Красовская Н. О. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОx

реклама
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ И ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ
РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА УРОКАХ И
ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Красовская Н.О.
Внедрение
образовательного
комплексной
процесса
информатизации
обеспечивает
в
организацию
существенное
повышение
эффективности
обучения учащихся иностранному языку, способствует
положительной
динамике качества преподавания, повышению уровня
знаний, умений, навыков учащихся, их мотивации к изучению предмета.
Восприятие и понимание речи на слух
является самым важным
аспектом языка в современной методике обучения английскому языку. Без
него невозможно речевое общение, поскольку это процесс двусторонний, а
восприятие речи на слух - одна из eгoсторон. Недооценка восприятия и
понимания речи на слух может крайне отрицательно сказаться на языковой
подготовке школьников. Так как именно несформированность навыков
восприятия речи на слух является часто причиной, возникающей в процессе
общения.Без овладения этим видом речевой деятельности невозможно
выучить язык и пользоваться иноязычной речью на том уровне, который
необходим
на
повысившимися
современном
требованиями
этапе
к
развития
овладению
общества
речевыми
в
связи
с
навыками
и
умениями. Поэтому на уроках английского языка я придаю восприятию и
пониманию речи на слух приоритетное значение.
Особенностью
преподавания иностранного языка в средней школе
является то, что ученик имеет возможность использовать язык в его
коммуникативной функции только на уроке ( весьма ограниченная
возможность общения с носителями языка и использования навыков
разговорной речи вне школы), а
число партнеров по коммуникации
ограничено рамками языковой группы. Поэтому создание дополнительных
возможностей для формирования и развития коммуникативной компетенции
учащихся при преподавании иностранного языка с использованием
современных технических средств обучения, которые выступают хорошими
помощниками в решении этих задач, является значимо необходимым.
Пытаясь создать реальные и воображаемые ситуации общения на уроке
иностранного языка, сделать их увлекательными и непохожими друг на
друга,
я использую следующие приемы работы с использованием
информационно-коммуникативных
технологий и электронных средств
обучения для обучения восприятию и пониманию речи на слух.
1)
Урок
с
мультимедийной
поддержкой.
Традиционное
просушивание текстов или диалогов с кассеты или диска или прочитанное
голосом учителя сопровождаемое презентацией в Power Point. Презентации
удобны и для учителя и для учеников. Это способствует повышению
эффективности восприятия и понимания речи наслух и запоминания
подаваемого материала. Презентации, подготовленные к уроку, емкие по
содержанию,
яркие,
запоминающиеся.
Несомненным
достоинством
мультимедийной презентации по сравнению с обычными наглядными
материалами является большее эмоциональное воздействие на учащихся, что
способствует концентрации внимания и, следовательно, лучшему усвоению
материала.
В своей практике я использую созданные специально для конкретных
уроков мультимедийные презентации, содержащие рисунки и краткий текст,
сопровождающие речь диктора за кадром. Особым интересом у моих
учащихся пользуются презентации по книгам “Inventors” by Lorraine Horsley,
“About the World”, “Mummies”, “Knights” из серии “Read, discover and learn”.
Для контроля
восприятия и понимания речи наслух можно
использовать компьютерные тесты.
Для развития навыков говорения можно предложить учащимся ту же
презентацию, но без голоса за кадром в качестве плана пересказа.Это
способствует осознанному усвоению знаний учащимися.
2) Используя информационные ресурсы сети Интернет можно
совершенствовать умения восприятия и понимания речи наслух на основе
аутентичных записей с национальными носителями языка соответственно
подготовленных учителем заранее. В этом мне помогают игры «Что, где,
когда?», которые я провожу в конце пройденной темы. Игра
«Что, где,
когда?является своебразным контролем умений воспринимать наслух
полученные знания. Играют учащийся в эту игру с национальными
носителями языка, которые присылают заранее оговоренные с
учителем
вопросы по данной теме по электронной почте.
Использование
интерактивной
доски,с
изображением
волчка,
который при прикосновении начинает крутиться, делает игру очень
интересной,
приближенной
к
ее
телевизионной
версии.
Еще
одно
прикосновение к волчку и на экране появляется изображение, и слышен
голос, задающий вопрос с экрана.И конечно здесь не обойтись без
музыкальной паузы.
3) Использование компьютера позволяет не только многократно
повысить эффективность обучения, но и мотивировать учащихся к
дальнейшему самостоятельному изучению английского языка.С этой целью
для рассширения возможности общения на учебных и факультативных
занятиях при доступности интернета можно использовать программу Skype,
которая позволяет учащимся под руководством учителя вживую общаться с
национальными носителями языка не выходя из класса. Такая форма работы
способствует преодолению психологических барьеров в использовании
иностранного языка как средства общения; формирует у детей готовность к
общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему
его изучению.
4) Использование ИКТ
позволяет: активизировать познавательную
деятельность учащихся и индивидуально подойти к ученику, применяя
разноуровневые
коммуникативным
задания.
Благодаря
технологиям очень
современным
информационно-
удобно проводить
«Домашнее
аудирование». Будучи ограниченной рамками урока, такой вид работы очень
хорош для самостоятельной работы дома. Каждый ученик получает задание
на электронном носителе, с которым он работает дома. Имея возможность
слушать рассказ, неограниченное количество раз учащийся добивается его
полного понимания, тем самым совершенствуя навыки восприятия и
понимания
речи
на
слух.
Особыминтересомумоихучащихсяпользуютсякниги“Victorian Children” by
Anne Steel, “Treasure Island” by R.L. Stevenson.
5) Работа в компьютерном лингафонном кабинете.
Использование образовательного пространства лингафонного кабинета
позволяет:
а) создавать дополнительную языковую среду, необходимую для
формирования коммуникативной компетенции
б) расширять знания по предмету через увеличение словарного запаса
в) улучшать качество преподавания и повышать уровень качества
знаний
г) развивать коммуникативные способности учащихся
д) создавать условия для самореализации учащихся
Подобранный видео материал,который входит в созданное мною
электронное пособие, включает видео материалы для учащихся 7-8 классов,
начитанные
носителями
языка,
а
также
дидактические
материалы,
направленные на обучение и контроль понимания восприятия речи на слух и
говорения для работы в лингафонном кабинете позволяют намного лучше и
эффективнее развить и закрепить навыки восприятия и понимания речи на
слух и говорения. Работа в компьютерном лингафонном кабинете с
использованием аудио и видео материалов позволяет создавать такие
условия , чтобы общение стало необходимостью, чтобы ученик захотел
разговаривать на иностранном языке не для получения хорошей отметки, а
просто потому, что коммуникация стала для него потребностью. Все это
доказывает высокую результативность и эффективность использования
информационного
кабинетаЛинко-
пространства
на
V6.5
компьютерного
учебных
и
лингафонного
факультативных
занятиях
по
английскому языку.
Таким образом, применение ИКТ и ЭСО на уроках английского языка
ведет к:
1)
повышению мотивации к изучению языка;
2)
развитию речевой компетенции (умению понимать аутентичные
иноязычные
тексты
и
умению
передавать
информацию
в связных
аргументированных высказываниях);
3)
увеличению объема лингвистических знаний;
4)
расширению объема знаний о социокультурной специфике
страны изучаемого языка;
5)
развитию
способности
изучению английского языка.
и
готовности
к
самостоятельному
Скачать