СОСТОЯНИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА В ОБЛАСТИ ЗАЩИТЫ ПРАВ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад «Чечек»
комбинированного вида
с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
Консультация для родителей:
«Пожалуйста, разговаривайте с детьми
на русском языке!»
Учитель русского языка:
Хомушку Ирина Байыровна
2014 год
Пожалуйста, разговаривайте с детьми на русском языке.
Уважаемые родители!
Ни для кого не секрет, что для многих детей одним из самых сложных
предметов в школе — русский язык. С чем это связано?
Прежде всего, с тем, что родители уделяют недостаточно внимания
развитию речи и обогащению словарного запаса ребенка. Однако,
полноценная устная речь невозможна без богатого словарного запаса и
правильного понимания значений слов. Для того, чтобы процесс обучения
ребенка русскому языку шел легче, ему надо изучить некоторые разделы, в
понимании и запоминании которых нужно практиковаться с малышом
каждый
день,
поскольку
обобщающие
понятия
употребляются
окружающими очень редко. Например: овощи, игрушки, посуда и т.д.
Начинать развивать и обогащать ребенка речь ребенка в школьные
годы уже поздно. В возрасте 4-6 лет ребенок активно пополняет словарный
запас в процессе общения — и это залог успешного обучения в школе.
Пожалуйста,
разговаривайте
с
детьми
на
русском
языке!
Разговаривайте с ними постоянно обо всем, обо всех событиях!
Приучайте детей ежедневно делиться с вами обо всех моментах его
жизни, это поможет вам стать друзьями. Можно организовать речевую
разминку «Спроси — отвечу». Вы предлагаете ребенку какой-нибудь
предмет и Вы задаете вопросы, на которые можно отвечать «Да» или «Нет».
Например: задумали предмет «книга».
 Это живое? - спрашиваете Вы.
 Нет, - отвечает ребенок.
 Это нужно для еды?
 Нет.
 Это одежда?
 Нет.
 Это книга?
 Да.
Игровое упражнение «Вопросы цепочкой» несколько отличается от
предыдущего. Условия этой игры таковы, что не позволяют задавать
вопросы, ответами на которые были бы короткие «Да» и «Нет». Родители
должны так сформулировать вопрос, чтобы ребенку необходимо было бы
дать развернутый ответ. Приведем примеры подобных вопросов: чего тебе
больше всего хочется? О чем ты задумался? Где ты был вчера? Почему ты
такой грустный?
Для
развития
русской
речи
полезно
также
совместное
рассматривание ярких картинок и детских книжек.
Важным оказывается и то, какую книгу рассматривать вместе:
редкую, красиво оформленную, или простенькую, с четкими, бесцветными
иллюстрациями. Очень часто родители берегут красочные детские издания
«до лучших времен»: ребенок маленький, может порвать, и поэтому
начинают знакомство с тех, к которым и сами относятся без уважения. И
поэтому перед ребенком появляется груда изорванных книг. Попробуйте
показать
ребенку
красивую
детскую
книгу,
рассмотрите
вместе
иллюстрации, а затем уберите ее на видное, но недосягаемое место. Каждое
такое совместное рассматривание станет для малыша событием незаурядным
и праздничным.
Для формирования эмоционального диалого используются упражнения
типа «Закончи слово».
Родитель называет часть слова, а ребенок должен подобрать вторую
или несколько частей, чтобы получилось слово:
МА-/ШИНА
МА-/ГАЗИН
МА-/МА
МАЙ-/КА
Слова на «дежурную» букву.
Называете букву, а ребенок должен назвать слова, которые начинаются
с этой буквы.
Узнай, кто это?
1. Взрослый описывает какого-либо зверя, а ребенок отгадывает.
2. Загадывание
и
отгадывание
загадок
о
диких
животных,
рассматривание иллюстраций.
Загадки о диких животных.
1. Он в берлоге спит зимой,
под большущею сосной.
А когда придет весна,
просыпается от сна.
(Медведь).
2. Кто зимой холодный,
бродит в лесу злой
голодный?
(Волк).
3. Что за зверь лесной,
встал, как столбик,
под сосной.
И стоит среди травы Уши больше головы!
(Заяц)
3. Такую же игру проводят о домашних животных. Дети по
описанию или загадке должны узнать животное.
1. Мордочка усатая,
шубка полосатая,
часто умывается,
а с водой не знается.
(Кошка)
2. Под полом таится, кошки боится.
(Мышь)
3. У кого рога длиннее хвоста?
(У козы)
Чтобы
речь
ребенка
была
грамматически
правильной,
можно
проводить следующие упражнения.
Упражнение
1.
(Преобразование
единственного
числа
имен
существительных во множественное число).
Взрослый предлагает ребенку поиграть так: «Я буду говорить про один
предмет, а ты про много. Я скажу «стол», а ты «столы», я скажу «рука», а ты
«руки»». Когда ребенок поймет, предлагается ему ряд слов: коза, глаз, ухо,
дерево, рот, перо, окно, рукав, воробей и другие слова.
Упражнение 2. (На словообразование. Образование уменьшительной
формы существительных).
Взрослый предлагает ребенку поиграть так: «Я буду говорить про
большие предметы, а ты про маленькие: если я скажу «стол», то ты говори «столик». Если я скажу «шапка», ты говори «шапочка»». Когда ребенок
поймет задание, ему предлагается для упражнений следующий ряд слов:
сумка, гнездо, ковер, голова, птица, ведро, трава, ухо, лоб, стул, дерево,
воробей.
Работать над русской речью ребенка надо начинать с первых лет его
жизни. Для ребенка в семье должны быть созданы такие условия, чтобы он
испытывал удовольствие от общения со взрослыми, старшими братьями,
сестрами, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой
словарный запас. Каждое непонятное слово ребенку надо объяснять, а также
поправлять неправильно произнесенные слова.
Желаю успеха!