Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13» города Альметьевска РТ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13»
города Альметьевска РТ
«Обсуждено»
Руководитель МО
______/ Яруллина Р.Р./
Протокол №1
от «26» августа 2015г.
.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ «СОШ №13»
______/ Филочкина И.М./
от «27» августа 2015г.
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ
«СОШ №13»
_______/ Азизова Г.Н./
Приказ №_____
от «28» августа 2015г.
______/ Филочкина И.М.
Приказ №176
от «31» 08 2011г.
от «31» 08 2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для 8 класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель: Яруллина Регина Равилевна,
учитель физики
первой квалификационной категории
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол №1
от «27» августа 2015г.
г.Альметьевск
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике для 8 класса разработана в соответствии с
требованиями следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010
№189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
3. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
4. Локальный акт МБОУ «СОШ №13» «Положение о рабочей программе».
5. Учебный план МБОУ «СОШ №13» на 2015-2016 учебный год.
6. Календарный учебный график МБОУ «СОШ №13» на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе «Примерной
программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» под редакцией В. А.
Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы»
под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования по физике 2004 г.
При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутника Е.
М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством
образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с
использованием различных технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и
процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения
теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов
учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает
выполнение практической части курса: 9 лабораторных работ, 8 контрольных работ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность
изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор
демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование
курса.
Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного
минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70
часов за год).
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не
передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего
мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при
изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в
том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в
основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с
основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:

освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти
явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с
3
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности,
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических
задач;

развитие
познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических
задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего
развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике
как к элементу общечеловеческой культуры;

использование полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования
и охраны окружающей среды.
4
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ФИЗИКИ
В 8 КЛАССЕ
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Количес
тво
часов
14
11
Наименование разделов и тем
Тепловые явления
Изменение агрегатных состояний
Электрические явления
Электромагнитные явления
Световые явления
Итоговое повторение
27
6
8
4
ВСЕГО ЧАСОВ
70
5
уроки
11
10
20
3
7
3
53
В том числе
лабораторн контрольны
ые работы
е работы
2
2
1
5
2
2
1
1
1
9
8
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
№
Контрольные работы
Дата проведения
1.
Вводная контрольная работа.
29.09.2015
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Контрольная работа №1 по теме
«Тепловые явления»
Контрольная работа №2 по теме
«Изменение агрегатных состояний вещества»
Контрольная работа №3 по теме
«Электрические явления»
Контрольная работа №4 по теме
«Постоянный ток»
Контрольная работа №5 по теме
«Электромагнитные явления»
Контрольная работа №6 по теме
«Световые явления»
Итоговая контрольная работа №7
17.10.2015
02.12.2015
19.02.2016
19.03.2016
21.04.2016
19.05.2016
28.05.2016
ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Дата проведения
Лабораторные работы
Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств
теплоты при смешивании воды разной температуры»
Лабораторная работа №2 «Измерение удельной
теплоемкости твердого тела»
Лабораторная работа №3 «Сборка электрической
цепи и измерение силы тока в ее различных
участках»
Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения
на различных участках электрической цепи»
Лабораторная работа №5 «Регулирование силы
тока реостатом»
Лабораторная работа №6 «Измерение
сопротивления проводника при помощи амперметра
и вольтметра»
Лабораторная работа №7 «Измерение работы и
мощности тока в лампе»
Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита
и испытание его действия»
Лабораторная работа №9 «Изучение
электрического двигателя постоянного тока»
6
26.09.2015
03.10.2015
15.01.2016
22.01.2016
10.02.2016
12.02.2016
05.03.2016
07.04.2016
16.04.2016
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:
знать/понимать:

смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество
теплоты,
удельная
теплоемкость,
влажность
воздуха,
электрический
заряд,
сила
электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и
мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для
участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию,
излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию
тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного
поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических
величин:
температуры,
влажности
воздуха,
силы
тока,
напряжения,
электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы
тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла
преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых,
электромагнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять
самостоятельный
поиск
информации
естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку
и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических
символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в
7
процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых
приборов.
8
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так
же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения:
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении
других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на
оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку
или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в
усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов
программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух
недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем
необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не
более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
9
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой ошибки и
одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с
соблюдением
необходимой
последовательности
проведения
опытов
и
измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в
условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно
выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено
два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной
части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил
безопасности труда.
10
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урок
а
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Основные
требования к
знаниям,
умениям и
навыкам
учащихся
Вид
контроля,
самостоят
ельной
деятельно
сти
Дата проведения
План
Факт
01.09.15г.
07.09.2015
Тепловые явления 14 часов
Вводный инструктаж
по ТБ в кабинете
физики. Тепловое
движение.
Температура.
Урок
изучения
нового
материала
Знакомство с техникой безопасности
в кабинете физики. Примеры
тепловых явлений. Понятие
теплового движения.
Знать/понимать
смысл физической
величины:
«температура»
2
Внутренняя энергия и
способы ее изменения.
Урок
изучения
нового
материала
Знать понятия:
механическое
движение,
система отсчета.
Уметь привести
примеры
механического
движения
Практическ
ая работа
05.09.15г.
12.09.2015
3
Теплопроводность.
Механическая энергия тела
(потенциальная и кинетическая).
Превращение механической энергии
в другую форму энергии.
Внутренняя энергия тела.
Зависимость внутренней энергии от
температуры тела, агрегатного
состояния вещества и степени
деформации тела. Изменение
внутренней энергии тела при
совершении работы самого тела или
над телом. Изменение внутренней
энергии путем теплопередачи.
Способы теплопередачи:
тепловодность, конвекция,
излучение.
Теплопроводность как способ
Уметь описывать
Практическ
08.09.15г.
15.09.2015
1
Урок изучения
11
Практическ
ая работа
нового
материала.
теплопередачи. Теплопроводность
твердых тел, жидкостей и газов.
Теплопроводность вакуума.
Примеры практического применения
явления теплопроводности.
Урок
изучения
нового
материала
Конвекция как способ
теплопередачи. Конвекция в
жидкостях и газах. Объяснение
явления. Естественная и
вынужденная конвекция.
Практические применения явления.
Излучение как способ теплопередачи
в вакууме. Особенности излучения и
поглощения энергии темными и
светлыми поверхностями.
Практическое применение явления.
Понятие количества теплоты.
Зависимость количества теплоты,
необходимого для нагревания тела,
от массы этого тела, от изменения
его температуры, от рода вещества.
Единицы количества теплоты:
джоуль, калория.
Удельная теплоемкость вещества, ее
единица: Дж/(кг С).
4
Конвекция.
Излучение.
5
Количество теплоты.
Урок изучения
нового
материала.
6
Удельная
теплоемкость.
Комбинированн
ый урок.
12
и объяснять
явление
теплопроводности
, приводить
примеры
практического
использования
материалов и
хорошей
теплопроводность
ю
Уметь описывать
и объяснять
явления,
приводить
примеры.
ая работа
Практическ
ая работа
12.09.15г.
Знать и понимать
смысл физической
величины
«количество
теплоты»
Практическ
ая работа
15.09.15г.
Знать/понимать
смысл понятия
«удельная
теплоемкость»;
уметь
рассчитывать
Практическ
ая работа
19.09.15г.
7
Расчет количества
Комбинированн
теплоты, необходимого ый урок.
для нагревания тела и
выделяемого им при
охлаждении.
Сравнение удельных теплоемкостей
различных веществ. Удельная
теплоемкость воды.
8
Инструктаж по ТБ при
выполнении
лабораторных работ.
Лабораторная работа
№1 «Сравнение
количеств теплоты при
смешивании воды
разной температуры»
Урок
комплексного
применения
знаний, умений
и навыков.
Выполнение лабораторной работы
9
Урок контроля
Вводная
контрольная работа и коррекции
Проверить умения и навыки по
решению задач по изученной теме
знаний.
10
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа №2
Урок
комплексного
применения
Выполнение лабораторной работы
по инструкции
13
количество
теплоты,
поглощаемое или
выделяемое при
изменении
температуры тела
Уметь
рассчитывать
количество
теплоты,
поглощаемое или
выделяемое при
изменении
температуры тела.
Уметь
использовать
измерительные
приборы для
расчета
количества
теплоты,
представлять
результаты
измерений в виде
таблиц и делать
выводы.
Уметь решать
задачи на
применение
изученных
физических
законов.
Уметь
использовать
измерительные
Практическ
ая работа
22.09.15г.
Лабораторн
ая работа
26.09.15г.
Контрольна
я работа
29.09.15г.
Практическ
ая работа
03.10.15г.
«Измерение
удельной
теплоемкости
твердого тела»
знаний, умений
и навыков.
11
Энергия топлива.
Удельная теплота
сгорания.
Комбинированн
ый урок.
Топливо как источник энергии.
Удельная теплота сгорания топлива.
Единица удельной теплоты
сгорания: Дж/кг. Формула для
расчета количества теплоты,
выделяемого при сгорании топлива.
12
Закон сохранения и
превращения
энергии в
механических и
тепловых процессах.
Комбинированн
ый уро.
Закон сохранения энергии.
Превращение механической энергии
во внутреннюю. Превращение
внутренней энергии в механическую
энергию движения (на примере
двигателей машин). Сохранение
энергии в тепловых процессах. Закон
сохранения и превращения энергии в
природе. Энергия Солнца.
13
Решение задач по
теме «Тепловые
явления»
Урок
закрепления
знаний.
Навыки по решению задач и
переводу единиц.
14
Контрольная
работа №1 по теме
Урок контроля
и коррекции
Проверить умения и навыки по
решению задач по изученной теме
14
приборы для
расчета удельной
теплоемкости,
представлять
результаты
измерений в виде
таблиц и делать
выводы.
Знать/понимать,
что такое топливо,
знать виды
топлива, уметь
рассчитывать
количество
теплоты,
выделяющееся
при его сгорании.
Знать/понимать
суть закона
сохранения и
превращения
энергии в
механических и
тепловых
процессах.
Уметь решать
задачи на
применение
изученных
физических
законов.
Уметь решать
задачи на
Практическ
ая работа
06.10.15г.
Самостояте
льная
работа
10.10.15г.
Тестирован
ие
13.10.15г.
Контрольна
я работа
17.10.15г.
«Тепловые явления»
знаний.
применение
изученных
физических
законов.
Изменение агрегатных состояний 11 часов
15
Агрегатные
состояния вещества.
Урок изучения
нового
материала.
Агрегатные состояния вещества.
Расположение, характер движения и
взаимодействие молекул в разных
агрегатных состояниях.
Кристаллические тела.
16
Плавление и
отвердевание
кристаллических тел.
График плавления и
отвердевания
Удельная теплота
плавления
Урок изучения
нового
материала.
Плавление и кристаллизация.
Температура плавления. График
плавления и отвердевания
кристаллических тел (на примере
льда).
Урок изучения
нового
материала
Испарение.
Насыщенный и
ненасыщенный пар.
Поглощение энергии
при испарении и
поглощение ее при
Урок изучения
нового
материала.
Объяснение процессов плавления и
кристаллизации на основе знаний о
молекулярном строении вещества.
Удельная теплота плавления, ее
единица: Дж/кг. Увеличение
внутренней энергии данной массы
вещества при его плавлении.
Формула для расчета количества
теплоты, выделяющегося при
кристаллизации тела.
Испарение и кипение. Скорость
испарения. Испарение жидкости в
закрытом сосуде, динамическое
равновесие между паром и
жидкостью. Насыщенный и
ненасыщенный пар. Конденсация
17
18
15
Знать и понимать
расположение,
характер
движения и
взаимодействие
молекул в разных
агрегатных
состояниях.
Уметь описывать
и объяснять
явление
плавления и
кристаллизации.
Практическ
ая работа
20.10.15г.
Практическ
ая работа
24.10.15г.
Уметь
рассчитывать
количество
теплоты,
выделяющееся
при его сгорании.
Практическ
ая работа
27.10.15г.
Уметь описывать
и объяснять
явления
испарения и
конденсации.
Практическ
ая работа
31.10.15г.
конденсации пара.
19
Кипение.
Комбинированн
ый урок.
20
Влажность воздуха и
ее измерение.
Урок изучения
нового
материала.
21
Удельная теплота
парообразования и
конденсации.
Урок изучения
нового
материала.
22
Работа газа и пара при
расширении.
Двигатель внутреннего
сгорания.
Комбинированн
ый урок.
пара. Поглощение энергии при
испарении жидкости и выделении ее
при конденсации пара. Объяснение
явления испарения и конденсации на
основе знаний о молекулярном
строении вещества, круговорот воды
в природе.
Кипение. Постоянство температуры
при кипении жидкости. Зависимость
температуры кипения от давления.
Перед объяснением нового
материала необходимо повторить
понятия насыщенного и
ненасыщенного пара. Относительная
влажность воздуха. Точка росы.
Гигрометры: конденсационный и
волосной. Навыки работы с
психрометром. Практическое
значение влажности воздуха.
Удельная теплота парообразования
(конденсации), ее единица: Дж/кг.
Формула для расчета количества
теплоты, необходимого для
превращения жидкости в пар.
Использование энергии пара в быту
и технике.
Повторение вопросов, связанных с
понятием «энергия»: виды
механической энергии
(потенциальная и кинетическая),
внутренняя энергия. Сохранение и
превращение энергии. Двигатель
внутреннего сгорания, устройство,
принцип действия, практическое
применение.
16
Уметь описывать
и объяснять
явление кипения.
Знать/понимать
понятие
влажности
воздуха
Тестирован
ие
11.11.15г.
Практическ
ая работа
13.11.15г.
Уметь определять
влажность
воздуха при
помощи
психрометра
Практическ
ая работа
18.11.15г.
Знать/понимать
смысл понятий
«двигатель»,
«тепловой
двигатель»
Практическ
ая работа
20.11.15г.
23
24
25
Паровая турбина.
КПД теплового
двигателя.
Экологические
проблемы
использования
тепловых машин.
Решение задач по
теме «Изменение
агрегатных
состояний вещества»
Комбинированн
ый урок.
Устройство и принцип действия
паровой турбины, ее применение.
Коэффициент полезного действия
(КПД) теплового двигателя. КПД
двигателей внутреннего сгорания и
паровых турбин.
Знать различные
виды тепловых
машин, уметь
приводить
примеры их
практического
использования
Практическ
ая работа
25.11.15г.
Урок
закрепления
знаний.
Решение задач с применением
формул Q=cm(t2-t1); Q=λm;
Q=Lm; Q=Q1+Q2.
Уметь творчески
применять
приобретенные
знания и умения в
предложенных
ситуациях и
заданиях
Уметь решать
задачи на
применение
изученных
физических
законов
Практическ
ая работа
27.11.15г.
Контрольна
я работа
02.12.15г.
Примеры электризации двух тел
трением друг о друга, при
соприкосновении. Два рода зарядов.
Взаимодействие одновременно и
разноименно заряженных тел.
Устройство, принцип действия и
назначение электроскопа. Примеры
веществ, являющихся проводниками
и диэлектриками. Поле как вид
материи.
Знать/понимать
смысл понятия
«электрический
заряд»
Практическ
ая работа
04.12.15г.
Уметь описывать
и объяснять
устройство и
принцип действия
электроскопа
Практическ
ая работа
09.12.15г.
Делимость электрического заряда.
Знать/понимать
Демонстрац
11.12.15г.
Урок контроля
Контрольная
работа №2 по теме и коррекции
знаний.
«Изменение
агрегатных
состояний вещества»
Проверить умения и навыки по
решению задач по данной теме
Электрические явления 27 часов
Комбинированн
ый урок.
27
Электризация тел при
соприкосновении.
Взаимодействие
заряженных тел. Два
рода зарядов.
Электроскоп.
Проводники,
полупроводники и
непроводники
электричества.
Электрическое поле.
28
Делимость
Комбинированн
26
Урок изучения
нового
материала.
17
электрического заряда.
Электрон. Строение
атомов.
ый урок.
Электрон. Единица электрического
заряда - кулон. Строение атомов
водорода, гелия, лития.
Положительные и отрицательные
ионы.
Объяснение электризации тел при
соприкосновении, существования
проводников и диэлектриков,
передачи части электрического
заряда от одного тела к другому,
притяжения незаряженных
проводящих тел к заряженному на
основе знаний о строении атома.
Электрический ток. Источники тока.
Устройство, действие и применение
гальванических элементов и
аккумулятором.
29
Объяснение
электрических
явлений.
Комбинированн
ый урок.
30
Электрический ток.
Источники
электрического тока.
Урок изучения
нового
материала.
31
Электрическая цепь и
ее составные части.
Комбинированн
ый урок.
Элементы электрической цепи и их
условные обозначения. Схемы
электрических цепей.
32
Электрический ток в
металлах,
полупроводниках,
газах и электролитах.
Действия
электрического тока.
Направление
электрического тока.
Сила тока.
Урок изучения
нового
материала.
Повторение сведений о структуре
металла. Природа электрического
тока в металлах. Действия
электрического тока и их
применение.
Урок изучения
нового
материала.
Направление электрического тока.
Сила тока. Явление магнитного
взаимодействия двух параллельных
проводников с током. Единицы силы
тока - ампер.
33
18
строение атомов,
уметь объяснять
на этой основе
процесс
электризации,
передачи заряда
Уметь описывать
и объяснять
явления
электризации тел
и взаимодействия
электрических
зарядов
ия закона
сохранения
заряда
Практическ
ая работа
16.12.15г.
Знать/понимать
смысл понятий
«электрический
ток», « источники
тока»
Знать/понимать
правила
составления
электрических
цепей.
Знать и понимать
смысл величины
«сила тока»
Практическ
ая работа
18.12.15г.
Практическ
ая работа
23.12.15г.
Практическ
ая работа
25.12.15г.
Знать и понимать
смысл понятия
«электрический
ток»
Практическ
ая работа
13.01.16г.
34
Амперметр. Измерение
силы тока. Инструктаж
по ТБ. §38
Лабораторная работа
№3 «Сборка
электрической цепи и
измерение силы тока в
ее различных
участках»
Урок
комплексного
применения
знаний, умений
и навыков.
Назначение амперметра, включение
амперметра в цепь. Определение
цены деления его шкалы. Навыки по
сборке электрической цепи
35
Электрическое
напряжение.
Урок изучения
нового
материала.
Напряжение. Единица напряжения –
вольт.
36
Измерение
напряжения.
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа №4
«Измерение
напряжения на
различных участках
электрической цепи»
Вольтметр.
Измерение
напряжения.
Зависимость силы
тока от напряжения.
Урок
комплексного
применения
знаний, умений
и навыков.
Беседа, лабораторная работа по
инструкции
Комбинированн
ый урок.
Назначение вольтметра. Включение
вольтметра в цепь. Определение
цены деления его шкалы.
Электрическое
сопротивление.
Урок изучения
нового
материала.
Зависимость силы тока в цепи от
свойств включенного в нее
проводника (при постоянном
напряжении на его концах).
Электрическое сопротивление
Единица сопротивления – Ом.
37
38
19
Знать/понимать
смысл величины
«сила тока»; знать
правила
включения в цепь
амперметра, уметь
измерять силу
тока на участке
цепи
Знать и понимать
смысл величины
«электрическое
напряжение»
Знать/понимать
смысл величины
«напряжение»;
знать правила
включения в цепь
вольтметра, уметь
измерять
напряжение на
участке цепи
Лабораторн
ая работа
15.01.16г.
Практическ
ая работа
20.01.16г.
Лабораторн
ая работа
22.01.16г.
Знать и понимать
смысл величины
«напряжение»,
знать правила
включения в цепь
вольтметра.
Знать/понимать
смысл явления
электрического
сопротивления
Практическ
ая работа
27.01.16г.
Проверочна
я работа
29.01.16г.
Объяснение причины сопротивления
проводника.
39
Закон Ома для участка
цепи.
Комбинированн
ый урок.
Установление на опыте зависимости
силы тока от напряжения и от
сопротивления. Закон Ома для
участка цепи.
40
Расчет сопротивления
проводника. Удельное
сопротивление.
Комбинированн
ый урок.
Установление на опыте зависимости
сопротивления проводника и его
длины, площади поперечного
сечения и вещества, из которого он
изготовлен. Удельное
сопротивление. Единица удельного
сопротивления. Формула для расчета
сопротивления проводника.
41
Реостаты. Инструктаж
по ТБ. Лабораторная
работа №5
«Регулирование силы
тока реостатом»
Урок
комплексного
применения
знаний, умений
и навыков.
Назначение, устройства, действие и
условное обозначение реостата,
навыки по работе с реостатом.
42
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа №6
Урок
комплексного
применения
знаний, умений
Лабораторная работа поисковая
20
Знать закон Ома
для участка цепи.
Уметь
использовать
закон Ома для
решения задач на
вычисление
напряжения, силы
тока и
сопротивления
участка цепи.
Знать/понимать
зависимость
электрического
сопротивления
проводника от его
длины, площади
поперечного
сечения и
материала.
Уметь
пользоваться
реостатом для
регулирования
силы тока, уметь
определять
сопротивление
проводника
Уметь
пользоваться
амперметром и
вольтметром для
Физический
диктант
03.02.16г.
Практическ
ая работа
05.02.16г.
Лабораторн
ая работа
10.02.16г.
Лабораторн
ая работа
12.02.16г.
43
«Измерение
сопротивления
проводника при
помощи амперметра
и вольтметра»
Решение задач по
теме «Электрические
явления»
и навыков.
измерения
сопротивления.
Урок
закрепления
знаний.
Навыки по решению задач
44
Контрольная
работа №3 по теме
«Электрические
явления»
Урок контроля
и коррекции
знаний.
Проверить умения и навыки по
решению задач по данной теме
45
Полупроводниковые
приборы.
Последовательное
соединение
проводников.
Урок
закрепления
знаний.
46
Параллельное
соединение
проводников.
Комбинированн
ый урок.
47
Работа электрического
тока.
Урок изучения
нового
материала.
Цепь с последовательным
соединением проводников и ее
схема. Общее сопротивление, общее
напряжение и сила тока в цепи при
последовательном соединении
проводников.
Цепь с параллельным соединением
проводников и ее схема. Общая сила
тока и напряжение в цепи с
параллельным соединением.
Уменьшение общего сопротивления
при параллельном соединении
проводников в ней. Смешанное
соединение проводников.
Работа электрического тока.
Единица работы тока – джоуль.
Формулы взаимосвязи с другими
физическими величинами.
21
Уметь решать
задачи на
применение
закона Ома
Уметь решать
задачи на
применение
изученных
физических
законов
Решение задач
Тестирован
ие
17.02.16г.
Контрольна
я работа
19.02.16г.
Ответ на
уроке
24.02.16г.
Умение решать
задачи
Ответ на
уроке
26.02.16г.
Знать/понимать
смысл величин
«работа
электрического
тока»
Практическ
ая работа
03.03.16г.
Мощность
электрического тока.
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
№7 «Измерение
работы и мощности
тока в лампе»
Нагревание
проводников
электрическим током.
Закон Джоуля-Ленца.
Урок
комплексного
применения
знаний, умений
и навыков.
Мощность электрического тока.
Единица мощности тока – ватт.
Формулы взаимосвязи с другими
величинами.
Знать/понимать
смысл величин
«мощность
электрического
тока»
Лабораторн
ая работа
05.03.16г.
Комбинированн
ый урок.
Уметь описывать
и объяснять
тепловое действие
тока
Ответ на
уроке
10.03.16г.
50
Лампа накаливания.
Нагревательные
приборы. Короткое
замыкание.
Комбинированн
ый урок.
Причина нагревания проводника при
протекании по нему электрического
тока. Закон Джоуля – Ленца.
Формулы для расчета выделяемого
количества теплоты.
Устройство лампы накаливания и
нагревательных элементов. Решение
задач на расчет работы и мощности
электрического тока и применение
закона Джоуля – Ленца.
Тестирован
ие
12.03.16г.
51
Решение задач по
теме «Постоянный
ток»
Урок
закрепления
знаний.
Уметь приводить
примеры
практического
использования
теплового
действия
электрического
тока.
Уметь описывать
и объяснять
электрические
явления, решать
задачи
Практическ
ая работа
17.03.16г.
52
Контрольная
работа №4 по теме
«Постоянный ток»
Урок контроля
и коррекции
знаний.
Контрольна
я работа
19.03.16г.
48
49
Решение задач на основополагающие
вопросы темы: взаимодействие
заряженных тел, изображение схем
электрических цепей; на закон Ома
для участка цепи, последовательное
и параллельное соединение
проводников, закон Джоуля – Ленца
и некоторые другие.
Проверить умения и навыки решения Уметь решать
задач
задачи на
применение
изученных
физических
законов
22
Электромагнитные явления 6 часов
53
Магнитное поле.
Магнитные линии.
Урок изучения
нового
материала.
54
Магнитное поле
катушки с током.
Электромагниты.
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
№8 «Сборка
электромагнита и
испытание его
действия»
Урок
комплексного
применения
знаний, умений
и навыков.
55
Магнитное поле Земли. Урок изучения
нового
материала.
56
Действие магнитного
поля на проводник с
током.
Электродвигатель.
Комбинированн
ый урок.
Существование магнитного поля
вокруг проводника с электрическим
током. Магнитное поле прямого
тока. Магнитные линии магнитного
поля. Направление магнитных линий
и его связь с направлением тока в
проводнике.
Магнитное поле катушки с током.
Способы изменения магнитного
действия катушки с током
(изменение числа витков катушки,
силы тока в ней, помещение внутрь
катушки железного сердечника).
Постоянные магниты.
Взаимодействие магнитов.
Объяснение причин ориентации
железных опилок в магнитном поле.
Изображение магнитных полей
постоянных магнитов. Ориентация
магнитных стрелок в магнитном
поле Земли. Изменения магнитного
поля Земли. Значение магнитного
поля Земли. Значение магнитного
поля Земли живых для организмов.
Использование электромагнитов в
промышленности. Важные для
переноски грузов свойства
электромагнитов: возможность легко
23
Знать/понимать
смысл понятия
«магнитное поле»
Практическ
ая работа
02.04.16г.
Знать/ понимать,
как
характеристики
магнитного поля
зависят от силы
тока в проводнике
и формы
проводника; уметь
объяснять
устройство и
принцип действия
электромагнита
Знать и понимать
принципы
взаимодействия
магнитов,
ориентации
железных опилок
в магнитном поле.
Лабораторн
ая работа
07.04.16г.
Практическ
ая работа
09.04.16г.
Уметь объяснять
действие
магнитного поля
на проводник с
Реферат
14.04.16г.
Динамик и микрофон.
57
58
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная
работа №9
«Изучение
электрического
двигателя
постоянного тока»
Контрольная
работа №5 по теме
«Электромагнитные
явления»
Урок
комплексного
применения
знаний, умений
и навыков.
Урок контроля
и коррекции
знаний.
менять их подъемную силу, быстро
включать и выключать механизмы
подъема. Устройство и действие
электромагнитного реле.
Использование вращения рамки с
током в магнитном поле в
устройстве электрических
измерительных приборов (материал
может быть рассмотрен в процессе
коллективного обсуждения задания
11(1)).
током
Лабораторн
ая работа
16.04.16г.
Вариативные задания
Уметь решать
Контрольна
качественные и
я работа
экспериментальны
е задачи
21.04.16г.
Оптические явления. Свет –
важнейший фактор жизни на Земле.
Источники света. Точечные
источник света и луч света.
Образование тени и полутени.
Затмения как пример образования
тени и полутени.
Явления, наблюдаемые при падении
луча света на отражающие
поверхности. Отражение света.
Законы отражения света.
Знать/понимать
Практическ
смысл понятий
ая работа
«свет»,
«оптические
явления»,
«геометрическая
оптика»
Знать/понимать
Реферат
смысл закона
отражения света,
уметь строить
отраженный луч;
знать, как
построением
определяется
расположение и
вид изображения в
23.04.16г.
Понимать
устройство и
принцип действия
электродвигателя.
Световые явления 8 часов
59
Источники света.
Распространение света.
Урок изучения
нового
материала.
60
Отражение света.
Законы отражения
света.
Урок изучения
и первичного
закрепления
нового
материала.
24
28.04.16г.
61
Преломление света.
Урок изучения
нового
материала.
62
Самостоятельная
работа по теме
«Законы отражения»
Урок
закрепления
знаний.
Явления преломления света.
Оптическая плотность среды. Законы
преломления света. Собирающаяся и
рассеивающая линзы. Фокус линзы.
Фокусное расстояние. Оптическая
сила линзы.
Явления, наблюдаемые при падении
луча света на отражающие
поверхности. Отражение света.
Законы отражения света.
63
Линзы. Оптическая
сила линзы
Изображения,
даваемые линзой.
Комбинированн
ый урок.
Построение изображений, даваемых
линзой. Зависимость размеров и
расположения изображения
предмета в собирающей линзе от
положения предмета относительно
линзы.
64
Глаз и зрение.
Оптические
приборы.
Урок изучения
нового
материала.
Демонстрация принципа действия
проекционного аппарата и
фотоаппарата, модель глаза.
65
Решение задач по
теме «Световые
явления».
Урок
закрепления
знаний.
Решение задач и вариативных
упражнений
25
плоском зеркале
Знать/понимать
смысл закона
преломления
света, строить
преломленный
луч
Уметь решать
качественные,
расчетные и
графические
задачи
Знать/понимать
смысл понятий
«фокусное
расстояние
линзы»,
«оптическая сила
линзы»
Знать/понимать
устройство и
принцип действия
оптических
приборов, уметь
описывать и
объяснять процесс
аккомодации
глаза
Уметь решать
задачи на
построение
изображений,
применение
формулы тонкой
линзы, расчет
Ответ на
уроке
30.04.16г.
Самостояте
льная
работа
05.05.16г.
Практическ
ая работа
07.05.16г.
Практическ
ая работа
12.05.16г.
Тестирован
ие
14.05.16г.
66
Контрольная
работа №6 по теме
«Световые явления»
Урок контроля
и коррекции
знаний.
фокусного
расстояния и
оптической силы
линзы
Проверить умения и навыки решения Уметь решать
задач
качественные,
расчетные и
графические
задачи
Контрольна
я работа
19.05.16г.
Тестирован
ие
21.05.16г.
Тестирован
ие
26.05.16г.
Контрольна
я работа
28.05.16г.
Практическ
ая работа
29.05.16г.
Итоговое повторение 4 часа
67
Повторение материала
по теме «Тепловые
явления»
68
Повторение материала
по теме
«Электрические
явления»
69
Итоговая
контрольная работа
№7
Повторение
материала по теме
«Электромагнитные
явления»
70
Урок
комплексного
применения
знаний, умений
и навыков.
Урок
комплексного
применения
знаний, умений
и навыков.
Урок контроля
и коррекции
знаний.
Урок
комплексного
применения
знаний, умений
и навыков.
Защита проектов, чтение докладов и
рефератов, игры и конкурсы
Уметь применять
полученные
знания в
нестандартных
ситуациях, для
Защита проектов, чтение докладов и объяснения
явлений природы
рефератов, игры и конкурсы
и принципов
работы
технических
Проверить умения и навыки решения устройств;
использовать
задач
приобретенные
Защита проектов, чтение докладов и знания и умения
для подготовки
рефератов, игры и конкурсы
докладов,
рефератов и
других творческих
работ; уметь
обосновывать
высказываемое
мнение,
уважительно
относиться к
26
мнению
оппонента и
сотрудничать в
процессе
совместного
выполнения задач.
27
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
Учебник: «Физика» 8 класс, А.В.Перышкин, Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: «Дрофа», 2009.
2.
А.Е.Марон, Е.А.Марон,
Физика 8 класс «Дидактические материалы», М.,
«Дрофа» 2013.
3.
Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик, И.М.Гельфгат, Физика – 7-9 классы. «Задачи по
физике для основной школы с примерами решений» М., «Илекса» 2013.
4.
В.А.Волков Физика 7-9 классы, «Тесты по физике», М., «Вако», 2010.
5.
В.И.Лукашик, Е.В.Иванова Физика 7-9 классы, «Сборник задач по физике», М.,
«Просвещение», 2009.
6.
А.В.Чеботарева, Физика 8 класс, «Тесты по физике», М., «Экзамен», 2010.
7.
О.И.Громцева, Физика 8 класс, «Контрольные и самостоятельные работы по
физике», М., «Экзамен», 2013.
8.
А.Е.Марон, Е.А.Марон, С.В.Позойский, Сборник вопросов и задач по физике для
7-9 классов, Москва, Издательство «Дрофа», 2014г.
9.
А.А.Фадеева,
Карточки-задания
по
физике,
Москва,
Издательство
«Просвещение», 2009г.
10.
Н.И.Зорин, Физика 8 класс, «Контрольно-измерительные материалы», М., «Вако»,
2014г.
11.
В.С.Лебединская, Диагностика предметной обученности по физике, 8 класс,
Волгоград, Издательство «Учитель», 2010г.
12. Под редакцией Л.М.Монастырского, Сборник олимпиадных задач по физике, 8-11
классы, Ростов-на-Дону, Издательство «Легион-М», 2011г.
28
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Лабораторные работы
Лабораторная работа №1 по теме «Сравнение количеств теплоты при
смешивании воды разной температуры», учебник физики стр.169.
Лабораторная работа №2 по теме «Измерение удельной теплоемкости
твердого тела», учебник физики стр.170.
Лабораторная работа №3 по теме «Сборка электрической цепи и измерение
силы тока в ее различных участках», учебник стр.171.
Лабораторная работа №4 по теме «Измерение напряжения на различных
участках электрической цепи», учебник физики стр.172.
Лабораторная работа №5 по теме «Регулирование силы тока реостатом»,
учебник физики, стр.173.
Лабораторная работа №6 по теме «Измерение сопротивления проводника при
помощи амперметра и вольтметра», учебник физики стр.174.
Лабораторная работа №7 по теме «Измерение работы и мощности тока в
лампе», учебник физики стр.175.
Лабораторная работа №8 по теме «Сборка электромагнита и испытание его
действия», учебник физики, стр.175
Лабораторная работа №9 по теме «Изучение электрического двигателя
постоянного тока», учебник физики стр.176.
Контрольные работы
Вводная контрольная работа.
1 вариант
1.
Приведите примеры изменения внутренней энергии тела в процессе совершения работы
при: трении, ударе, сжатии.
2.
а) Как меняется потенциальная энергия воздуха в футбольном мяче при ударе по мячу
ногой? б) Ударившийся о землю мяч подпрыгивает несколько раз. Почему при каждом
последующем прыжке он подскакивает на меньшую высоту?
29
3.
Могут ли два тела разной массы обладать одинаковой кинетической энергией? Если да,
то при каком условии?
4.
В стакан налит горячий чай. Как осуществляется теплообмен между чаем и стенками
стакана?
2 вариант
1.
Дверь с пружиной закрывается автоматически. За счет какой энергии производится
работа при открывании дверей; при закрывании?
2.
При каком условии два тела разной массы, поднятые на разную высоту, будут обладать
одинаковой потенциальной энергией?
3.
Два медных бруска одинаковой формы и массами 100 и 500 г были взяты при комнатной
температуре и погружены в кипящую воду на одинаковое время. Изменилась ли их
внутренняя энергия? Одинаково ли изменилось значение внутренней энергии этих
брусков относительно друг друга? Ответы объясните.
4.
Медный и стеклянный сосуды одинаковой массы и вместимости одновременно
заполнили горячей водой. В каком сосуде быстрее закончится процесс теплообмена?
Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»
1 вариант
1. Стальная деталь массой 500 г при обработке на токарном станке нагрелась на 20 градусов
Цельсия. Чему равно изменение внутренней энергии детали? (Удельная теплоемкость
стали 500 Дж/(кг С))
2. Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилось
38000 кДж энергии? (Удельная теплота сгорания пороха 3,8 * 10 6Дж/кг)
3. Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 20
градусов Цельсия опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты
получат шары от воды при нагревании? (Удельная теплоемкость олова 250 Дж/(кг С),
латуни 380 Дж/(кг С))
4. На сколько изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю
энергию, выделяющуюся при сгорании бензина массой 20 г? (Удельная теплоемкость
воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота сгорания бензина 4* 10 7 Дж/кг) Ответ: примерно 11
градусов
2 вариант
1. Определите массу серебряной ложки, если для изменения ее температуры от 20 до
40 градусов Цельсия требуется 250 Дж энергии. (Удельная теплоемкость серебра 250
Дж/(кг С))
30
2. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 200 г?
(Удельная теплота сгорания торфа 14 * 10 6 Дж/кг)
3. Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем
поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда? (Удельная теплоемкость
стали 500 Дж/(кг С), свинца 140 Дж/(кг С))
4. Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получить столько же энергии, сколько
ее
выделяется
при
сгорании
каменного
угля
6
массой
500
г.
(Удельная
теплота
сгорания
керосина
46
*10 Дж/кг,
каменного угля 30 * 10 6 Дж/кг)
Контрольная работа №2 по теме
«Изменение агрегатных состояний вещества»
Вариант 1
1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте.
(Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100
градусов)
2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого
при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг
3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды,
взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная
теплота парообразования 2,3 * 10 6 Дж/кг,
4. Какое количество теплоты потребуется для того, чтобы расплавить кусок свинца массой
500г, находящийся при температуре200С?
Вариант 2.
1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в
комнате?
2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при
температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 6 Дж/кг
3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого
при – 20 градусах Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг, удельная
теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)
4. Какое количество теплоты потребуется для того, чтобы лед массой 1,5кг, находящийся
при температуре -150С, превратить в воду с температурой 300С?
31
Контрольная работа №3 по теме
«Электрические явления»
Начальный уровень
ВАРИАНТ 1
1. Какой физической величиной пользуются для измерения напряжения?
2. Два медных провода одинакового сечения имеют различную длину. Как это различие
сказывается на величине сопротивления проводников?
3. Какие опыты подтверждают, что лампы в квартире включены параллельно?
ВАРИАНТ 2
1. Какой физической величиной пользуются для измерения силы тока?
2. Что из себя представляет источник электрического тока? Приведите примеры.
3. Как изменится сила тока на участке цепи, если напряжение на концах участка в два раза
увеличить?
ВАРИАНТ 3
1. Какой физической величиной пользуются для измерения сопротивления?
2. Приведите примеры действия электрического тока.
3. К резистору сопротивлением 5 Ом параллельно подключили резистор сопротивлением 2
Ом. Как изменилось общее сопротивление участка цепи?
ВАРИАНТ 4
1. Какой физической величиной пользуются для измерения мощности электрического тока?
2. Почему в плавких предохранителях не применяют проволоку из тугоплавких металлов?
3. К резистору сопротивлением 10 Ом последовательно подключили резистор
сопротивлением 5 Ом. Как изменилось общее сопротивление участка цепи?
ВАРИАНТ 5
1. Для чего используют вольтметр, и как его подключают к электрической цепи?
2. Объясните, почему провода, подводящие ток электрической лампочке, практически не
нагреваются, в то время как нить накала лампочки раскаляется добела?
3. В цепь включены последовательно медный и стальной проводники одинакового сечения
и длины. Какой из этих проводников нагреется больше?
ВАРИАНТ 6
1. Для чего используют амперметр, и как его подключают к электрической цепи?
2. Изменяется ли внутренняя энергия проводника, по которому протекает электрический
ток?
3. Имеются две лампы мощностью 100 Вт и 200 Вт, рассчитанные на напряжение 220 В.
Какая из них будет гореть ярче при включении в осветительную сеть?
Средний уровень
ВАРИАНТ 1
1. Каков физический смысл выражения удельное сопротивление нихрома составляет 1,1
(Омּмм2)/м»?
2. Какой ток течет через вольтметр, если его сопротивление 12 кОм и он показывает
напряжение 120В?
3. Какую работу совершил в проводнике электрический ток, если заряд, прошедший по
цепи, равен 1,5 Кл, а напряжение на концах этого проводника равно 6 В?
ВАРИАНТ 2
1. Сила тока в цепи составляет 2 А. Что это означает?
2. Какое напряжение надо создать на концах проводника сопротивлением 50 Ом, чтобы в
нем возникла сила тока 2 А?
32
3. Сила тока в электрической лампе, рассчитанной на напряжение 110 В, равна 0,5 А.
Какова мощность тока в этой лампе?
ВАРИАНТ 3
1. Напряжение на участке цепи равно 6 В. Что это означает?
2. На цоколе электрической лампочки написано 3,5 В; 0,28 А. Найдите сопротивление
спирали лампочки.
3. Какое количество теплоты выделится в резисторе сопротивлением 25 Ом при протекании
по нему тока силой 1,2 А за 1,5 мин?
ВАРИАНТ 4
1. Сопротивление проводника 5 Ом. Что это означает?
2. Вычислите силу электрического тока в спирали электроплитки, включенной в сеть
напряжением 220 В, если сопротивление спирали в рабочем состоянии равно 55 Ом.
3. Какой заряд проходит по участку электрической цепи, если при напряжении на концах
участка 24 В работа тока в нем равна 96 Дж?
ВАРИАНТ 5
1. Работа электрического тока 1 Дж. Что это означает?
2. Каково напряжение на участке цепи, сопротивление которого 0,2 кОм, если сила тока в
нем 100 мА?
3. Мощность электрической лампы 60 Вт. Какую работу совершает электрический ток,
проходя через лампу за 5 мин?
ВАРИАНТ 6
1. Мощность электрического тока 20 Вт. Что это означает?
2. Сила тока в проводнике 0,7 А при напряжении на его концах 35 В. Чему равно
сопротивление этого проводника?
3. Какое количество теплоты выделяется за 1 мин в нити накала лампы сопротивлением 250
Ом при силе тока 0,2 А?
Достаточный уровень
ВАРИАНТ 1
1. Зависит ли величина сопротивления проводника от напряжения на его
концах? силы тока в нем? Объясните.
2. Электрическая печь, сделанная из никелиновой проволоки длиной
56,25 м и сечением 1,5 мм2, присоединена к сети напряжением 120 В.
Определите силу тока, протекающего по спирали.
3. Используя схему электрической цепи, изображенной на рисунке 1, определите общее
напряжение на участке АС, если амперметр показывает 5 А, а R1=2 Ом, R2=3 Ом, R3=6 Ом,
R4=5 Ом.
ВАРИАНТ 2
1. Имеются три проводника одинаковой длины и сечения.
Один из них содержит чистый алюминий, другой —
чистую медь, а третий — сплав алюминия и меди. Какой
из
этих
проводников
обладает
наибольшим
сопротивлением и почему? Объясните.
2. Через алюминиевый проводник длиной 70 см и площадью поперечного сечения 0,75 мм2
протекает ток силой 0,5 А. Каково напряжение на концах этого проводника?
3. Участок цепи состоит из трех проводников: R1=20 Ом, R2=10 Ом, R3=15 Ом. Определите
показания вольтметров V1 и V2 и амперметров A1 и А2, если амперметр А3 показывает
силу тока 2 А.
ВАРИАНТ 3
1. Как сказалась бы на яркости свечения электрической лампы
33
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
замена всех медных соединительных проводников на нихромовые?
Определите величину силы тока, проходящего через реостат, изготовленный из
нихромовой проволоки длиной 40 м и площадью поперечного сечения 1 мм2, если
напряжение на зажимах реостата 80В.
Участок электрической цепи состоит из трех параллельно соединенных сопротивлений:
R1=2 Ом, R2=4 Ом, R3=5 Ом. Амперметр A1 показывает силу тока 20 А. Определите
показания вольтметра V и амперметров А2 и А3.
ВАРИАНТ 4
Почему при соединении проводников их не только скручивают, но и спаивают?
Ток силой 1,8 А течет по вольфрамовой проволоке длиной 6 м и поперечным сечением
0,5 мм2. Какое напряжение покажет вольтметр, подключенный к концам этой проволоки?
Участок цепи состоит из трех последовательно соединенных резисторов: R1=20 Ом,
R2=25 Ом, R3=30 Ом. Начертите схему этого участка и определите напряжение на концах
каждого из сопротивлений, если известно, что к концам всего участка приложено
напряжение 150 В.
ВАРИАНТ 5
Объясните наличие электрического сопротивления у
проводника с точки зрения молекулярной теории строения
вещества.
Реостат, изготовленный из никелиновой проволоки сечением
2,5 мм2 и длиной 50 м, полностью введен в цепь с
напряжением 40 В. Как11ова сила тока в нем? Как она изменится при передвижении
ползунка?
Определите показания амперметра (см. рис. 1).
ВАРИАНТ 6
Две электрические лампочки, мощность которых 40 Вт и 100 Вт,
рассчитаны на одно и то же напряжение. Сравните нити накала
обеих ламп.
В реостате, сделанном из нихромовой проволоки сечением 1,5
мм2 и длиной 45м, установилась сила тока 2 А. Каково напряжение на клеммах реостата?
Найдите напряжение на сопротивлениях R1=3 Ом, R2=2 Ом, R3=4 Ом, если амперметр
показывает 6 А.
Высокий уровень
ВАРИАНТ 1
Две электрические лампочки рассчитаны на одинаковое
напряжение, но имеют различную мощность. По спирали, какой
из них течет больший ток?
В какой из ламп (N1 или N2), включенных так, как показано на
рисунке 1, мощность электрического тока больше? Во сколько
раз?
Сколько времени требуется для нагревания 2 кг воды от 20°С до 100°С в электрическом
чайнике мощностью 600 Вт, если его КПД 80 %?
ВАРИАНТ 2
Почему каждая из двух одинаковых электрических лампочек,
включенных последовательно в цепь, горит менее ярко, чем
одна лампочка, включенная в сеть с тем же напряжением?
В какой из ламп (N1 или N2) сила тока больше? Какая из них
имеет большее сопротивление?
Электрический кипятильник за 11 мин 12 с нагревает 2 кг
34
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
воды от 20°С до кипения. Определите сопротивление нагревательного элемента
кипятильника, по которому протекает ток силой 5 А, если считать, что вся выделившаяся
в нем теплота пошла на нагревание воды.
ВАРИАНТ 3
После ремонта электроплитки перегоревшая спираль несколько
уменьшилась. Изменилась ли мощность плитки? Как? Объяснить.
В электрические цепи (a и б) включены одинаковые лампы. При
каком соединении этих ламп мощность тока в них больше?
Электрическая печь, имеющая спираль из никелиновой проволоки
сечением 1,7 мм2 и длиной 51 м, подключена к сети напряжением
220 В. Определите мощность печи и количество теплоты, выделяющееся в
нагревательном элементе за 1 ч.
ВАРИАНТ 4
Сопротивление вольтметра всегда должно быть значительно
больше, чем сопротивление того участка, на концах которого
измеряется напряжение. Почему?
Параллельно лампе N1 (рис. а) присоединили такую же лампу
N2 (рис. б). Изменилось ли при этом количество теплоты,
выделяемое лампой N1 за 1 с?
С помощью электрического кипятильника можно нагреть 3 л воды от 20°С до, кипения за
15 мин. Кипятильник имеет КПД, равный 80%, и включается в сеть с напряжением 220 В.
Какую силу тока он будет потреблять от сети?
ВАРИАНТ 5
В каком случае вольтметр даст большее показание: при
присоединении к лампе или к амперметру? Почему?
Последовательно с лампой N1 (рис. а) включили в цепь
вторую такую же лампу N2 (рис. б). Как изменилось при этом
количество теплоты, выделяемое лампой N1 за единицу
времени?
Электрический кипятильник, включенный в сеть с напряжением 220 В, помещен в сосуд,
содержащий смесь воды и льда. Масса воды 1 кг, льда — 100 г. Через 5 мин температура
содержимого в сосуде оказалась равной 10°С. Каково сопротивление спирали
кипятильника?
ВАРИАНТ 6
Елочная гирлянда рассчитана на 20 ламп. Ее укоротили до 15
ламп. Изменилось ли количество теплоты, выделяющееся в
гирлянде?
В электрическую цепь «б» введена еще одна такая же, как в
цепи «а», электрическая лампа. В какой цепи через каждую лампу проходит
электрический ток большей мощности?
Электрический кипятильник со спиралью сопротивлением 160 Ом помещен в сосуд,
содержащий 0,5кг воды при 20°С, и включен в сеть с напряжением 220 В. Через 20 мин
спираль выключили. Сколько воды выкипело, если КПД спирали 80%?
Контрольная работа №4 по теме «Постоянный ток»
Вариант 1.
Уровень А
35
1.За 20 минут через утюг проходит электрический заряд 960 Кл. Определите силу
тока в утюге.
1) 0,6 А
3) 48 А
2) 0,8 А
4) 1920 А
2. На рисунке изображен график зависимости силы тока в проводнике от
напряжения на его концах. Чему равно сопротивление
проводника?
1) 0,25 Ом
2) 2 Ом
3) 8 Ом
4) 4 Ом
3.Если увеличить в 2 раза напряжение между концами проводника, а площадь его
сечения уменьшить в 2 раза, то сила тока, протекающая через проводник, …
1) увеличится в 2 раза
3) не изменится
2) уменьшится в 2 раза
4) увеличится в 4 раза
4. Как заряжены, изображенные на рисунке шарики?
1) оба отрицательно
3) один - положительно, другой - отрицательно
2) оба положительно
4) шарики не заряжены
5. Начертите схему электрической цепи, состоящей из гальванического элемента,
ключа, реостата, амперметра и вольтметра, подключенного так, чтобы измерять
напряжение на гальваническом элементе.
Уровень В
6. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым эти величины определяются.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
А) Сила тока
Б) Напряжение
В) Сопротивление
А
ФОРМУЛА
Б
В
36
Уровень С
7. Два проводника сопротивлением 5 и 10 Ом соединены параллельно и подключены
к напряжению 12 В. Определите силу тока в каждом проводнике и силу тока до
разветвления.
37
Вариант 2
Уровень А
1.Сила тока, идущая по проводнику, равна 2 А. Какой заряд проходит по проводнику
за 10 минут?
1) 0,2 Кл
3) 20 кКл
2) 5 Кл
4) 1200 Кл
2. На рисунке изображен график зависимости силы тока в проводнике от
напряжения на его концах. Чему равно сопротивление
проводника?
1) 40 Ом
2) 10 Ом
3) 0,1 Ом
4) 4 Ом
3.Если увеличить в 2 раза напряжение между концами проводника, а его длину
уменьшить в 2 раза, то сила тока, протекающая через проводник, …
1) не изменится
3) увеличится в 4 раза
2) уменьшится в 4 раза
4) увеличится в 2 раза
4. Как заряжены, изображенные на рисунке металлические гильзы?
1) обе отрицательно
3) одна - положительно, другая - отрицательно
2) обе положительно
4) гильзы не заряжены
5. Начертите схему электрической цепи, состоящей из гальванического элемента,
ключа, реостата, амперметра и вольтметра, подключенного так, чтобы измерять
напряжение на реостате.
Уровень В
6. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения
этих величин.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А) Сила тока
1) Ом
Б) Напряжение
2) Ватт
В) Сопротивление
3) Вольт
4) Ампер
5) Джоуль
А
Б
В
Уровень С
38
7. Цепь состоит из двух последовательно соединенных проводников, сопротивление
которых 10 и 15 В. Сила тока в цепи 0,4 А. Найдите напряжение на каждом из
проводников и общее напряжение.
Вариант 3
Уровень А
1.Ток в электронагревательном приборе 5 А. Чему равен электрический заряд,
который пройдет через нагреватель за 3 минуты?
1) 15 Кл
3) 900 Кл
2) 36 Кл
4) 3600 Кл
2. На рисунке изображен график зависимости силы тока в проводнике от
напряжения на его концах. Чему равно
сопротивление проводника?
1) 12 Ом
2) 0,3 Ом
3) 10 Ом
4) 3 Ом
3.Если напряжение между концами проводника и его длину уменьшить в 2 раза, то
сила тока, протекающая через проводник, …
1) уменьшится в 2 раза
3) увеличится в 2 раза
2) не изменится
4) уменьшится в 4 раза
4. Как заряжены, изображенные на рисунке металлические гильзы?
1) обе отрицательно
3) одна - положительно, другая - отрицательно
2) обе положительно
4) гильзы не заряжены
5. Начертите схему электрической цепи, состоящей из аккумулятора, электрического
звонка, лампочки, ключа, амперметра и вольтметра, подключенного так, чтобы
измерять напряжение на лампочке.
Уровень В
6. Установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения
этих величин.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА
А) Сила тока
Б) Напряжение
В) Сопротивление
ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
1) Джоуль
2) Ампер
3) Ом
4) Ватт
5) Вольт
39
А
Б
В
Уровень С
7. Две электрические лампы сопротивлением 200 и 300 Ом соединены параллельно.
Определите напряжение в цепи и силу тока во второй лампе, если в первой сила
тока равна 0,6 А.
Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные явления»
Вариант №1
1. Определите направление тока в проводнике, сечение которого и магнитное поле
показаны на рисунке 1.
2. Какой полюс магнитной стрелки будет отталкиваться от правого конца катушки с
током? Рисунок 2.
3. К южному полюсу магнита притянулись две булавки. Почему их свободные концы
отталкиваются? Рисунок 3.
4. Начертите (приблизительно) расположение нескольких магнитных линий для двух
магнитов, расположенных так, как показано на рисунке 4.
5. Определите полюса магнита, если известно, что при направлении тока от
наблюдателя проводник перемещается вправо. Рисунок 5.
рис.1
рис.2
рис.3
рис.4
рис.5
Вариант №2
1. Какое направление имеет ток в проводнике, направление силовых линий магнитного
поля которого указано стрелками? Рисунок 1.
2. Определите полюсы источника тока. Рисунок 2.
3. К северному полюсу магнита притянулись две булавки. Почему их свободные концы
отталкиваются? Рисунок 3.
4. Начертите (приблизительно) расположение нескольких магнитных линий для двух
магнитов, расположенных так, как показано на рисунке 4 .
5. Определите полюса магнита, если известно, что при направлении тока к наблюдателю
проводник перемещается влево. Рисунок 5.
40
рис.1
рис.2
рис.3
рис.4
рис.5
Контрольная работа №6 по теме «Световые явления»
Вариант-1
Часть А. Выбрать правильный ответ
1. Примером прямолинейного распространения света является
А. радуга
Б. солнечное затмение
В. миражи в пустыне Г. видимость Луны в ночном небе
2. Угол между отраженным лучом и отражающей поверхностью равен 300. Чему равен угол падения
светового луча?
А. 100. Б. 300. В. 600. Г. 1200.
3. Изображение предмета в плоском зеркале
А. мнимое перевернутое.
Б. мнимое, прямое.
В. действительное, перевернутое.
Г. действительное, прямое.
4. На каком рисунке правильно показан ход луча при переходе из воды в воздух?
5. Какие из представленных на рисунке линз имеют одинаковые оптические силы?
41
6. После прохождения оптического прибора, закрытого на рисунке
ширмой, ход лучей А и Б изменился на А’ и В’. Что находится под
ширмой?
А. собирающая линза
Б. рассеивающая линза
В. плоское зеркало
Г. плоскопараллельная пластина.
Часть В.
7. Дополнить таблицу недостающими данными. Записать недостающие слова в порядке их номера в
таблице.
Изображение, даваемое собирающей линзой
увеличенное
1
мнимое
dF
увеличенное
обратное
2
Fd2F
3
обратное
действительное
d2F
8. Перечертить в рисунок тетрадь,
тени и
полутени, образуемые за
ВС,
который
освещается
двумя
А2.
показать на нем области
непрозрачным предметом
источниками света А1 и
Часть С.
9. На рисунке показаны положение оптической оси MМ тонкой линзы, светящейся точки А и ее
изображения А1. Найти построением положение центра линзы и ее фокусов. Какая это линза?
Вариант-2
Часть А. Выбрать правильный ответ
1. Чем объясняется видимость несветящихся предметов?
А. Попаданием в глаза человека отраженного ими света.
Б. Прямолинейностью распространения попадающего на них света от источника.
В. Обратимостью световых лучей, попавших на них от какого-либо источника света.
Г.Нет правильного ответа
2. Угол между поверхностью воды и солнечным лучом равен 600. Чему равен угол отраженным
лучом и вертикально стоящим шестом?
А. 300. Б. 600. В. 900. Г. 1200.
3. Человек стоит перед вертикально поставленным зеркалом. Чтобы расстояние между человеком и
его изображением уменьшилось на 1 м , человеку нужно
А. удалиться от зеркала на 1 м.
Б. приблизится к зеркалу на 2 м.
В. приблизится к зеркалу на 0,5 м.
Г. приблизится к зеркалу на 1 м.
42
4. На каком рисунке правильно показан ход луча при переходе из воды в воздух?
5. Какие из представленных на рисунке линз имеют наибольшую оптическую силу?
6. После прохождения оптического прибора, закрытого на рисунке ширмой,
изменился на А’ и В’. Что находится под ширмой?
А. собирающая линза
Б. рассеивающая линза
В. плоское зеркало
Г. плоскопараллельная пластина.
ход лучей А и Б
Часть В.
7. Дополнить таблицу недостающими данными. Записать недостающие слова в порядке их номера в
таблице.
Изображение , даваемое собирающей линзой
1
прямое
мнимое
dF
увеличенное
2
действительное
Fd2F
3
уменьшенное
обратное
действительное
8. Перечертить в рисунок тетрадь, показать на нем области тени и полутени, от мяча, который
освещается двумя источниками света А1 и А2.
Часть С.
9. На рисунке показан ход луча относительно главной оптической оси. Определить построением
положение линзы и ее фокусов. Какая это линза?
43
Итоговая контрольная работа №7
1 вариант
ИНСТРУКЦИЯ по выполнению итогового теста.
К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный ответ. В
задании А выберите правильный ответ и обведите кружком номер выбранного ответа. В
заданиях В запишите формулу и обведите кружком номер выбранного ответа. В заданиях С
обведите кружком номер выбранного ответа, а подробное решение выполните на отдельных
листах.
Часть А
1. Внутренняя энергия свинцового тела изменится, если:
а) сильно ударить по нему молотком;
б) поднять его над землей;
в) бросить его горизонтально;
г) изменить нельзя.
2. Какой вид теплопередачи наблюдается при обогревании комнаты батареей водяного
отопления?
а) теплопроводность;
б) конвекция;
в) излучение.
г) всеми тремя способами одинаково.
3. Какая физическая величина обозначается буквой L? и имеет размерность Дж/кг?
а) удельная теплоемкость;
б) удельная теплота сгорания топлива;
в) удельная теплота плавления;
г) удельная теплота парообразования.
4. В процессе кипения температура жидкости…
а) увеличивается;
44
б) не изменяется;
в) уменьшается;
г) нет правильного ответа.
5. Если тела взаимно отталкиваются, то это значит, что они заряжены …
а) отрицательно;
б) разноименно;
в) одноименно;
г) положительно.
6. Сопротивление вычисляется по формуле:
а) R=I /U; б) R = U/I;
в) R = U*I; г) правильной формулы нет.
7. Из какого полюса магнита выходят линии магнитного поля?
а) из северного; б) из южного;
в) из обоих полюсов; г) не выходят.
8.Если электрический заряд движется, то вокруг него существует:
а) только магнитное поле;
б) только электрическое поле;
в) и электрическое и магнитное поле;
г) никакого поля нет.
9. Угол между падающим и отраженными лучами равен 60 градусов. Чему равен угол
отражения?
а) 20 градусов; б) 30 градусов;
в) 60 градусов; в) 0 градусов.
10. Какое изображение получается на сетчатке глаза человека?
а) увеличенное, действительное, перевернутое;
б) уменьшенное, действительное, перевернутое;
45
в) увеличенное, мнимое, прямое;
г) уменьшенное, мнимое, прямое.
Часть В
11. Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 1 кг, чтобы нагреть ее от
10° до 20° С? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг °С?
а) 21000 Дж; б) 4200 Дж;
в) 42000 Дж; г) 2100 Дж.
12.Какое количество теплоты выделится в проводнике сопротивлением 1 Ом в течение
30 секунд при силе тока 4 А?
а) 1 Дж; б) 8 Дж
в) 120 Дж; г) 480 Дж.
13. Работа, совершенная током за 600 секунд, составляет 15000 Дж. Чему равна мощность
тока?
а) 15 Вт; б) 25 Вт;
в) 150 Вт. г) 250 Вт.
14. Два проводника сопротивлением R1 = 100 Ом и R2 = 100 Ом соединены параллельно.
Чему равно их общее сопротивление?
а) 60 Ом; б) 250 Ом;
в) 50 Ом; г) 100.
15.Фокусное расстояние собирающей линзы равно 0,1 м. Оптическая сила этой линзы равна:
а) 10 дптр; б) 25 дптр;
в) 1 дптр; г) 4 дптр.
Часть С
16.Для нагревания 3 литров воды от 180 С до 1000 С в воду впускают стоградусный пар.
Определите массу пара. (Удельная теплота парообразования воды 2,3 · 10 6 Дж/кг, удельная
теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С, плотность воды 1000 кг/м3).
а) 450 кг; б) 1 кг;
в) 5 кг; г) 0,45 кг.
46
17.Напряжение в железном проводнике длиной 100 см и сечением 1 мм2 равно 0,3 В.
Удельное сопротивление железа 0,1 Ом · мм2/м. Вычислите силу тока в стальном
проводнике.
а) 10 А; б) 3 А;
в) 1 А; г) 0,3 А.
2 вариант
ИНСТРУКЦИЯ по выполнению итогового теста.
К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный ответ.
В задании А выберите правильный ответ и обведите кружком номер выбранного ответа. В
заданиях В запишите формулу и обведите кружком номер выбранного ответа. В заданиях С
обведите кружком номер выбранного ответа, а подробное решение выполните на отдельных
листах.
Часть А
1. Внутренняя энергия тел зависит от:
а) механического движения тела;
б) температуры тела;
в) формы тела;
г) объема тела.
2. Каким способом больше всего тепло от костра передается телу человека?
а) излучением;
б) конвекцией;
в) теплопроводностью;
г) всеми тремя способами одинаково.
3. Какая физическая величина обозначается буквой L и имеет размерность Дж/кг?
а) удельная теплоемкость;
б) удельная теплота сгорания топлива;
в) удельная теплота плавления;
г) удельная теплота парообразования.
47
4. При плавлении твёрдого тела его температура…
а) увеличивается;
б) уменьшается;
в) не изменяется;
г) нет правильного ответа.
5. Если заряженные тела взаимно притягиваются, значит они заряжены …
а) отрицательно;
б) разноименно;
в) одноименно;
г) положительно.
6. Сила тока вычисляется по формуле:
а) I = R/U; б) I = U/R.
в) I = U*R; г) правильной формулы нет.
7. Если вокруг электрического заряда существует и электрическое и магнитное поле, то этот
заряд:
а) движется;
б) неподвижен;
в) наличие магнитного и электрического полей не зависит от состояния заряда;
г) магнитное и электрическое поле не могут существовать одновременно.
8. При уменьшении силы
а) усилится; б) уменьшится;
тока
в
цепи
электромагнита
магнитное
поле...
в) не изменится; г) нет правильного ответа.
9. Угол падения луча равен 60 градусов. Чему равны сумма углов падения и отражения?
а) 60 градусов; б) 90 градусов;
в) 120 градусов; г) 0 градусов.
10.Какое изображение получается на фотопленке в фотоаппарате?
48
а) увеличенное, действительное, перевернутое;
б) уменьшенное, действительное, перевернутое;
в) увеличенное, мнимое, прямое;
г) уменьшенное, мнимое, прямое.
Часть В
11. Какое количество теплоты потребуется для нагревания куска меди массой 4кг от
25 о С до 50 о С? Удельная теплоемкость меди 400 Дж/кг · о С.
а) 8000 Дж; б) 4000 Дж;
в) 80000 Дж; г) 40000 Дж.
12. Определите энергию потребляемую лампочкой карманного фонарика за 120 секунд, если
напряжение на ней равно 2,5 В, а сила тока 0,2 А.
а) 1 Дж; б) 6 Дж;
в) 60 Дж; г) 10 Дж.
13. Вычислите величину силы тока в обмотке электрического утюга, если при включении его
в сеть 220 В он потребляет мощность 880 Вт.
а) 0,25 А б) 4 А;
в) 2,5 А; г) 10 А.
14. Два проводника сопротивлением R1 = 150 Ом и R2 = 100 Ом соединены последовательно.
Чему равно их общее сопротивление?
а) 60 Ом; б) 250 Ом;
в) 50 Ом; г) 125 Ом.
15. Фокусное расстояние собирающей линзы равно 0,25 м. Оптическая сила этой линзы
равна:
а) 40 дптр; б) 25 дптр;
в) 1 дптр; г) 4 дптр.
Часть С
16. Сколько энергии выделится при кристаллизации и охлаждении от температуры
плавления 327 С до 27 С свинцовой пластины размером 2 · 5 · 10 см? (Удельная теплота
49
кристаллизации свинца 0,25 · 105 Дж/кг, удельная теплоемкость воды 140 Дж/кг · °С,
плотность свинца 11300 кг/м3).
а) 15 кДж; б) 2,5 кДж;
в) 25 кДж; г) 75 кДж.
17. Сила тока в стальном проводнике длиной 140 см и площадью поперечного сечения
0,2 мм2 равна 250 мА. Каково напряжение на концах этого проводника? Удельное
сопротивление
стали
0,15
Ом
мм2/м
а) 1,5 В; б) 0,5 В;
в) 0,26 В; г) 3В.
1. Шкала для перевода числа правильных ответов в оценку по пятибалльной шкале
Число набранных
баллов
Оценка в баллах
0-7
8-12
13-17
18-26
2
3
4
5
2. Распределение заданий по основным темам курса физики
№
п./п
1
2
3
4
5
Количество
Заданий
Тема
Тепловые явления
Изменение
агрегатных
состояний вещества
Электрические явления
Электромагнитные явления
Световые явления
Итого
Уровень сложности
А
В
С
3
3
2
2
1
-
1
6
2
3
17
2
2
2
10
3
1
5
1
2
3. Таблица распределения заданий в итоговом тесте по уровням сложности
№
задания
в тесте
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
№ темы
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
1
3
3
3
5
2
3
уровень
сложности
А
А
А
А
А
А
А
А
А
А
Б
Б
Б
Б
Б
С
С
4 5
6
7 8
9
10 11
4. Ответы
№
задания
1
2 3
50
12
13 14 15
16 17
№
ответа
(1 вар)
№
Ответа
(2 вар)
а
б в
б в
б
а в
б
б
в
г
б
в
а
г
б
б
а г
в б
б
а б
в
б
г
в
б
б
г
г
в
51
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ И ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_____________/Г.Н.Азизова/
«___»_____________20___г.
Класс
№ урока
Тема урока
52
Причины