МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, Н.С. Румянцева Урок литературного чтения. 3 класс. Программа: система Л.В.Занкова. Составила и провела Румянцева Н.С. Тема: Сергей Козлов «Лисичка» Тип урока: урок-практикум по отработке выразительного чтения с эвристической беседой. навыка осознанного и Цели: 1) образовательная: отрабатывать навыки осознанного и выразительного чтения (диалогическая речь); 2) развивающая: развивать интерес к самостоятельному чтению; 3) воспитательная: воспитывать любовь к чтению как источнику познания. Ход урока: I. Организационный момент. II. Артикуляционная гимнастика. 1) Выразительное чтение (хором) Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Всё правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. +Подготовим речевой аппарат. Вихрем Мчится быстро Под водой Головастик молодой. А за ним – Ещё пяток. А за ним – быстрее Сплошной поток: Тот – без ног, А тот – с ногами, ещё быстрее, всё время ускоряя темп Этот прямо, Тот – кругами. Почему? Зачем? медленно, как бы размышляя Куда? Головастики спешат спокойно, размеренно Превратиться в лягушат. 2)Звукоподражание «Разговор лягушек» 1 МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, Н.С. Румянцева Ролевое чтение. -Кума, Ты к нам? /хором/ -К вам, к вам, К вам, к вам! К воде скачу, Ловить хочу. /ученик/ -А кого, кого, кума? /хором/ -Карпа, рака и сома./ ученик / -Как поймаешь, дашь ли нам? /хором/ -Как не дать ? Конечно дам! / ученик/ +Какие чувства возникают? -Радости, веселья, бодрости. +Но мы с вами знаем, что мир чувств… -такой хрупкий и такой прочный. +Почему? - Мы знаем по сказке Андерсена, что мир чувств очень прочный – он не боится смерти, а хрупкий духовно стойкий солдатик, но это его не спасает от физической гибели. III. Постановка цели и темы. +Сегодня мы рассмотрим нравственный аспект того, что мир чувств хрупкий (т.е. человек раним, его легко обидеть, разрушить) с помощью произведения С.Козлова и его героев. IV. Работа над произведением. 1) Сообщение об авторе (ученик) 2) Подготовка к чтению. +Определим главных героев, кто нам будет помогать. Мастер шубу позабыл. Иглы вынуть себе сшил, /антиципация/ - Ёж. Зимой ульи ворошит. Летом спит, /антиципация/ -Медведь. Она живёт в лесу. Все знают хитрую куму. А про её проказы Есть сказки и рассказы. -Лиса. (Прикрепляю рисунки героев: ёжик, медвежонок, лисичка) +Образуйте однокоренные слова способом словообразования. - Ёжик, медвежонок, лисичка. +Какое слово может быть «лишним»? 2 МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, Н.С. Румянцева - Лисичка, т.к. омоним. Это животное и название съедобного гриба. 3)Чтение трудных слов: необыкно венный +Слова описания. огнен ных радо разры успо вздра зарё ваться дался койся гивал ванные +Слова состояния. сломан ной по сгнив шему срублен ную горе лая 4) Самостоятельное чтение. 5) Жанровые особенности. Стиль. + К какому литературному жанру относится произведение? -Рассказ – есть действующие лица и сюжет (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка) -Сказка – действующие лица олицетворены. +Стиль сказок Козлова отличается простотой изложения, стремлением подобрать точное и выразительное слова. +Назовите главные действующие лица. -Ёжик, Медвежонок. +Что лежит в основе текста? -В основе лежит диалог. +Диалог развивает действие. +Обратите, какие предложения? -Обилие восклицательных и вопросительных предложений. Короткие предложения. +Короткие предложения – средства выразительности. 6) Чтение «по ролям». +Озвучим. 7)Проблематизация (смысл вопроса в провокации, вернёмся в конце анализа) +Почему рассказ Сергея Козлова так странно назван «Лисичка»? Разве он о лисичке? Можешь придумать более «подходящее» название? -«Ёжик и Медвежонок», «Медвежонок и золотой гриб»… +Почему плакал Медвежонок? (внутренняя драма) Прочитайте. -Очень сильное эстетическое переживание – переживание красоты мира. «Это был необыкновенный осенний день! Было столько синевы, столько огненных листьев, столько солнца, что к вечеру Медвежонок заплакал». -Это впервые заставило его задуматься над тем, что эта красота не вечна, что «всё приходит», всё заканчивается, всё, в конце концов, исчезает. +Какой тип речи? 3 МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, Н.С. Румянцева -Это описание использует эпитет (точные образные художественные определения). +Чего бы хотелось Медвежонку (хотя он и понимает, что это невозможно)? - (выборочное чтение) «не хочу! Не хочу, слышишь?.. чтобы всё уходило, улетало!»-крикнул медвежонок. -Медвежонку хотелось бы «остановить мгновение». +Помните у Гёте: «Остановись, мгновение, ты прекрасно!» с вами когданибудь было что-то подобное, когда настолько красиво, что плакать хочется? -… +Найдите и зачитайте описание пути Ёжики и Медвежонка, как поднимались в гору. - (выборочное чтение) «Они пробежали…» +Тип речи. -Описание, признаки глаголов. (Рисунки героев прикрепляю в страшный лес) +Зачем автор перечисляет все эти страшные для жизни леса подробности? -Все эти подробности как-будто подтверждают тревожное и драматическое восприятие мира Медвежонком: действительно, всё прекрасное, в конце концов, стареет и разрушается. +Прочитайте описание гриба. -…Маленький золотой – эпитет, поджав коленки – метафора, сидел – олицетворение. +Т.е. гриб это третий художественный образ передающий целое эмоциональное состояние. +Что это за приём: после картины разрухи показать прекрасный золотой гриб? -Писателю эта картина лесной разрухи необходима для того, чтобы по контрасту с ней показать нарождающееся , молодое и прекрасное – гриб лисичку. +Где мы ещё ярко наблюдаем контраст? -Как воспринимает мир Ёжик и Медвежонок. Ёжик – лучезарно, радостно, восторженно, сильный по характеру. Медвежонок – слабый, плаксивый, капризный, слабый. +Каким нужно быть в жизни? -В человеке всё должно быть гармонично. Нереально всегда быть радостным, т.к. жизнь преподносит разные сюрпризы. То радость, то горе. Нужно уметь контролировать и знать как себя проявить. +О чём же Ёжик пытается сказать Медвежонку, показывая ему лисичку? -Во-первых, Ёжик показывает Медвежонку, что лес всё время обновляется, что красота вечна: на смену погибающему всё время приходит новое, молодое, крепкое, красивое. Ёжик показывает только что родившийся, очень красивый золотой гриб. -Во-вторых, Ёжик пытается показать Медвежонку. Насколько Медвежонок счастливее той же лисички: лисичка совершенно одна и совсем не 4 МОУ СОШ №2 г.о.г. Буй, Н.С. Румянцева переживает своего одиночества. У Медвежонка же есть любящий его и любимый им Ёжик, поэтому он, Медвежонок, просто не имеет права отчаиваться «Красота – не погибает! Ты- не одинок!» - вот, по сути, то, что говорит Ёжик Медвежонку. +Это обязательно должна была быть лисичка? -Конечно, это могло быть что-то другое. Важно, чтобы это было конкретное чудо, то конкретное, прекрасное, что производит впечатление в данный момент здесь и сейчас. -Поскольку медвежонок очень эмоциональный. Поскольку на него сильно воздействуют именно зрительные образы, т.к. он расстроился увидев синеву, огненные листья, солнце, поэтому его бесполезно было уговаривать и убеждать, - ему надо было что-то показать. Ёжик вспомнил то конкретное, прекрасное, что он недавно видел на горе (лисичку), и поволок туда Медвежонка, чтобы убедить его в вечности красоты с помощью конкретного примера. (Открываю рисунок лисички) +Почему же рассказ назван «Лисичка»? -Рассказ назван «Лисичка» потому, что лисичка это конкретный пример обновления леса и всего живого, это то конкретное чудо, с помощью которого Ёжик пытается успокоить расстроенного Медвежонка. +Оправданно ли помещение этого произведения в эту главу? Кстати, а как она называется? -глава называется «Такой хрупкий и такой прочный мир чувств». Мир чувств называется хрупким, поскольку человек (и любое живое существо) очень раним (очень легко обидеть) и физически, т.к. всё живое не вечно. Но вместе с тем, мир чувств можно назвать прочным, поскольку настоящие, сильные чувства не боятся разлуки, ни даже смерти (Нравственный аспект) 8) «Ролевое» чтение. Выразительное чтение, умение передать характеры героев, внутренний мир. V. Итог. +Что мы узнали и поняли, анализируя рассказ? -Что не всё в мире вечно и всё ранимо (воспитательное) VI. Рефлексия. +Понравился ли вам урок? Что понравилось на уроке? +Как вы можете оценить работу класса во время анализа и обсуждения? +Чья работа помогла классу продвигаться вперёд? +Что мне урок дал для жизни? VII. Оценивание. 5