5. Работать в парах.
Личностные УУД
1. Оценивать
события с позиции
гражданина и
патриота России.
Страница 2
Македонского.
IV.
Планирование
деятельности.
V. Поиск
решения
проблемы.
Открытие
нового знания.
VI. Выражение
решения
проблемы.
4
– Чтобы ответить на
главный вопрос урока,
что нам надо сделать? 3
1. – Используя текст
(пункт 1, с. 210–211),
найдите и запишите
главные перемены,
позволившие римлянам
одержать внешние
победы.
124 5612
ТОУУ, cамооценка. 4
2. – Вспомните, каковы
были главные причины
успехов Александра
Македонского?
– Прочитайте п. 2 и
составьте список
особенностей
организации и
вооружения римского
легиона, выгодно
отличавшего его от
греческой и македонской
фаланг.
1 2 6 7
3. – Итак, к 290 г. до н.э.
римляне объединили все
покорённые народы
Италии в РимскоИталийский союз.
– Благодаря чему
римлянам удалось
объединить Италию и
удерживать власть в ней?
– Поработайте с текстом
(пункт 3, с. 215) и дайте
ответ.
1 2 4 5 6 1 2
ТОУУ Самооценка 4
– Какой же общий ответ
мы можем дать? 5
© ООО «Баласс», 2012
– В тексте
параграфа найти
причины, по
которым римлянам
удалось объединить
Италию.
Выполняют задание
№ 3 (с. 53).
Дети в течение 3
минут
индивидуально,
самостоятельно
работают с
текстом учебника.
– Стремление
граждан к службе,
дисциплина,
вооружение,
правила
боя легиона.
– Римские воины
никогда не
сдавались даже
после безнадёжных
поражений,
проявляя мужество
и доблесть.
– Многие города
добровольно
вошли в союз с
римлянами,
руководствуясь
принципом: лучше
подчиниться Риму
и сохранить
самоуправление,
чем оказать
сопротивление и
потерять
самостоятельность.
Примерный вывод
по проблеме:
Римляне объединили всю Италию, т.к.
Смогли решить внутренние
Страница 3
VII. Применение
нового знания.
VIII. Домашнее
задание.
– По карте на с. 203
разделите завоевания
Римом Италии на этапы и
дайте название каждому
этапу.
4 6
– Поработайте в парах и
выполните задание: как
правило римлян
«Разделяй и властвуй»
помогло им овладеть
Италией?
4 5
разногласия, сделав
союзниками плебеев
и патрициев.
Выполняют задание
№ 4, 5 в Рабочей
тетради на с. 53.
– Выполните
самостоятельно
исследовательскую
работу: изучи, что
означало для римлян имя
Муций Сцеволла,
выражение «пиррова
победа». Сделай вывод о
том, какие гражданские
качества римлян
обеспечили им победы
над врагами.
11245671234
– Судя по карте на с. 203,
соседями римлян была
Карфагенская держава.
– Какую страну можно
назвать державой?
– Теперь прочитайте
название следующего
параграфа.
– Что же получается,
Карфагенская держава
была побеждена?!
– Какие вопросы у вас
возникли в связи с этим?
– Прочитайте дома § 35 и
проверьте свои
предположения, а также
ответьте на вопросы из
раздела «Вспоминаем то,
что знаем» на с. 216.
© ООО «Баласс», 2012
Страница 4