Музыка рассказывает о чувствах и настроении

Цветкова Валентина Леонидовна
МДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад» №1» г. Наволоки Ивановской области.
Доминантное занятие по слушанию с детьми старшего возраста «Музыка рассказывает о
чувствах и настроении».
Т.И.Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова Программа «Истоки» и Е.Д. Критская
«Музыка. 1 класс».
Тема: «Музыка рассказывает о чувствах и
настроении».
Основные задачи занятия:
Развивающие.
1. Развивать творческое воображение (образные высказывания о музыке, проявление
творческой активности). Побуждать детей к различным проявлениям творчества в
музыкально-ритмических движениях, ритмопластике, пении, певческих
импровизациях и т.д.
2. Развивать музыкальное восприятие, образную речь детей, побуждая их сочинить
«свою» сказку, рассказанную музыкой, опираясь на различие интонаций, их
смены.
Обучающие.
1. Развивать представления детей о связи музыкальных и речевых интонаций, о
близости средств выражения речи и музыки (темп, тембр, высота, динамика, паузы,
акценты, настроение – интонационная окраска).
2. В пении – обучение основным певческим навыкам: петь естественным голосом,
напевно и выразительно, передавая характер песни.
Воспитательные.
1. Вызывать сопереживание музыке, проявление эмоциональной отзывчивости.
2. Воспитывать доброту, умение сочувствовать.
Материал к занятию:
 аудиокассеты по программе «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой;
 иллюстрации;
 детские музыкальные инструменты;
 перчатки-цветы;
 цветы.
Муз. рук. : Давайте мы улыбнёмся друг другу. Здравствуйте, мои хорошие! Очень рада вас
видеть. Давайте присядем и поговорим. Всем удобно? Сегодня я хочу рассказать вам
сказку. А поможет мне музыка. Скажите, а музыка может рассказывать сказки? (ответы
детей).
Да, музыка может рассказывать чудесные сказки. Нужно только прислушаться, и
музыка, словно добрая фея, поведёт нас в мир сказки.
(звучит «Утро» Э.Григ фрагмент)
-Вы узнали эту пьесу?
- Да, это «Утро» норвежского композитора Э.Грига. Какую сказку нам рассказывает утро?
- (добрую, светлую, нежную, торжественную, солнечную)
- Основную мелодию, перекликаясь, ведут два инструмента: флейта и гобой. Оба эти
инструмента напоминают пастушьи свирели – дудочки. С разговора этих двух
инструментов начинается «Утро». Сам композитор образно говорил, что в этой музыке он
хотел показать «солнце сквозь облака». Какими разноцветными красками-звуками
нарисовал Э. Григ эту чудесную сказочную картину?
А какие бы краски использовали вы, если захотели нарисовать утро?
(Светлые, нежные, яркие, сочные).
Посмотрите, пожалуйста, вот перед вами две иллюстрации. Таким увидел утро художник.
Как вы думаете, какая иллюстрация больше подойдет к музыке Э. Грига «Утро»? Почему?
Мы с вами поговорили о настроении, о характере музыки, о том, какими красками мы бы
нарисовали утро. А теперь давайте вместе с музыкой попробуем рассказать сказку утра.
( Звучит пьеса «Утро» Э. Григ)
И начался новый добрый день.
Напеваю, сопровождая пение показом движений.
Встало солнце рано-рано, добрый день!
Эта чудесная песенка продолжит нашу сказку. Ведь хорошая, бодрая песенка может
сделать сказку еще интереснее.
- А что нужно сделать, чтобы песенка прозвучала особенно хорошо?
(Встать прямо, приподнять голову, улыбнуться.)
- Как мы будем исполнять песню?
(Ласково, напевно, нежным, добрым голосом.)
Исполняем песню «Добрый день» музыка Л. Дубравина, слова В. Суслова.
- Как вы думаете, у нас все получилось?
Да, вы старались петь выразительно, ласково, но получилось не очень напевно. Давайте
попробуем еще раз. Пропоем так, чтобы каждое словечко как бусинка нанизывалось на
ниточку.
(Пропеваю фразу, акцент на «добрый день»).
Исполняем песню.
- Молодцы! Получилось гораздо лучше.
- Динь-дон-добрый день, приветствуют друг друга цветы.
- Ш-ш-ш-добрый день шумит листва.
У всех есть своя песенка-приветствие.
(Певческие импровизации детей)
- Вы пропели свои песенки ласково и напевно, подобрали очень красивые и добрые слова.
Вновь звучит музыка, и наша сказка продолжается. Давайте закроем глаза и
прислушаемся. Интересно, кто продолжит нашу сказку?
(«Пробуждение леса» фрагмент кассета «Из чего родилась музыка»)
- Что вы увидели? Что вы услышали? (Ответы детей)
- Мы увидели, как просыпается лес после долгого зимнего сна. Если хотите, мы можем с
вами превратиться в деревья, ветерок, цветы, птиц, бабочек.
- Кто кем хочет быть?
(«Пробуждение леса. Весна» танцевальная импровизация.)
- Как хорошо в весеннем лесу. Ребята, идите ко мне, посмотрите какое чудо.
( Звучит пьеса « Подснежник » П. И. Чайковского. Сопровождаю чтение стихотворения
показом перчатки-цветка.)
В лесу, где березки столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зеленую выставил ножку,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил: «Я вижу погода тепла и ясна,
Скажите, ведь правда, что это весна?» П. Соловьева.
Вот он подснежник, маленькое зеленое чудо. Нежный, хрупкий, красивый и смелый.
А эту замечательную музыкальную пьесу «Подснежник» написал великий русский
композитор П.И.Чайковский.
- Как звучит музыка? (Нежно, трепетно, легко, воздушно, иногда чуть задумчиво, а иногда
взволнованно.)
- Ребята, а как вы думаете, если мы попробуем оркестровать эту пьесу, тембр каких
инструментов сможет подчеркнуть легкость, нежность, воздушность музыки?
Посмотрите, здесь на столе лежат разные музыкальные инструменты. Давайте выберем те,
тембр которых лучше всего подойдет к этой пьесе. А почему те или иные?
Трещотки, ксилофон- шумные, громкие, сухой, трескучий тембр. А колокольчики и
треугольник подойдут лучше всех.
( Напоминаю детям о том, что нельзя играть на музыкальных инструментах, заглушая
музыку, необходимо прислушиваться к звучанию инструментов.)
Оркеструем 1 часть - колокольчики
2 часть - треугольник
« Подснежник » П.И. Чайковский пластическая импровизация.
Особенно старались …………………….
- А теперь давайте уберем наши инструменты на стол и тихо сядем на ковер, а нашим
девочкам я предлагаю превратиться в подснежники. А мы все полюбуемся нашими
цветами.
( Звучит «Подснежник» П.И. Чайковский 1 часть)
Неожиданно звучит пьеса «Гном» М. Мусоргского (фрагмент).
- Что случилось? Почему наши цветочки спрятались? Их кто-то напугал. Кто это
появился в нашем сказочном лесу? Давайте мы присядем и послушаем.
( Звучит пьеса «Гном» М. Мусоргского.)
- Какое это существо? (Злое, темное, коварное, страшное.)
- Кто же это? (Ответы детей)
Это старый гном.
- Что он делает? Он стоит на месте? Какое у гнома лицо? (Ответы детей)
- Гном будто крадется, затевая что-то недоброе, ковыляет, кривляется, делает свои
страшные ужимки.
- Как звучит музыка? (Ответы детей)
- Да, музыка звучит то громко, то тихо, резко и таинственно.
- Да, ребята, это гном напугал наши цветы. Что бы нам предпринять, чтобы он больше так
не поступал?
Мы можем его … (Ответы детей)
- Да, пожалеть, объяснить и посоветовать, что так себя вести нельзя, что плохо быть злым.
- А в какой песне звучат добрые советы? ( В песне «Если добрый ты» )
(Дети исполняют песню «Если добрый ты», музыка Савельева, слова Пляцковского.)
-Я думаю, что теперь гном исправится, не будет больше злым. И, конечно, волшебный лес
обрадовался тому, что гном стал добрым, что он больше не будет никого обижать.
Над волшебным лугом вновь зазвучала музыка и цветы закружились в своем сказочном
танце. А мы с мальчиками тихонько присядем и выберем самые красивые цветы.
(Звучит «Вальс» Гуно. Девочки танцуют с цветами.)
- Как замечательно танцевали наши цветы, и мы чудесно провели время на волшебном
лугу. И сейчас в нашу сказку спешит «Добрый жук» из сказки «Золушка» и приглашает
нас танцевать.
( Звучит «Добрый жук» Спадавеккиа )
- Вот и подходит к концу наша сказка. Какой она получилась? (Веселой, доброй,
интересной.) Я очень рада, что вам было интересно, но нам пора прощаться, до новых
встреч.