Тема - СОШ № 54

Тема:
Реформы Петра Великого. История 7 класс.
Урок с использованием мультимедиа.
Место проведения: компьютерный класс МОУ СОШ № 135
Цель занятия:
 Познакомить учащихся с личностью Петра Великого
 Охарактеризовать государственные реформы Петра I
 Определить цели и итоги реформирования центрального и местного
государственного управления (слайд № 3)
В руках Петра концы всех наших нитей соединяются в одном узле, куда
мы не оглянемся, везде встречаемся с этою колоссальною фигурою»
(М.Н. Погодин) (слайд №4)
Используемые методы: рассказ, беседа, наглядное методическое обучение с
использованием ЦОР, самостоятельная работа с учебником.
Тип занятия: комбинированный урок
Основные понятия: (слайд №5)
 Абсолютная монархия
 Сенат
 Синод
 Коллегии
 Генерал-прокурор
 Губерния
 Ранг
План урока: (слайд № 6)
 Личность Петра I
 Реформы центрального управления
 Указ о единонаследии. Табель о рангах
 Областная реформа
 Последствия и значения преобразований Петра I
Ход урока:
1. Личность Петра Великого (1672-1725). Российский царь в 1682-1725гг ( с
1721г. – император) (слайд № 7) с изображением Петра Великого,
звукозапись диктора с биографией Петра.
2. Реформы центрального управления
учитель знакомит учащихся с целями реформ Петра (слайд № 8)
Цели реформ: (слайд № 8)
 Создание четко действующего государственного механизма
 Создание регулярной армии и флота
 Замена устаревшей (запутанной и громоздкой) системы приказов
новыми органами власти.
Далее учитель знакомит учащихся с реформой государственного управления,
опираясь на схему:
Царь, император с 1721г.
Генерал-прокурор
Сенат
Синод – духовная
коллегия
Коллегии (12)
Губернатор
Губернская канцелярия
Воевода
Провинциальная канцелярия
Во главе государства стоял - Петр I (император с 1721 года).
Можно использовать исторический документ «Прошение сенаторов царю
Петру I о принятии им титула императора»
Боярская Дума – старинный орган перестал существовать при Петре
Великом. В 1711 году, отправляясь в Прутский поход, царь учредил Сенат,
получивший название Правительствующий. (слайд № 11)
Сенат стал высшим законодательным, распорядительным и судебным
органом при государе. В сенат входили 9 персон, назначенных самим Петром
I; наряду со знатными людьми сенаторами были неродовитые сподвижники
царя, позже в сенат ввели президентов коллегий.
Во время заседаний сенатором запрещалось отвлекаться от решения
важных дел «бездельными разговорами или шутками». Дежурные офицеры
при сенате получили указания Петра I брать под арест и даже сажать в
крепость тех членов, кто станет «браниться или невежливо поступать».
В 1722 году – указом Петра была учреждена должность генералпрокурора с соответствующим штатом чиновников. (слайд № 10)
Царь называл генерал-прокурора «оком государевым», поскольку он
был обязан следить за исполнением законов. Первым генерал прокурором
был назначен Ягужинский Павел Иванович.
Первоначально Сенат был временным учреждением, затем превратился в
учреждение с весьма широкими правами: он контролировал правосудие,
руководил расходами и сбором налогов, ведал торговлей.
В ходе объяснения схемы государственного управления при Петре великом,
учитель знакомит учащихся с новыми понятиями, при этом используются
гиперссылки.
Серьёзные изменения произошли в положении русской православной
церкви. Петр I после смерти патриарха Адриана в 1700 г. не разрешил
церковнослужителям выбирать нового патриарха. В 1721 году – издаётся
указ о создании Духовной коллегии – синода для управления религиозными
делами. (слайд № 12)
Возглавлял синод, назначенный Петром чиновник. Церковь в известной мере
превращалась в часть государственного аппарата. Всё это не противоречило
тому, что Петр был человеком верующим. Он хорошо знал «чин» церковной
службы, посещал церкви, отмечал религиозные праздники.
Петр I осуществил основательную перестройку центральных и местных
органов управления. Система приказов предыдущего времени была заменена
в 1718-1720гг – новыми учреждениями коллегиями. (слайд № 13)
В отличие от приказов коллегии занимались отдельными вопросами
государственного управления в пределах всей страны. Во главе коллегий
стоял президент, при нём находились советники и другие должностные лица.
Обсуждение дел проводилось сообща, т.е. «коллегиально». Делать всё по
совету.
Заполнить таблицу. Определите сферу деятельности коллегий, учащиеся
работают самостоятельно, при этом они используют текст учебника на
стр.116
(слайд № 14)
Название коллегий
Сфера деятельности
Воинская коллегия
Адмиралтейств- коллегия
Коллегия иностранных дел
Камер- коллегия
Штатс- коллегия
Ревизион- коллегия
Юстиц- коллегия
Коммерц- коллегия
Берг- коллегия
Мануфактур- коллегия
Вотчинная коллегия
Тайная канцелярия
 Реформа центрального управления Петра I привела к установлению в
России абсолютной монархии
 Абсолютная монархия – это форма правления, при которой
законодательная судебная и исполнительная власть в стране
принадлежала главе государства (императору). Власть царя никем и
ничем не ограничена (слайд № 15)
3. Указ о единонаследии. Табель о рангах
Указ о единонаследии – 23 марта 1714г. учащиеся получают ксерокопию
документа «указ о единонаследии), отвечают на вопросы:
1. Как вы думаете, с какой целью был издан этот указ?
2. К камим последствиям привело бы сохранение родовых имений в
руках одного наследника?
Далее учитель, опираясь на таблицу, рассказывает о Табели о рангах.
Табель о рангах - 1722
Учащимся предлагается записать в тетрадь даты принятия этих указов (слайд
№ 16) и ответить на вопрос: С какой целью была издана Табель?
Учащиеся рассматривают табель (раздаточный материал, слайд №17)
На смену старому делению дворян на чины думные (бояре, окольничие,
думные дворяне, думные дьяки; все заседали в Боярской Думе), столичные
(стольники, спальники и т.д.) и провинциальные (дворяне и дети боярские по
«городам», то есть по уездам) пришло новое деление, которое по мысли
Петра должно было исходить из принципа служебной выслуги. Новая
система расширила количественно ряды российского дворянства –
социальной опоры самодержавия. Новые дворяне получали земельные
владения и крепостных крестьян. Историческое значение табели о рангах
состояло в систематизации административной службы. Табель показала, что
государство имеет служилый характер. Все слои общества, в том числе и
высшие, были поставлены на службу государству. Была создана чёткая
иерархическая система: новые должности расписывались по 14 классам,
причём каждый из них в свою очередь подразделялся на чины военные,
гражданские (статские) и придворные. Табель закрепила отделение военной
службы от гражданской и придворной.
4. Областная реформа
Внимание учащихся обращается к тексту учебника стр. 117. Учащиеся
получают задание (слайд № 18)
1. Зарисовать схему местного управления, созданную Петром великим?
2. Какое значение для управления страной имела губернская реформа?
В 1708 году для усиления местного аппарата власти и повышения роли в
деле управления страна была разделена на 8 губерний (позднее число их
увеличится): Московскую, Ингерманскую (позднее - Петербургскую),
Смоленскую, Киевскую, Азовскую, Казанскую, Архангелогородскую,
Сибирскую. (слайд №19)
Во главе них стояли губернаторы, назначаемые царём и обладавшие
административной, военной и судебной властью. Губернии были поделены
на уезды, а позднее – на провинции. В 1719 году в стране было 50 провинций
во главе с воеводами
5. Последствия и значения преобразований Петра I
Государственные реформы, проведённые Петром Великим, имели большое
значение для страны.
Реформы значительно укрепили Российское государство, поставили его в
ряд великих европейских держав.
 Они изменили оставшиеся от удельной Руси пережитки местничества,
стерев грани и в экономической, и служебном положении боярства и
дворянства.
 Они усовершенствовали систему местного управления.
 Церковь окончательно превратилась в один из государственных
инструментов. Подчинение церкви государству.
 Становление абсолютной монархии в России
 Превращение России в империю с мощной армией и флотом.
Улучшение международного положения.
Подведение итогов.
Для закрепления нового материала, учащимся предлагается в конце урока
заполнить кроссворд. (слайд № 20), а также проверить правильное
заполнение.
Инструктаж по выполнению домашнего задания ( Д/З § 15, стр. 115-120,
документы стр. № 121-122, вопросы к документам стр. 122)