Преподаватель психологии Шахова Екатерина Сергеевна

Преподаватель психологии Шахова Екатерина Сергеевна
Воображение как общая способность.
Тип урока: комбинированный с использованием информационных медиотехнологий.
Цель: раскрыть значение воображения в творческой деятельности людей, раскрыть
механизмы создания образов воображения.
Основные понятия: воображение, фантазия, механизмы воображения.
1
Задачи:
Образовательная: раскрыть понятие воображения в творческой деятельности людей,
раскрыть механизмы создания образов воображения.
Развивающая : развить у детей творческое воображение, фантазию , любовь к творчеству.
Воспитательная: воспитывать в детях чувство собственной свободы мышления,
воображения, которая только на пользу как и им самим, так и обществу в целом.
Оборудование: компьютер, Интернет.
Использованные сайты: http:// images.yandex.ru
http://images.google.ru
План урока:
1. Повторение предыдущего материала.
2. Объяснение нового материала.
3. Закрепление нового материала (коллективные задания, решение психологич.
задач, дискуссия по теме)
4. Подведение итогов.
5. Выставление оценок, домашнее задание.
Методы: объяснительно-иллюстративный, информационных технологий, творческий,
постановка проблемы, работа с учебником.
Форма работы: фронтальная, коллективная.
Воображение как общая способность
1. Повторение:
-Давайте вспомним что мы узнали на прошлом уроке?
-Какие вы знаете общие способности, перечислите их?
-А Какие бывают способности восприятия?
Д: Простые (на основе природных задатков, глазомер) и сложные (наблюдательность и
эстетическая потребность)
У: А что такое творческая деятельность?
Д: деятельность, в процессе которой создается новое, то чего раньше не было в опыте чел.
(научные и художественные достижения).
У: А кто такие творцы?
Д: люди, кот занимаются этой творч. Деятельностью.(изобретатель колеса, создатель ПК,
художники, поэты)
У: А чем изобретение отличается от открытия?
Д: Изобретение-создание новых и усовершенствование существующих приборов (1-ый
телевизор -черн.-бел,-изобретение, а создание цветного -усоверш.)
Открытие- нахождение того, что было в природе, но не было нам известно (закон
всемирного тяготения не изобрели , а открыл Ньютон, Колумб открыл Америку)
У: А что нас побуждает заниматься этой творческой деятельностью?
Д: интересы, желания! Каждый может стать творцом, если очень захотеть, трудиться и
проявить волю!
2
У: А как вы думаете когда человек творит, изобретает, придумывает, какую общую
способность он использует???
Д: Воображение.
2. У: Да и именно оно и составляет основу творческой деятельности. Сегодня мы и
будем изучать ВООБРАЖЕНИЕ ( слайд №1)- запишите тему урока.
Воображение как общая способность.
У: Как вы думаете, что такое воображение?
Д: оно связано с миром, но и одноременно «отлет» от него, т.е. благодаря воображению
мы представляем себе, чего нет в нашей памяти.
У: Запишите, Воображение-способность к созданию в уме новых образов, новых
представлений. (сл. №2)
У: А когда мы воображаем, мы представляем себе то, что есть в природе, или то, чего не
было?
Д: да и нет
У: Следовательно, есть 2 вида воображения: (Слайд №3)
Репродуктивное (воссоздающее)-новые образы создаются по описаниям,
схемам чертежам. Например, архитектор-строит здания, конструктор).
Творческое (фантазия)-новые образы создаются самостоятельно. Ваши
примеры? (Здесь человек видит то, чего раньше не знал.)
У: А для каких профессий очень важны воображение и фантазия?
Д: Для художников, композиторов, поэтов, писателей, скульпторов…. И для
ученых и изобретателей!
У: Правильно, даже известный англ. Ученый Дж. Пристли утверждал, что ученому
и механику воображение нужно не меньше чем художнику.( Он был химиком, биологом и
философом- и сделал много открытий с помощью воображения-открыл кислородвообразив, что «плохой» воздух исправляется «растениями»).
А об Эйнштейне говорили, что он мыслил с помощью образов и представлений.
(Чтобы объяснить что земля круглая, -он представлял слепого жука, ползущего по
большому , как баскетбольный мяч, глобусу, висящему в пространстве. И глобус так
велик, что жук воспринимает его поверхность как прямую и плоскую- он слеп, и идя
вперед, не осознает, что движется по одному и тому же кругу)
У: А как создаются эти образы воображения?
Д:….
У: Да, эти образы не берутся ни откуда, -они основаны на том, что мы видели,
слышали,, знали, -значит в их создании участвует восприятие, память , машление- эти
образы состоят из знакомых человеку деталей, элементов. И в новых образах эти детали
соединяются необычным способом (Как в калейдоскопе,- помните игрушку?-получаются
самые разные узоры..)
Так вот, ученые выявили способы создания образов воображения, -эти способы
называются приемы или механизмы воображения.
Запишите, (СЛ. №4) Приемы создания образов воображения:
1)
Акцентирование (заострение)- подчеркивание некоторых отдельных
черт того или иного предмета, человека, существа.
Этим приемом часто пользуются при рисовании карикатур, дружеских шаржей,когда преувеличиваются, заостряются отдельные черты персонажей- получается
портрет похож на героя и чем то другой. Посмотрите на стр. 61-63 шаржи
Светлова, Балерины, Уланова, Катаева.
- И у Буратино авто заострил его любопытный нос, и у Карлика-носа тоже. А вы
встречали еще такие заострения в сказках?
3
Д:…..
Также заостряются , акцентируютя и размеры предметов: (СЛАЙД №5)
Преувеличение (гиперболизация) – великан;
Преуменьшение (миниатюризация)- дюймовочка, мальчик с пальчик.
Второй прием (Слайд №6)
2) Комбинирование- новое, необычное сочетание известных деталей,
элементов.
Это называется Агглютинация (от лат.-agglutinare- приклеивать)- «склеивание»
разных деталей образов. Ее часто используют в мифах, сказках – дракон; (СЛАЙД №7)
человек- лошадь- кентавр; ( СЛАЙД №8)- летающая лошадь –пегас; (СЛАЙД №9)девушка-рыба-русалка; (СЛАЙД № 10)- Человек-лев-сфинкс.
Этот прием еще используют и в технике: на его основе изобрели самолет (
способность птиц летать перенесли на другой предмет (ковер). (СЛАЙД № 11).
Или аэросани, танк-амфибия, вездеход.
Следующий прием создания образов: (Слайд №12)
3) Противопоставление –наделение предмета признаками, свойствами,
противоположными известным. «Сделай наоборот».
Например, сделать подвижное неподвижным. Как в сказке «По щучьему велению»печка едет, ведра ходят.
Ваши примеры? - «Федорино горе»- посуда убежала…
А попробуйте решить задачу, используя прием «Сделай наоборот»:
Как изготовить шоколадные конфеты с сиропом?
( Чтобы конфета была прочной сироп должен быть густой, но тогда его
трудно залить в шоколадную форму. Если сироп нагреть, то шоколад плавится и
становится некрасивым.) Надо наоборот, не нагревать сироп, а заморозить его в
форме, а потом облить жидким шоколадом.
Также сделали и пылесос. Обычно он засасывает пыль, воздух, а для
окраски стен, потолков, - он выдувает воздух, распыляя краску.
У: А от чего же зависит наше воображение?
Д: …
У: Для развития воображения важно много видеть, слышать, знать, чувствовать,
ощущать. Чем богаче наш ОПЫТ, тем богаче воображение!
Но не только это, - должна быть увлеченность человека, его интересы. (Без
увлечения изобретатель мысленно не представит новую машину, а скульптор в
бесформенной глыбе- не увидит свое творение).
Должно быть любопытство, любознательность, задавание себе вопросов : «
А что будет, если?»- это вопрос, с которого начинается творчество. (СЛАЙД
№13)-запишите.
3.У: А можно ли воображение тренировать?
Д: Да, придумывая, фантазируя, решая разные ребусы…
У: Давайте попробуем потренировать прямо сейчас?
Сейчас я вам раздам листочки с фигурками, их потерял художник. Он собирался
нарисовать на них картинки , но не успел. И вот теперь листочки попали к ВамВы теперь художники. Дорисуйте и превратите эти фигурки в картинки, но они
должны быть все разные, и дайте им названия.--- Даю вам 3 минуты.
А теперь (если время есть ) поделимся на 2 команды: 1- придумывает как
можно больше способов использования пластиковой бутылки, 2- веревки..
4
Итог:
У: Что мы повторяли?
Д: восприятие как общую способность; творческую деятельность
У: Что узнали нового?
Д: Воображение- способность к созданию в уме новых образов.
Оно бывает репродуктивное (новые образы создаются по описанию, схеме.) и
творческое( фантазия)-новые образы создаются сами.
У: Какие приемы создания новых образов вам известны?
Д: 1. Акцентирование-подчеркивание отдельных черт предметов.(преувеличение,
преуменьшение).
2. Комбинирование-необычное сочетание известных деталей.- Агглютинация
«склеивание».
3. Противопоставление-наделение предмета противоположными признаками
(«Сделай наоборот»)
У: А от чего зависит воображение?
Д: От опыта, увлеченности, задавания вопросов окр.миру.
Домашнее задание: С 57-69 Придумать необычное применение веревки и пласт.
Бутылки.
Оценки
Спасибо ,урок окончен.
5