Урок19. Сила католической церкви. Цели урока по линиям развития личности.

Урок19. Сила католической церкви.
Цели урока по линиям развития личности.
1-2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.
На основании фактов средневековой истории выделить изменения, произошедшие в католической церкви в Х веке. Учить использовать
понятия: ересь, еретик, инквизиция
3 ЛР. Историческое мышление.
Выделить проблемы и способы их решения, с которыми столкнулась католическая церковь.
4-5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Создать условия для осознания роли Франциска Ассизского и святого Доминика средневековой европейской истории; роли святой
инквизиции в борьбе с еретиками.
План урока:
I. Проблема урока: Что поддерживало могущество католической церкви?
II. Поиск решения проблемы:
1. Кто главнее – Папа или император?
Примерный вывод по проблеме: В XII–XIII веках духовная и светская власть Римских Пап над католическим миром значительно возросла.
2. «Инакомыслящие»
Примерный вывод по проблеме: Вопреки господству католической церкви в Европе возникали ереси, с которыми боролась инквизиция.
3. Странствующие монахи
Примерный вывод по проблеме: Католическая церковь во главе с Папой Римским объединяла духовной властью все западноевропейские
страны и претендовала на верховную светскую власть над королями. Тем не менее, в Европе распространялись ереси, предлагавшие иной
подход к религиозному учению.
Ход урока.
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
Действия учителя
Действия учеников
Слайд 1
- Кого в современном мире вы можете
назвать могущественным? В чем, повашему, мнению значение слова
«могущество»? Составьте словосочетания с
этим словом.
В словаре Ожегова слову
«могущество» дается определение как
большая власть, влияние.
Могущественный правитель,
могущественная держава…
Формирование УУД,
технология оценивания
Регулятивные УУД
1. Определять цель,
проблему в учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии.
3. Планировать
- Обладать могуществом, значит быть
авторитетным и влиятельным в обществе.
Давайте выясним, было ли могущественна
Католическая церковь в средневековье.
Слайд 2
Откройте учебник с. 163, прочитайте
средневековую городскую песню.
Насколько авторитетной в глазах горожан
была католическая церковь во главе с Папой
Римским?
- Судя по средневековой городской
песне, Папа Римский и Католическая
церковь не обладали авторитетом в
народе.
- Прочитайте справочные сведения. Судя по
этим сведениям, каковы были пределы
могущества римских пап?
1,
- Судя по справочным сведениям,
Папа Римский был самым
могущественным человеком. Он был
верховным священником, судьей,
законодателем.
1, 2,4
2, 2.
II. Версии.
III. Актуализация
- В этих документах по-разному
описывается могущество Папы и
церкви.
Слайд 3
- Какую проблему урока нам предстоит
решить
Что поддерживало могущество
Католической церкви?
Какие у вас есть предположения решения
проблемы?
2
Предлагают свои версии
(принимается любая, даже самая
абсурдная)
Слайд 4 (учеб ник, стр. 163 )
деятельность в учебной
ситуации.
4. Оценивать степень и
способы достижения цели в
учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать
выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
знаний.
Для решения проблемы нам понадобится
вспомнить несколько понятий. Пожалуйста,
выполните задание, которое вы видите на
слайде.
Могут быть указаны такие группы как
феодалы, церковь
2,3
Слайд 5.
И сегодня. Нам понадобится вспомнить
историю одного из европейских государств.
Это Священная Римская империя.
Пожалуйста, выполните задание, которое вы
видите на слайде.
IV. Планирование
деятельности
Слайд 6
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать? 2, 3
V. Поиск решения
проблемы (открытие
нового знания).
1. Кто главнее – Папа или император?
Слайд 7.
- Используя первый пункт учебника, работая
в парах, определите, как в XI–XIII веках
изменились отношения светской и духовной
власти?
1, 2, 2,
Слайд 8. (РТ стр. 54 задание 1).
Скажите, пожалуйста, почему люди могли
быть недовольны церковью? Как это влияло
Выполняют задание, работают с
понятиями: Церковь, монахи, Папа
Римский, вассал, сеньор, феодальные
отношения, христианство
Выяснить, какой была церковь, все ли
были согласны с действиями папы
римского, и как церковь могла влиять
на людей.
Ученики должны указать, что католическая церковь превращается в
крупного феодала, получает огромные
доходы, а также служители церкви
стали вести себя подобно светским
феодалам
6
Ученики должны указать на
поведение священников, и то что это
поступки.
на власть Папы Римского?
ослабляло влияние церкви.
Определи и впиши в схему, какие действия
Папы Римского привели к значительному
усилению его власти.
1, 2, 2, 3, 4
Какой вывод мы можем сделать по вопросу
урока?
Задание выполняется на основе текста
п.1 § 14
В XII–XIII веках духовная и
светская власть Римских Пап над
католическим миром значительно
возросла.
2, 6, 2, 3
2. «Инакомыслящие»
Слайд 9.
Кто такие инакомыслящие? Как мы можем
объяснить это слово?
Ученики могут указать, что это те, кто
думает по-другому, отличаются от
остальных
Думать по-другому это хорошо или плохо?
Ответы должны быть
аргументированы
Но оказывается, в средние века думать подругому могло быть смертельно опасно.
Посмотрите, на слайде вы видите несколько
понятий, пожалуйста, объясните каждое из
них
Выполнение задания на основе п.2 §
14
Слайд 10. Как вы думаете, почему люди
стали думать по другом. Что не устраивало
их в прежних взглядах?
Как церковь относилась к таким людям?
Ученики могут указать, что действия
священников вызывали раздражение и
неприязнь, а также стремление
изменить ситуацию.
Ученики должны указать, что
Выполните задание, которое вы видите на
слайде.
Какой вывод можно сделать по основному
вопросу урока?
Но как вы считаете, можно ли жестокостью
справиться с инакомыслием?
Что ещё можно предложить использовать
церкви, чтобы победить ереси?
3. Странствующие монахи
(РТ стр. 55 задание 2)Вспомните, как была
устроена католическая церковь?
1, 2, 2
Слайд 11 (РТ стр. 52 задание 2)
Используя материал учебника, определите,
чем образ жизни, права и обязанности
сословия крестьян, отличались образа
жизни, прав и обязанностей других сословий
средневекового общества
1, 2, 2, 3, 4
Слайд 12 (РТ стр. 52 задание 3)
Как вы думаете, почему крестьяне долгое
время оставались бесправными? Свой ответ
церковь была недовольна такими
действиями и считала этих людей
еретиками.
Вопреки господству католической
церкви в Европе возникали ереси, с
которыми боролась инквизиция.
Ответы могут быть различны
Каждая позиция должна быть
аргументирована.
Выдвигают разные предположения
запишите.
2, 4, 2, 4
Слайд 13. Рассмотрите внимательно
иллюстрации. При помощи учебника
расскажите, как крестьяне могли бороться за
свои права
1, 2, 4, 2, 3
Слайд 14. (РТ стр. 53 задание 2)
Определите и запишите, почему крестьянам
приходилось бороться с феодалами за свои
права.
1, 2,4, 2
Слайд 15 (РТ стр. 53 задание 3)
Как вы думаете, где в современном обществе
используются договоры, впервые
составленные в Средневековье?
2, 4, 6, 2
VI. Выражение
решения проблемы.
Как теперь мы можем ответить на проблему
урока? ( Слайд 16) 4, 2
В средневековой католической
цивилизации зарождалась традиция
выстраивать отношения между
людьми на основе устных и
письменных договоров
VII. Применение
нового знания.
VIII. Домашнее
задание.
Слайд 17 (РТ стр. 54 задание 4)
Составь и запиши в тетрадь каким на твой
взгляд должен быть кодекс рыцарской чести
6, 2, 3
Слайд 18 (РТ стр. 53 задание 1)
Выполни задание слайда..
Нарисуй рыцарский герб. Придумай и
запиши значение символов, которые ты
будешь использовать
Задание максимального уровня выполняется
на усмотрение учителя
1, 6,
- Давайте пролистаем § 14, который вам
предстоит читать дома. Рассмотрите
иллюстрации. Предположите, о чем пойдет
речь на следующем уроке.
Дома прочитайте § и ответьте на вопросы
перед §, они помогают вам постепенно
готовиться к контрольной работе