5dok

Развитие у детей фонематического слуха.
Задачи:
Показать родителям приемы развития слухового внимания и речевого слуха.
Развивать фонематические процессы у детей, мышление, память;
формировать умение работать в коллективе.
Ход.
Теоретическая часть.
Сообщение на тему «Развитие фонематического слуха».
Умение сосредоточиться на звуке - очень важная особенность человека. Без
нее нельзя научиться слушать и понимать речь – основное средство общения.
Фонематический
слух
–
умение
различать,
анализировать,
дифференцировать на слух фонемы (звуки, из которых состоит наша речь).
Фонематический слух включает в себя 3 речевые операции:
Способность слышать есть данный звук в слове или нет;
Способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы,
расположенные в разной последовательности;
Способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.
Этапы развития фонематического слуха:
Развитие слухового внимания и памяти.
1 определение различных звуков и шумов:
определение звучащего предмета;
определение местонахождения звучащего предмета;
определение предмета, ориентируясь на громкость произнесения звука;
Игра «Тишина»
Дети, закрыв глаза, «слушают тишину». Через 1-2 минуты детям
предлагается открыть глаза и рассказать, что они услышали.
«Где позвонили»
Ориентируясь по звону колокольчика, найти спрятанный предмет.
«Угадайка»
Взрослый производит шумы железными, стеклянными, пластмассовыми
предметами, а ребенок отгадывает, закрыв глаза.
«Тихо-громко»
Взрослый договаривается с ребенком, какие движения выполняются под тихо
звучащие хлопки, а какие под громкие хлопки, под частые хлопки, а какие
под редкие хлопки. Дети соотносят характер звучания хлопков и выполняют
действия.
«В горку и с горки»
Пропевание гласного «а» то низким голосом (рука движется вниз), то
высоким (вверх).
Одновременно идет развитие памяти:
Тренировка двигательной памяти (запомни движение, серию движений и
повтори)
Тренировка непосредственного запоминания предметов или картинок,
звуков.
«Запомни и покажи»
Ребенку предлагается прослушать ряд существительных, а затем разложить
предметные картинки с изображением данных слов в нужной
последовательности.
«Запомни и скажи»
Детям предлагается запомнить ряд звуков и повторить его. Сначала
используются ряды только из гласных звуков, потом ряды из согласных
звуков, например, АОУ, ИОА, АУОИ, ЭОИА,
СЧП, КТМ, ПТСМ.
Тренировка навыка отсроченного припоминания;
Развитие объема слухоречевой памяти на материале предметов и картинок;
2 Воспроизведение и оценка ритмов:
Оценить ритм;
Взрослый отбивает ритм, а ребенок ищет карточку с заданным ритмом.
Воспроизвести заданный ритм по образцу;
“Постучи и передай”
Взрослый отбивает ритм, ребенок повторяет. Затем меняются ролями.
Воспроизвести ритм по речевой инструкции;
Ребенок по команде отбивает ритм.
Стучи по 2
Стучи по одному
3 Развитие музыкального слуха:
узнавание мелодии;
воспроизведение знакомой мелодии;
отличие одной мелодии от другой
Развитие речевого слуха – умение различать голоса людей, понимать смысл
фразы говорящего.
1 различение одинаковых слов, звукокомплексов и звуков, ориентируемых на
высоту голоса
силу голоса
тембр голоса
2 различение слов, близких по звуковому составу
3 понимание словесных инструкций и фразовой речи.
«Кто к нам пришел?»
Перед ребенком три картинки с изображением животных, например лошадь,
конь, жеребенок. Взрослый, меняя высоту голоса, изображает
звукоподражаниями животных, а ребенок отгадывает.
«Далеко или близко»
Ребенок отгадывает по силе звучания слов, далеко (тихий голос) или близко
(громкий голос)
«Кто сказал мяу?»
Играет группа детей. Водящий закрывает глаза. Меняя тембр голоса, кто-то
из детей говорит «Мяу», а водящий отгадывает, кто это сказал.
«Слушай и выполняй»
Взрослый проговаривает ряд действий, ребенок запоминает, затем
выполняет.
«Эхо»
Пред игрой взрослый обращается к детям: «Вы слышали когда-нибудь эхо?
Оно в точности повторяет то, что вы ему скажете. А теперь давайте поиграем
в эхо».
Затем назначают водящего – «Эхо», который и должен повторять то, что ему
скажут. Начать лучше с простых слов, затем перейти к трудным и длинным
(например, «ау», «скорее», «бурелом»).
«Улавливай шепот»
Взрослый шепотом проговаривает действия, а ребенок выполняет.
Основной этап работы
Цель: развитие фонематического восприятия.
Дифференциация слов, близких по звучанию.
«Игрушка ошибается»
Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слов, близких
по звучанию.
Оборудование: любимая игрушка ребенка.
Описание игры: взрослый говорит, что его любимая игрушка слышала, будто
он знает много слов, но она плохо слышит, поэтому просит произносить
слова внятно и громко. Игрушка произносит слово, заменяя или не
проговаривая звуки. Ребенок внимательно слушает и произносит правильно.
«Внимательные ушки»
Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слов, близких
по звучанию.
Предметная картинка с изображением вагона.
Описание игры: Воспитатель просит поднять руку, если он произнесет слово
неправильно.
Вагон, флакон, загон, вагон, фагон…
«Запомни слова»
Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слов, близких
по звучанию.
Описание игры: взрослый называет несколько слов, ребенок их возвращает.
Ком, кот, сок.
Рак, мак, лак
Лук, дуб, сук.
«Гонки слонов»
Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слов, близких
по звучанию.
Описание игры: взрослый предлагает детям превратить руки в слонов
(указательный и большой, безымянный и мизинец – ноги, а средний – хобот).
Слон ходит, переставляя ноги, предупреждая детей, что они должны
замереть, услышав слово стоп. Он произносит: сток, стол, стан, стук, слух,
слон, стул, стой, стоп. Побеждает ребенок самый внимательный ребенок.
«Запретное слово»
Цель: развитие фонематического восприятия, дифференциация слов, близких
по звучанию.
Оборудование: мяч.
Описание игры: дети встают полукругом. Взрослый предлагает им ловить
мяч и при этом внимательно слушать. Если будет произнесено слово мяч, то
его ловить нельзя.
Врач, мяч, грач, луч, сыч, мяч.
Практическая часть.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами попадем в одно очень интересное
место. Угадайте по описанию, что это. В этом месте смех, веселье, есть
арена, звери есть и люди есть: дрессировщики и маги, акробаты, клоуны.
Верно, это цирк. Вы согласны пойти в цирк?
Д. Да.
Л. Чтобы попасть в цирк нужно купить билет. Получает билет тот, кто
найдет себе 2 картинки – рифмы.
Пожалуйста, проходите в зал и занимайте места. Перед вами арена, а за
кулисами спрятались звери. Закройте глаза и послушайте, с какой стороны
прозвенит колокольчик. Вам нужно будет показать рукой направление звука
колокольчика, где находятся наши артисты.
Животных логопед ставит на тумбы (тигр, медведь, лошадь, обезьяна).
Л. Много разных звуков
Окружает нас,
Даже если тихо
В цирке сейчас.
Слушайте внимательно и проговорите, что это за звуки.
(шуршание бумаги, кулька, звон колокольчика и т. д.)
Л. Молодцы!
А теперь с вами поиграет лошадка. Когда я ударяю в барабан часто, вы
бегаете по залу. Я ударяю в барабан редко, вы ходите по залу, а когда
барабан замолкает, вы останавливаетесь.
Хорошо. Садитесь. А еще лошадь умеет отбивать ритм своими копытами.
Игра «Послушай и повтори ритм»
!!!!! ! ! !!!!!, ! ! ! !!, !! ! !, ! ! !!! ! !.
Хорошо!
Л. В следующей игре мы будем изображать наших животных.
Медведь ходит вперевалочку, не торопясь; тигр ходит грациозно, А обезьяна
быстро бегает. Я буду отдавать команды шепотом, будьте внимательны.
Молодцы!
Теперь мы друг другу похлопаем. Разделитесь на две команды. Хлопать
будем по инструкции. Схема
Хлопаем часто.
Хлопаем редко
3 хлопка часто, 2 редко.
3 часто 3 редко.
2 часто 3 редко.
3 редко 3 часто.
Молодцы! А теперь с вами поиграет животное, название которого начинается
на гласный звук. Кто это?
Что может делать обезьяна и как эти движения показать на месте
Д. Бегает, ходит, ест, садится, встает. Дети называют и показывают
движения.
Л. Все верно. Я буду отдавать команды, а вы слушайте внимательно. Если я
произнесу слово обезьяна правильно, команда вами выполняется, а если нет,
то вы ничего не делаете.
Обезьяна встала.
Обеяна побежала.
Обезьяма села.
Обезьяна лезет.
Одезьяна прыгает.
Обезьяна ест.
А ученый медведь приготовил для вас картинки. Он любит есть мед. Просит
вас определить последний звук в слове мед. Какой это звук? Заполните бочку
мёдом сложив в него все картинки со звуком «Д».
Л. Молодцы! Животным надо отдохнуть перед новым выступлением.
Скажите, до свидания цирку. Мы обязательно придем еще.
Итог для детей: что нового вы узнали? Игра, с каким животным вам больше
понравилась и почему?
Итог для родителей: раздать рекомендации родителям для развития
фонематического слуха.