урок литературы в 7 классе:"река времен. встреча. ученик

Учитель Куркчи Л.А.
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 7 КЛАССЕ
РЕКА ВРЕМЕН. ВСТРЕЧА. УЧЕНИК – УЧИТЕЛЬ.
Цель урока: сопоставительный анализ произведений Г. Р. Державина и А. С. Пушкина,
исследование механизма преемственности и эволюции поэтических образов
Задачи:
1. Анализ стихотворений Г. Р. Державина и поэмы А. С. Пушкина «Полтава»,
постижение авторского замысла.
2. Исследование способов создания образа полководца в творчестве Державина и
Пушкина.
3. Совершенствование навыков анализа художественного текста, формирование
литературоведческих компетенций и подготовка к ЕГЭ по литературе.
Технология:
учение через обучение, исследовательские технологии
ХОД УРОКА
I.
ПЕРВЫЙ ПОДГОТОВЛЕННЫЙ УЧИТЕЛЕМ УЧЕНИК:
Учащийся коротко представляет тему урока, мотивирует одноклассников.
Этап работы – предварительный сбор информации.
За Ломоносовым последовал поэт, без которого невозможно представить XVIII век
и даже ... Пушкина: «Старик Державин нас заметил и, в гроб сходя, благословил...»
Как встретились Державин и Пушкин? (Краткий рассказ одного из учеников,
получившего индивидуальное домашнее задание). Какие державинские стихотворения
помните?
Сегодня перед нами предстанет совсем другой Державин.
Выразительное чтение одним из учеников стихотворения «На взятие Измаила».
Ваше мнение об этом стихотворении? Какие строчки особенно поразили?
Точно ли звучит заглавие? Что скрывается за этим «На..»?
Каков жанр стихотворения? (Ода). К каким страницам русской поэзии оно вернуло
вашу память? (Ломоносов)
Что можно считать «продолжением» державинской военной лирики? (поэму А. С.
Пушкина «Полтава»).
Этап работы – углубление, обмен мнениями
Отметьте самые сильные, эмоциональные, с вашей точки зрения, строфы.
(Ответы учеников. Учитель следит за тем, чтобы учащиеся обменивались своими
мыслями).
Сделайте предварительный вывод: чем в таком случае становится «На взятие
Измаила»? (Стихотворение-предостережение). В чем видит Державин достоинство
русского солдата? (в его великодушии, бескорыстии, готовности прощать).
Напишите краткий ответ на вопрос: почему, зачем воюет росс? (не для захвата
чужого, а чтобы защитить и возвратить свое: «А слава тех не умирает, кто за отечество
умрет»).
Кто же главный герой оды?
Можно ли по стихотворению Державина предположить, как тема, пафос, образы оды
явились поэту? Почему он выбрал эту тему? Невольно рядом встают два неразлучных
имени: Суворов и Державин. Державин был близким другом великого полководца и
посвятил ему несколько стихотворений: «На победы в Италии» (1799), «На переход
Альпийских гор» (1799).
Этап работы – введение нового материала
(Учитель наблюдает за коммуникацией и помогает, если возникают неясности.
А как было написано стихотворение «Снегирь»? (сообщение ученика, получившего
индивидуальное домашнее задание)
Давайте посмотрим, в чем тайна построения и интонации стихотворения,
поговорим о его синтаксисе. Почему первые 5 предложений вопросительные? Как
называются такие вопросы? (Риторические вопросы).
Звуки военной песни вызывают у поэта воспоминания о «храбром, быстром
Суворове». Каким же предстает перед читателем военачальник? (обычным человеком – но
это нисколько не принижает образ полководца. Напротив, он становится более живым и
человечным).
Почему поэт нарушает стилистическое единство и вслед просторечию дает волю
витийству, сочетает высокую лексику, характерную для одической традиции, со
сниженной лексикой? («Рок низлагать...», «рать», «бдеть до зари» – «ездить на кляче»,
«есть сухари» и др.)
Каков жанр этого стихотворения (эпитафия). Но можно назвать державинские
строки иначе: реквием. Ваши ассоциации с этим словом?
Работа со словарем.
Какой термин более подходит стихотворению Державина – эпитафия или реквием?
«На смерть Суворова»
Почему нет большого стихотворного текста? Что хотел подчеркнуть Державин?
(высота и простота)
Этап работы – второе углубление
II.
ВТОРОЙ ПОДГОТОВЛЕННЫЙ УЧИТЕЛЕМ УЧЕНИК
А теперь давайте поговорим о Пушкине, его поэме «Полтава», с которой созвучны
строки оды «На взятие Измаила».
Первые читатели поэмы удивлялись: что это за произведение с точки зрения
жанра? О победоносной битве Петра I со шведами? Тогда это героическая эпопея.
Или это рассказ о преступной любви Марии и Мазепы? В таком случае это поэма о
несчастной любви.
Перечитаем фрагмент поэмы – описание решающего боя.
С какими строчками Державина перекликается начало описания Полтавской
битвы? (начало – указание времени и места)
Чем достигает Пушкин живости, яркости в описании боя? (значение глаголов,
которые подчеркивают быстроту, решительность боевого удара; короткие
предложения служат этой же цели)
Образ Петра I. Перед началом битвы 27 июня 1709 г. войскам прочли приказ Петра:
«Воины! Вот пришел час, который решит судьбу отечества. Не должны вы
помышлять, что сражаетесь за Петра, но за государство, Петру врученное, за род
свой, за отечество...»
Появление Петра. Какое впечатление оно производит? (красота, сила, величие).
Портрет: какие художественные средства использует автор?
Звучный голос – почему глас?
Лик? Поясните противоречие: ужасен – прекрасен.
В чем суть сравнения с «божией грозой»? (прекрасен и грозен, как величественное
явление природы – гроза, буря)
О чем говорят нам слова полководца, обращенные к войскам: «За дело, с богом!»?
(для Петра война со шведами – это общенародное справедливое дело. Он верит в
победу, в то, что правое дело должно победить). Обратите внимание на то, что
Петр показан в окружении соратников.
А с какими словами мог обратиться к солдатам Карл? Вспомните, что было для
него главным (только его желание. Карл забыл государственные обязанности, он
любит войну ради самой войны: «Для шлема канувший венец», он преследует
собственные авантюристские цели)
С каким чувством описывает автор Петра? Прочитайте эту часть так, чтобы
передать восхищение поэта. Почему употребляются старинные формы слов?
Передышка в бою: «Как пахарь, битва отдыхает». В понимании поэта битва – дело
народное, трудное, тяжелое, но необходимое и благородное.
Почему успех выпадает на долю Петра? Он серьезно относится к своему долгу
главы государства. Петр – воплощение благородства и силы, такова точка зрения
Пушкина и такова традиция идеализации) Какой мотив повторяется в образе
Петра? («свыше вдохновенный», «за дело, с богом», «божия гроза» – мотив
присутствия бога).
Какое значение имела Полтавская битва для России? (Это был первый удар по
шведам, непобедимая держава сокрушена. Россия утвердила свой международный
авторитет. Белинский писал: «Полтавская битва была не просто сражение,
замечательное по огромности военных сил... нет, это была битва за существование
целого народа, за будущность целого государства»).
III.
УЧИТЕЛЬ
Пушкинский Петр и державинский Суворов. Что их объединяет? Сочинениеминиатюра.
Чтение и обсуждение сочинений.
IV.
УЧИТЕЛЬ
Читаем строки Пушкина «Прошло сто лет..», стихотворение Державина «Река
времен», находим «точки соприкосновения».
V.
Ученики формулируют выводы по уроку о влиянии Державина на
пушкинское творчество.
Итоги урока. Мойка, 12 – петербургский адрес Пушкина.
Фонтанка, 118 – петербургский адрес Державина.
Этап работы – третье углубление
Домашнее задание: прочитать стихотворение И. А. Бродского «На смерть
Жукова» и оформить в письменном виде свои размышления о связи
поэтики Бродского с пушкинской и державинской.