Сведения об авторах Школа: Предмет:

Сведения об авторах:
Малофеева Елена Владимировна учитель русского языка и литературы,
Шкурова Светлана Андреевна учитель музыки и МХК
Школа: МОУ «СОШ с. Сосновка Саратовского района Саратовской области».
Предмет: литература и искусство
Класс: 8
Тема урока: «Многообразие женских образов в искусстве»
Тип урока урок общеметодологической направленности (метапредметный)
Цели урока:
Деятелъностная цель: формирование у учащихся художественно-образного
мышления средствами образовательной области «Искусство», расширить знания
по теме « Многообразие женских образов».
Содержательные:
развитие продуктивно-творческих, коммуникативнодеятельностных навыков учащихся с помощью организации продуктивнотворческой деятельности: составление кластера, выразительное чтение
стихотворений, посвященных женским образам разных эпох, Сформировать
способы рефлексии собственной творческой деятельности с помощью защиты
творческих работ.
Список использованной литературы
1. Н. Долинина. «Прочитаем Онегина вместе»; М., 1968.
2. Нестандартный урок по литературе: Сборник методических разработок. В
2-х частях/ МО РФ Челяб. Филиал ИПО/ под ред В.Я. Легаева. – Челябинск,
1993.
3. А.С. Пушкин. Сочинения в трёх томах, издательство «Художественная
литература», М.,1986
4. Учебник для вузов. Русская литература 20 века под ред. Кременцовой Л.П.
С. 266-271
Деятельность учителя
Деятельность
УУД
обучающихся
к
коррекционной
I.
Этап мотивации (самоопределения)
деятельности
Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней
готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности
Просмотр
Учитель литературы:
Здравствуйте, ребята!
презентации.
Сегодня у нас необычный урок, урок
Учащиеся
метапредметный по литературе и искусству. Я
высказывают
предлагаю начать урок с просмотра презентации.
предположения,
Звучит прелюдия ре мажор С. Рахманинова. На
отвечают на
экране - демонстрация женских образов разных эпох вопросы,
и культур. Какова же будет тема урока? Тема
формулируют
сегодняшнего урока «Многообразие женских
тему урока и
образов в искусстве».В искусстве существуют
проблемный
вечные темы. Одна из них- тема женщины, тема
вопрос.Класс
материнства. Женский характер всегда привлекал
делится на 2
особое внимание художников, поэтов, музыкантов.
группы.
По портретам можно судить, как на внешность
Знакомство с
женщины, на ее душевный склад влияют
оценочными
общественные события, мода, литература.
листами.
В связи с этим, ставится проблемный вопрос урока: Заполнение
листов в течение
Существуют ли отличительные черты женских
образов разных эпох? Каковы они? В течение
урока.
урока мы должны определить эти черты, к концу
Учащиеся
урока ответить на поставленный вопрос.
показывают свое
Перед вами оценочные листы, состоящие из 7
настроение с
пунктов, они помогут вам оценить свою работу в
помощью
течение урока.
цветовой гаммы.
Целеполаган
ие
Планирован
ие учебного
сотрудничес
тва с
учителем и
сверстникам
и.
Самоопреде
ление
II. Этап актуализации и пробного учебного действия.
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к
выявлению причин затруднений в собственной деятельности
Учащиеся
Поиск и
Подготовлен «слепой» кластер по теме:
находят
выделение
«Отличительные черты женских образов разных
эпох» (Эпоха Возрождение 16-начало17в., 18век,19век,20 отличительны необходимо
век, 21) К концу 16-началу 17 веков появляется светское е черты
й
искусство. На экране «Сикстинская Мадонна»
женских
информации
Рафаэля.Звучит Lacrimosa В.А.Моцарта.
образов
;умение
Учитель литературы:Мадонна с младенцем на рукахданной эпохи работать с
вечная и неисчерпаемая тема. Образ Девы Марии, как
и записывают опорными
матери Иисуса Христа, появляется вместе с новой
в тетради
схемами и
религией-христианством. И с этого времени занимает
(оформляют
таблицами;
одно из первых мест в длинной веренице религиозных
кластер) и на умение
сюжетов, вдохновляющих художников, скульпторов,
музыкантов на создание неповторимых шедевров.
«Сикстинская Мадонна» Рафаэля-самый возвышенный и
поэтический образ женщины, матери в искусстве этой
эпохи. В истории создания самого знаменитого
произведения Рафаэля до сих пор многое окутано тайной.
Существует ряд старинных легенд, одна из которых
утверждает , что образ пришел к Рафаэлю во сне.
Строки итальянского поэта Джамбаттисто Марино
посвящены этому прекрасному образу.
На экране- «Мона Лиза» Леонардо да Винчи. Звучит
хоральная прелюдия фа минор И.С.Баха.
Эпоха создает людей, люди создают эпоху…Главными
ценностями эпохи Возрождения стали Интеллект,
Гармония, Мощь, нашедшие свое воплощение в
искусстве Леонардо да Винчи. Дмитрий Мережковский
так писал о художнике:
Учитель музыки: Давай те сделаем вывод, что
объединяет увиденные картины?
В конце 18в.
русская портретная живопись развивается поистине
блистательно. Одной из главных тем ее становится образ
женщины. Художники должны были изображать прежде
всего женское очарование: на портретах они кокетливы и
обольстительны, напоминали кукол, игриво улыбались,
жеманно наклоняли головку и эти очень были похожи
друг на друга ( идут слайды женских образов 18 века)
На экране « Портрет А. Струйской»Ф. Рокотова.
Звучит 2-я часть концерта для скрипки с оркестром ля
минор А. Вивальди.
Учитель литературы:Известнейшему в те годы
живописцу были заказаны портеры-Струйского и его
невесты(четырнадцать лет от роду она была просватана
за богатого и сумасбродного помещика)
Струйская на портрете ангельски мила и приветлива, в
отличие от многих известных красавиц того времени.
Николай Заболоцкий-поэт посвящает прекрасному
образу следующие строки:
Учитель музыки:Глядя на женские образы 18 века,
какие черты их объединяют?
На экране «Портрет неизвестной крестьянки в
русском костюме» И. Аргунова, «Крестьянка с
бабочками» Веницианова и другие портреты. Звучит
концерт Н. ДегтяреваВ противовес таким портретам в
русском искусстве 19 в. появляется новое движение
«простонародного» женского портретасентиментального у Василия Тропинина и поэтичного у
доске.
Казакова
Ксения читает
стихотворени
е Н.
Заболоцкого,
посвященное
прекрасному
образу.
Заполняется
кластер на
доске и в
тетрадях.
структуриро
вать
полученные
знания .
Постановка
учебной
задачи на
основе
соотнесения
усвоенного и
нового
материала,
умение
планировать
и оценивать
свои
действия
Умение
анализирова
ть языковой
материал .
Умение
формулиров
ать своё
мнение и
слушать
собеседника
.
Поиск и
выделение
необходимо
й
информации
.
Умение
выражать
свои мысли
и оценивать
действия
участников
образователь
ного
процесса .
Алексея Венецианова, вслед за ними художникипередвижники создают образ женщины- труженицы.
Портреты объединяет плавность линий, округленность
форм, объём,натуральная женская красота.
Учитель литературы:
В литературе есть понятие «некрасовские крестьянки». А
что это значит? Почему некрасовские?Романтизм-новая
эпоха несет изменения и в женском образе. Тонкие
движения души, особая чувствительность, присущая
новому идеалу женщины, выдвинутому творчеством
Карамзина, Жуковского, Пушкина оказали большое
влияние на художников 19 века.Звучит романс на стихи
Пушкина «Я вас любил» на экране портреты Н.
Гончаровой, А. Керн, Волконской и др.
Говоря о 19 веке, мы не можем не сказать о женщинах,
которые сподвигли А.С.Пушкина на создание
божественных строк о любви. Все, кого коснулся свет
пушкинской поэзии, стали для нас прекрасными
образами. Лира Пушкина подняла их на недосягаемую
высоту и сделала предметом восхищения
Своей любимой жене Н.Гончаровой А.С.Пушкин
посвятил следующие строки: «Гляделась ли ты в зеркало,
и уверилась ли ты, что с твоим лицом ничего сравнить
нельзя на свете - а душу твою люблю я еще более твоего
лица.
Учитель музыки:Запишите основные отличительные
черты женских образов 19 века.
Итак, мы переходим к 21 веку – век новых
информационных технологий, прогресса и скоростей. А
каково же место женщины, каков он образ женщины 21
века? Вы должны представить свои мини- проекты
« Образ женщины 21 века» (рисунок и стихотворение).
Это было вашим д/з. Образ может быть собирательным,
вымышленным и или конкретным, взятым с какой-то
личности. Вам слово.
Сформулируйте и запишите основные отличительные
черты женских образов начала 21 века.
III. Этап закрепления с проговариванием во
внешней речи.
В заполненном кластере, не оформлены отличительные
черты женских образов 20 век, это задание учащиеся
получают в качестве домашней работы (домашнее
задание на урок искусства- представьте картины женских
образов, на урок литературы – стихи поэтов,
посвященные этим образам, сформулировать
отличительные черты.Ответьте на поставленный нами
Учащиеся
высказывают
предположен
ия по
заданному
вопросу.
Мичурин
Дмитрий
прочитает
отрывок из
поэмы
«Мороз
красный нос»
Н.Некрасова
«Есть
женщины в
русских
селеньях»
Учащиеся
читают
отрывки
стих-ий
А.С.Пушкин
а
Заполнение
кластера на
доске и в
тетради.
Личностный
результат
УУД:
Умениеобоб
щать и
делать
выводы.
проблемный вопрос в начале урока: Существуют ли
Ответы
отличительные черты женских образов разных эпох?
учащихся
Каким способ мы решили это?
IV. Этап включения в систему знаний и повторения.
Цель: Подготовка к изучению следующих разделов курса
Ребята, удалось нам решить поставленную задачу?
Выводы и
Личностный
Понадобятся ли вам полученные знания для
суждения
результат
дальнейшего изучения тем по литературе и искусству?
учащихся по
УУД:
Где вы их будете применять?
поставленном - осознание
у вопросу.
эстетической
( после ответов учащихся)
Учитель музыки: Сегодня на уроке мы просмотрели
ценности
большой ряд женских портретов. Полученные знания на
русского
уроке вам пригодятся для изучения дальнейшей темы,
языка;
связанной с портретной живописью.
Учитель литературы: Мы сегодня на уроке затронули
тему : «Прекрасные образы в пушкинской поэзии», она
будет своеобразным мостиком к предстоящей теме по
литературе «Женские образы в творчестве А.С.
Пушкина».
Y.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими
результатов своей коррекционной деятельности.
Прием«Плюс-минус-интересно». В графу «П» - «плюс»
записывается все, что понравилось на уроке, информация
и формы работы,
которые вызвали положительные
эмоции. В графу «М» - «минус» записывается все, что не
понравилось на уроке, показалось скучным. В графу «И» «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты,
о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать
по данной теме, вопросы к учителю.
Выставление оценок за урок (с помощью листов
оценочной деятельности
учащиеся оценивают свою
работу на уроке).
Учащиеся
проводят
рефлексию
Учащиеся
выставляют
оценки.
Спасибо
всем за урок.
Личностный
результат
УУД:
способность
к
самооценке
Оценка
деятельност
и;
саморегуляц
ия .
Приложение №1
Лист оценочной деятельности __________________(Ф.И. учащегося)
Ответы Формулировка Работа у
Чтение
Создание Создание
Предст
на
выводов,
доски с
стихотворений проекта
проекта
и защит
вопросы рассуждения
кластером наизусть
(рисунок) (стихотворение) проекта
на уроке
3вида деятельности=3 баллам
4-5видов деятельности=4 баллам
6-7 видов деятельности=5 баллам