Обучение игре на баяне аккордеоне

Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр творческого развития и гуманитарного образования «На Васильевском»
Василеостровского района Санкт-Петербурга
Программа рассмотрена
на педагогическом совете
Утверждена
Директор
Центра
творческого
развития
и
гуманитарного
образования «На Васильевском»
______________ Л.П.Новикова
Приказ от ________2014г
№ ___
Протокол от ___________ 2014
№ __________
Дополнительная общеобразовательная программа
«Обучение игре на баяне, аккордеоне»
Автор-составитель:
Н.Ю.Иванова,
педагог дополнительного образования
Возраст обучающихся – 7-14 лет
Срок реализации программы – 5 лет
Санкт-Петербург
2014
1
Вступление
«Музыка несет в себе концентрированный образ мира: отсюда ее ценность для пробуждения
тех знаний о духовном мире, которые душа получает еще до того, как мы появляемся на свет.
Поэтому никогда не может быть слишком рано для того, чтобы сделать это искусство
неотъемлемой и любимой частью жизни ребенка» Джослин Годвин.
Искусство игры на баяне и аккордеоне является сравнительно молодым жанром, получившим
широкое развитие только лишь в советское время. Система музыкального образования для
исполнителей на народных инструментах стала формироваться в конце 20-х начале 30-х гг.
Современные баян и аккордеон представляют собой наиболее совершенный вид инструментов
в отличие от гармоники, отличающиеся, с одной стороны чрезвычайной доступностью в освоении
для музыкантов любителей, а с другой – огромными возможностями для исполнителейпрофессионалов.
Широкий диапазон применения этих инструментов, как известно, обусловливается удобной
мензурой: на баяне – компактным расположением клавиш, на аккордеоне – фортепьянным
расположением и разнообразием регистров; а так же наличием в левой клавиатуре инструментов
готовых аккордов. Столь значительный потенциал современных инструментов позволяет широко
использовать фортепианную и органную литературу, оригинальные сочинения современных
композиторов. Однако нельзя забывать и традиционный баянный репертуар, отражающий
национальную принадлежность инструмента.
Баян и аккордеон, в отличие от остальных инструментов (исключая фортепиано) являются
универсальными инструментами. Исполнитель ведет мелодию в правой руке и сам себе
аккомпанирует, исполняя партию аккомпанемента, в левой. Так, у детей занимающихся по классу
баяна (аккордеона), развивается как мелодический, так и гармонический слух. А это очень важно в
музыкальном развитии ребенка, т.к. гармонический слух не является самостоятельной способностью,
поскольку его основа – ладовое чувство и музыкально–слуховые представления. Он формируется
при условии достаточно развитого мелодического слуха и представляет собой дальнейшую ступень
развития музыкального слуха.
Параллельно с развитием музыкального слуха (мелодического, гармонического,
полифонического) развивается координация движений и двигательный аппарат, а так же слуховая и
зрительная память, чувство ритма, моторика. В процессе обучения идет формирование и развитие
духовных и моральных качеств. С первых шагов развивается усидчивость, способность к длительной
концентрации внимания на одном занятии.
Участие в концертах развивает душевное равновесие, способность к концентрации воли,
умение владеть собой и быстро реагировать в новой ситуации, чему способствует выходящая за
рамки обычной жизни, своего рода стрессовая обстановка на концерте. Музицирование в ансамблях
готовит ребенка к жизни в коллективе, а впоследствии в обществе. Научит слушать не только себя,
бережно относиться к творчеству других, что очень важно в наш век, когда люди, в основном,
концентрируют свое внимание только на себе.
Обучение ребенка технике чтения нот с листа, игре по слуху и импровизации раскрывает
перед ним широчайшие перспективы его развития. Помимо материала, который он проходит на
уроке, ребенок сможет самостоятельно разучивать и исполнять понравившиеся ему музыкальные
произведения, найденные им в нотах, услышанные по радио или телевидению. А так же
импровизировать или даже сочинять музыку. Собственная, неповторимая мелодия его жизни, может
быть непохожа ни на одно известное сочинение. И вот помочь ребенку вывести это «мелодию»
(точнее можно назвать это творческим, созидательным потенциалом, заложенным в каждом
человеке) изнутри во внешний мир и есть одна из важнейших задач стоящих перед педагогом.
Выходит, что самостоятельное музицирование является очень важным фактором самореализации
личности ребенка.
В наше время, когда в потоке музыкальной информации, поступающей в сознание ребенка,
превалирует эстрадное направление, приобщение ребенка к классике, народной и современной
музыке будет способствовать гармоничному духовному и интеллектуальному развитию, а так же
повышению его эмоционального восприятия окружающего мира.
2
Направленность дополнительной образовательной программы:
Программа «Обучение игре на баяне, аккордеоне» учитывает все многогранные возможности
данного музыкального инструмента, и основывается не только на народно-инструментальной
культуре, но и предполагает освоение и классической музыки, и оригинальных произведений для
данных инструментов (баян, аккордеон). Программа относится к художественной направленности.
Актуальность программы состоит в том, она способствует решению проблемы отдаленности
современных детей от истоков, как русской национальной музыкальной культуры, так и
классической, не говоря уже, об оригинальных произведений для данных инструментов.
Современное телевидение и компьютеризация невольно забивают головы наших детей
безнравственной и развлекательной информацией. «Национальные традиции уже много лет минуют
детское сознание, и педагогу, как представителю профессии, отвечающей за культурное развитие
общества, нужно это исправлять».
Говорят, что нация жива, пока жива её культура. Обучаясь игре на баяне, ребенок не только
развивает свои музыкальные способности, эстетический вкус и мышление. Одновременно с этим он
окунается в нашу историю, традиции, обычаи; воспринимает баян как русский национальный
музыкальный инструмент, который по праву стоит уважать. Настоящий баянист (аккордеонист) – это
не только техничный музыкант, но и знаток собственной истории и народно-инструментальной
культуры.
Отличительной особенностью программы является её интеграция с досуговыми программами
«Русь праздничная» (Орлова О., Иванова Н.) и «Звучание живописных полотен» (Иванова Н.)
Цель программы:
Формирование творческой, гармоничной, духовно развитой личности. Развитие музыкального
слуха, художественного вкуса, а так же личностных качеств (концентрация внимания, визуальная и
слуховая память, моторика)
Данная программа предусматривает приобретение учащимися профессионального уровня
исполнительства, достаточного для продолжения музыкального образования в профессиональных
учебных заведениях (музыкальные и музыкально-педагогические училища).
Задачи программы:
1. Обучающие:
• Знакомство с жанровым многообразием музыки русских и зарубежных композиторов, а
также народной и оригинальной музыкой для баяна/аккордеона.
• Освоение музыкальной грамоты.
• Обучение методам и приемам игры на баяне/аккордеоне.
2. Развивающие:
• Развитие музыкального слуха, ритма, памяти, координации, мышления.
• Развитие произвольного внимания.
• Развитие творческого мышления.
• Раскрытие и развитие творческого потенциала ребенка.
3. Воспитательные:
• Воспитание эстетического и культурного начала, развитие эмоционально-художественного
восприятия.
• Развитие музыкально-эстетического вкуса.
• Воспитание уважения и любви к традициям русского народного инструментального
творчества.
• Приобщение к духовным и нравственным ценностям.
Условия реализации:
3
Программа рассчитана на работу с детьми, проявившими интерес к музыке и инструментам в
возрасте от 7 до 14 лет.
Приемные экзамены будущие учащиеся не сдают. Проверяют лишь их музыкальные данные:
слух, ритм, музыкальную память, с тем, чтобы определить наличие музыкальных способностей и
уровень музыкального развития, а так же общий уровень развития индивидуальности ребенка. Дети в
студию принимаются на конкурсной основе.
Данная программа построена с учетом времени 1 академический час на каждого ребенка 2
раза в неделю, плюс обязательное обучение следующим предметам: ансамбль (оркестр),
сольфеджио, музыкальная литература.
Очень важно, чтобы в музыкальных занятиях учащиеся видели не только учебный предмет, но
и источник творческой деятельности. Поэтому необходимость развития и поддержания у учащихся
интереса к предмету диктует следующие условия:
1. Подбор интересного репертуара.
2. Участие в концертах, конкурсах, смотрах, фестивалях.
Программа обучения рассчитана на 5 лет.
Результативность программы:
Формами оценки являются: контрольный урок, зачет, экзамен, концерт.
Данные выступления обеспечивают состояние активной работы учащегося. Каждый учащийся
за учебный год выступает публично.
Лучшие ученики выступают на конкурсах и фестивалях (как городских, так международных).
В течение года учащиеся посещают концерты, а так же сами в них участвуют.
Результат освоения программы предполагает, что ребенок должен овладеть основными
навыками игры на баяне (аккордеоне), знать основные средства музыкальной выразительности,
уметь самостоятельно решать различные музыкальные и художественные задачи, а так же иметь
обширные знания о музыке. Владеть различными приемами игры на инструменте, освоить
предложенный репертуар и не терять интерес к нему.
Учебно-тематический план
Первый год обучения
тема
всего теория практика
Вводное занятие:
Инструкции по ИОТ, правила внутреннего распорядка,
1
0,5
0,5
схема плана помещений, игры по ОБЖ
Ознакомление с инструментом и музыкальной
грамотой:
Знакомство с клавиатурами (правой и левой); запись
4
2
2
нот, длительности, ритм; динамические оттенки,
обозначения темпа, штрихи.
1
0,5
0,5
Постановка инструмента, посадка
3
1
2
Постановка рук
Звукоизвлечение:
Ведение меха, выполнение динамических оттенков
3
1
2
(форте, пиано), фразировка.
Аппликатура:
5
Культура игры правильными пальцами.
2
3
Игра двумя руками легких пьес:
Координация движений,
слуховой контроль
17
4
13
исполнения мелодии и аккомпанемента.
Подбор знакомых мелодий для развития слуха
3
(Например, из мультфильмов и т.д.)
1
2
Гаммы, арпеджио, комплекс упражнений:
5
До мажор в подвижном темпе: четвертями, восьмыми;
1
4
4
арпеджио, аккорды.
Динамические оттенки:
Форте, меццо форте, пиано, меццо пиано, крещендо,
диминуэндо.
Штрихи:
Легато, нон легато, стаккато.
Работа над выразительным и осмысленным
исполнением простых музыкальных форм:
Сочетание выше перечисленных требований в одном
произведении,
осмысление
музыкального
произведения и доведение этого до публики.
Зачетные уроки, Концертная практика:
Показ результатов проделанной работы.
Посещение концертов и праздников
Итоговое занятие:
Подбор репертуара, беседа и анализ проделанной
работы
Всего:
5
2
3
1
4
12
3
9
3
1
2
5
4
4
1
0,5
0,5
72
20.5
51.5
Второй год обучения
тема
Вводное занятие:
Инструкции по ИОТ, правила внутреннего распорядка, схема
плана помещений, игры по ОБЖ
Повторение и закрепление знаний пройденного материала:
Повторение репертуара.
Чтение с листа:
Воспитание навыков грамотного и точного прочтения нотного
текста: ноты, длительности, штрихи, смена меха, построение
фразы, мелодическое и динамическое движение.
Отработка стабильности исполнения
Освоение большого диапазона правой и левой клавиатур
Техническое развитие:
Развитие свободы исполнительского аппарата: шестнадцатые,
усложнение музыкального материала.
Совершенствование навыков звукоизвлечения:
Уяснение значения интонации в выражении музыкальной
мысли.
Выработка аппликатурной дисциплины:
Овладение систематизированной аппликатурой в гаммах и
арпеджио.
Исполнение несложных полифонических произведений:
Развитие дифференцированного восприятия каждого голоса
отдельно и в сочетании.
Штрихи:
Овладение пальцевым и кистевым стаккато (снятие кистевого
напряжения при исполнении мелкой техники).
Гаммы, арпеджио, комплекс упражнений:
До, Соль, Фа мажор, Ля минор (гармонический,
мелодический) в быстром темпе: четвертями, восьмыми,
шестнадцатыми ( штрихи: легато, стаккато; две легато, две
стаккато и наоборот); арпеджио, аккорды.
всего теория практика
1
0,5
0,5
1
0,5
2,5
1
4
2
1
6
3
3
7
2
4
1
3
2
3
2
3
2
4
5
8
4
10
6
4
5
5
6
5
Отработка скачков в правой и левой руках
Зачетные уроки, Концертная практика:
Показ результатов проделанной работы.
Посещение концертов и праздников
Итоговое занятие:
Подбор репертуара, беседа и анализ проделанной работы
Всего:
5
2
3
1
4
4
1
0,5
0,5
72
20.5
51.5
5
4
Третий год обучения
тема
всего теория практика
Вводное занятие:
Инструкции по ИОТ, правила внутреннего распорядка, схема
плана помещений, игры по ОБЖ
Повторение и закрепление пройденного материала:
Повторение репертуара.
Освоение произведений крупной формы:
Части сонатин, сонат, сюиты, старосонатная форма.
Полифония:
Трехголосие (прелюдии), двухголосие (фуги)
Работа над обработками народных песен:
Осмысления вариаций.
Освоение эстрадных произведений:
Синкопирование, агогика, смены метроритма, sf, sp.
Усовершенствование исполнения технически сложных
произведений:
Работа над сложными скачками, четким исполнение мелкой
техники.
Усовершенствование навыков звукоизвлечения:
Работа над тем, чтобы движение меха способствовало
раскрытию содержания исполняемой пьесы (незаметная смена
меха, динамические оттенки).
Гаммы, арпеджио, аккорды, комплекс упражнений:
Соль, Фа мажор; Ми, Ре минор двух видов.
Ансамблевая игра
Вопросы интерпретации музыкального произведения:
Создание
достоверного
художественного
образа
произведения. Проблемы стиля. Выразительность.
Зачетные уроки, Концертная практика:
Показ результатов проделанной работы.
Посещение концертов и праздников
Итоговое занятие:
Подбор репертуара, беседа и анализ проделанной работы
Всего:
1
0,5
0,5
3
1
2
5
2
3
10
3
7
6
2
4
5
2
3
8
2
6
5
2
3
6
2
4
5
2
3
5
3
2
7
2
5
4
4
1
0,5
0,5
72
24
48
Четвертый год обучения
тема
Вводное занятие:
Инструкции по ИОТ, правила внутреннего распорядка,
схема плана помещений, игры по ОБЖ
Повторение и закрепление пройденного материала:
Повторение репертуара.
Работа
над
умением
самостоятельно
изучать
произведение
Выразительные средства и работа над ними:
всего
теория
практика
1
0,5
0,5
5
1
4
5
2
3
9
3
6
6
Применение различных способов звукоизвлечения, темпа,
штрихов, динамических и агогических нюансов.
Техническое развитие:
Виртуозность исполнения.
Работа над концертным исполнением программных
произведений:
Репетиции в условиях близких концертным, проигрывание
программы
целиком
в
присутствии
слушателей,
исправление исполнительских недочетов.
Стабильность исполнения:
Отработка исполнения в любой обстановке от обычного
урока до концерта.
Художественное решение музыкальных произведений.
Стиль. Агогика.
Гаммы, арпеджио, аккорды, комплекс упражнений:
Ми бемоль, Си бемоль мажор; До, Соль минор двух видов.
Ансамблевая игра
Зачетные уроки, Концертная практика:
Показ результатов проделанной работы.
Посещение концертов и праздников
Итоговое занятие:
Подбор репертуара, беседа и анализ проделанной работы
8
2
6
8
2
6
5
2
3
9
3
6
5
1
4
6
2
4
6
1
5
4
4
1
0,5
0,5
72
20
52
всего
теория
практика
1
0,5
0,5
3
1
2
Всего:
Пятый год обучения
тема
Вводное занятие:
Инструкции по ИОТ, правила внутреннего распорядка,
схема плана помещений, игры по ОБЖ
Повторение и закрепление пройденного материала:
Повторение репертуара.
Подготовка к выпускной программе:
Первое прослушивание: Крупная форма – I часть Сонатного аллегро или I часть старосонатной формы.
Полифония.
Второе прослушивание: Полифония, крупная форма, виртуозная пьеса.
Третье прослушивание: Полифония, крупная форма, виртуозная пьеса, пьеса русского или зарубежного
композитора, обработка народной пьесы или эстрадная пьеса.
Работа над самостоятельным решением интерпретации
художественного и музыкального образа произведений.
Стиль. Агогика.
Отработка индивидуальной исполнительской манеры.
Работа над концертным исполнением программных
произведений:
Репетиции в условиях близких концертным, проигрывание
программы
целиком
в
присутствии
слушателей,
исправление исполнительских недочетов.
Выразительные средства и работа над ними:
Совершенствование приемов агогики, умение пользоваться
разными уровнями динамики, звуковыми контрастами в
процессе исполнения, сочетание различных штрихов в
правой и левой руках.
Совершенствование сложных приемов игры на
инструменте:
3
7
2
7
11
4
7
9
3
6
10
9
7
Акцентированное стаккато, тремоло мехом, туше, тремоло
пальцами.
2
Углубление знаний теории музыки.
Гаммы, арпеджио, аккорды, комплекс упражнений:
5
Си мажор, Соль диез минор двух видов
10
Ансамблевая игра
Зачетные
уроки.
Прослушивания
выпускной
7
программы. Концертная практика:
Показ результатов проделанной работы.
4
Посещение концертов и праздников
Итоговое занятие:
1
беседа и анализ проделанной работы
Всего:
72
Содержание программы
1
1
1
2
4
8
1
6
4
0,5
0,5
19
53
1 год обучения
Тема 1 - Вводное занятие.
Теория - инструктаж по ОТ, беседа о правилах внутреннего распорядка, показ схемы плана
помещений.
Практика – игра по ОБЖ
Тема 2 - Ознакомление с инструментом и музыкальной грамотой.
Теория - беседа об устройстве инструмента, особенностях правой и левой клавиатур,
исторический экскурс о возникновении баянов и аккордеонов; визуализация записи нот и
длительностей; объяснение педагогом таких понятий как метроритм, динамика, динамические
оттенки, штрихи, обозначений темпов в музыкальных произведениях.
Практика – устные упражнения, проводимые в игровой форме и выявляющие знания о
расположении нот на нотном стане, клавиатурах, и их длительностях; умение определять
метроритмический размер в пьесах. Опрос о знании истории инструмента; отработка навыка
попадания на нужные кнопки (клавиши) в слепую; работа над умением считать вслух, играя на
инструменте; показ педагогом известных мелодий в исполнении на баяне (аккордеоне) – слушание
музыки.
Тема 3 - Постановка инструмента, посадка.
Теория - показ и объяснение особенностей посадки и постановки инструмента при игре на
нем, отметить важность этого момента для дальнейшего обучения.
Практика – контроль педагогом на каждом занятии правильности посадки и постановки
инструмента, корректировка при необходимости.
Тема 4 - Постановка рук
Теория - беседа о правильности постановки рук как необходимом условии освоения игры на
инструменте. Объяснение понятий «свободная» рука, гибкость; особенности прикосновения к
кнопкам (клавишам).
Практика – контроль за положением кистей, их свободой и гибкостью. Работа над мягким
нажатием на кнопки (клавиши).
Тема 5 – Звукоизвлечение.
Теория - понятие «артикуляция» мехом
Практика – отработка навыков ведения меха; работа над умением играть громко (f) и тихо (p),
работа над приобретением навыков интонирования; фразировка в пьесах.
Тема 6 – Аппликатура.
Теория - беседа о культуре игры правильными пальцами.
Практика – контроль за выполнением аппликатурных обозначений в нотном тексте.
Тема 7 - Игра двумя руками легких пьес.
Теория - изучение простых сопроводительных обозначений нотного текста, характерных для
баяна: аппликатурные обозначения и обозначения смены меха, буквенные обозначения аккордов
левой руки.
Практика – работа над координацией движений, слуховым контролем исполняемой мелодии
и аккомпанемента.
8
Тема 8 - Подбор знакомых мелодий для развития слуха.
Теория - значение игры по слуху на баяне; демонстрация педагогом для ученика
практического подбора на слух несложных детских пьес.
Практика - «помотивный» подбор по слуху с помощью педагога несложных голосовых
интонаций, попевок правой рукой; подбор аккомпанемента для данных интонаций, попевок левой
рукой; подбор аккомпанемента к мелодиям.
Тема 9 - Гаммы, арпеджио, комплекс упражнений: До мажор в подвижном темпе:
четвертями, восьмыми; арпеджио, аккорды.
Теория - ознакомление с ладовой системой тональностей.
Практика – развитие беглости пальцев и ровности игры.
Тема 10 - Динамические оттенки.
Теория - объяснение понятия «динамика»: форте и меццо форте, пиано и меццо пиано;
Практика – игра легких пьес с выполнением указанных динамических обозначений.
Тема 11 – Штрихи.
Теория - объяснение понятия «артикуляция», «штрих»: легато, стаккато, нон легато.
Практика - игра простых пьес, используя понятие «артикуляция» разными штрихами.
Тема 12 - Работа над выразительным и осмысленным исполнением простых
музыкальных форм.
Теория
- понятия «кульминация», «движение», «фразировка», «интонирование»,
«предложение», «форма» в музыке.
Практика - Сочетание выше перечисленных требований в одном произведении, осмысление
музыкального произведения и доведение этого до публики.
Тема 13 - Зачетные уроки, Концертная практика.
Теория - психологическая подготовка к выступлению, особенности внешнего вида и
поведения на сцене.
Практика - практическая отработка навыков правильного поведения на сцене; выполнение
упражнений на минимизацию сценического волнения; исполнение произведений на сцене перед
зрителями.
Тема 14 - Посещение концертов и праздников.
Практика - просмотр и слушание материала концерта, фольклорного праздника; анализ
воспринятого материала с помощью педагога.
Тема 15 - Итоговое занятие.
Теория - беседа и анализ проделанной работы.
Практика - Подбор репертуара.
Задачи:
1.
Овладение первоначальными навыками игры, постановкой рук, постановкой
инструмента (правильной посадкой).
2.
Приобретение навыка самостоятельного выучивания небольших пьес.
3.
Знакомство со штрихами (легато, стаккато, нон легато), овладение основными
динамическими оттенками (p, f, <, >, mp, mf).
4.
Развитие способности передачи характера музыки, внимания, восприимчивости к
музыке и музыкально слуховым представлениям.
На первом году обучения начинает формироваться музыкальный слух, память, понятийное
мышление. Теоретический материал дается в простой и доступной форме, на примерах
ассоциативных представлений ребенка, а так же в игровой форме. Это способствует восприятию и
прочному запоминанию основных терминов и понятий.
Игра на инструменте начинается с первого занятия, т.к. ребенку интересно сразу же
попытаться извлечь звуки. Учащийся может сыграть простейшую мелодию правой рукой,
состоящую из 2 или 3 звуков. К концу 1 полугодия разучивается 5-6 легких песенок. Во втором
полугодии осваивается гамма До мажор, арпеджио и аккорды. На экзамене в конце года
показывается 3 разнохарактерные пьесы, в которых учащийся должен показать основные навыки
9
умения владеть инструментом. На первом году обучения дается основная база для работы в
последующее время.
Результат 1 года обучения:
К концу года учащийся должен знать устройство инструмента, правила посадки и постановки
рук, должен овладеть навыками записи нотных знаков (нотной грамотой), основными способами и
приемами звукоизвлечения. От учащихся требуется умение играть осмысленно и выразительно,
находить нужные клавиши, знать звукоряд правой и левой клавиатур. Уметь подбирать по слуху
небольшие песенки (интересные для него).
В течение года учащийся должен выучить 10-12 легких пьес. В целом, в порядке
ознакомления при чтении с листа, ребенок осваивает 16-20 пьес.
В начальный период домашние занятия должны проходить под контролем родителей, т.к. в
этот период данное условие гарантирует результативность выполнения домашних заданий, что
приучает ребенка к ответственному отношению к выполняемой им работе. Ребенок должен за этот
период приучиться к стабильности, а к концу года к самостоятельным занятиям, а главное к
ответственному отношению к ним.
За год учащийся должен выступить хотя бы на одном концерте (не считая, экзаменов).
Примерный репертуар для 1 года обучения:
«Как под горкой, под горой» р.н.п.
«Праздничная» у.н.п.
Кабалевский «Маленькая полька»
«Во саду ли, в огороде» р.н.п.
«Ехал казак за Дунай»
Савелов «Настоящий друг»
Тихончук «Полька»
«Перепелочка»
«Шуточная»
«Я на горку шла»
«Во поле береза стояла»
Моцарт «Колыбельная»
Блантер «Полюшко поле»
Колодуб «Вальс»
«Ой, лопнув обруч»
Этюды:
Шитте До мажор
Рожков До мажор
Мотов До мажор
Иванов До мажор
Черни Ля минор
Салин Ля минор
Салин Ми минор
Репертуарные сборники:
1. Басурманов А. «Самоучитель игры на баяне»
2. Говорушко П. «Школа игры на баяне», «Пьесы и этюды для баяна»
3. Мирек А. «Школа игры на аккордеоне»
4. Онегин А. «Школа игры на баяне»
5. Онегин А. «Хрестоматия для баяна»
6. Хрестоматия для баяна подготовительный класс, 1 класс (украинские сборники)
2 год обучения
Тема 1 - Вводное занятие.
Теория - инструктаж по ОТ, беседа о правилах внутреннего распорядка, показ схемы плана
помещений.
Практика – игра по ОБЖ
Тема 2 - Повторение и закрепление знаний пройденного материала.
10
Теория - повторение пройденного теоретического материала, и исходя из результатов
анализа, - планирование новых учебных и творческих задач.
Практика - повторение произведений 1-го года обучения.
Тема 3 - Чтение с листа
Теория - Беседа о концентрации внимания на изученном материале для возможности чтения с
листа.
Практика – чтение пьес из сборников 1-го класса обучения.
Тема 4 - Отработка стабильности исполнения
Теория - Объяснение важности стабильного чистого исполнения на выступлениях, беседа о
подходах в решении этой задачи.
Практика – работа над программными произведениями, прослушивания у других педагогов.
Тема 5 - Освоение большого диапазона правой и левой клавиатур.
Теория - принципы построения правой и левой клавиатур – диезы, бемоли.
Практика – показ учеником на инструменте принципов построения.
Тема 6 - Техническое развитие.
Теория - шестнадцатые, длительности с точками, синкопирование.
Практика - Развитие свободы исполнительского аппарата на изучаемом материале.
Тема 7 - Совершенствование навыков звукоизвлечения.
Теория - Беседа и уяснение значения интонации в выражении музыкальной мысли;
Интонирование через прикосновение к кнопкам (клавишам); ведение меха.
Практика – работа над совершенствованием звукоизвлечения в изучаемом материале.
Тема 8 - Выработка аппликатурной дисциплины.
Теория - беседа и акцент на культуре аппликатуры как важной составляющей технического
развития.
Практика - Овладение систематизированной аппликатурой в гаммах и арпеджио.
Тема 9 - Исполнение несложных полифонических произведений.
Теория - изучение понятия «полифония», «голоса» в полифонии.
Практика - Развитие дифференцированного восприятия каждого голоса отдельно и в
сочетании.
Тема 10 – Штрихи.
Теория - беседа о способах исполнения стаккато.
Практика - Овладение пальцевым и кистевым стаккато (снятие кистевого напряжения при
исполнении мелкой техники).
Тема 11 - Гаммы, арпеджио, комплекс упражнений: До, Соль, Фа мажор, Ля минор
(гармонический, мелодический) в быстром темпе: четвертями, восьмыми, шестнадцатыми ( штрихи:
легато, стаккато; две легато, две стаккато и наоборот); арпеджио, аккорды.
Теория - ознакомление с новыми тональностями.
Практика - развитие беглости пальцев и ровности игры.
Тема 12 - Отработка скачков в правой и левой руках
Теория - принципы и возможные варианты поисков удобств, для попадания в нужные
клавиши вслепую.
Практика – работа над сложными кусками произведения со скачками.
Тема 13 - Зачетные уроки, Концертная практика.
Теория - психологическая подготовка к выступлению, особенности внешнего вида и
поведения на сцене.
Практика - Показ результатов проделанной работы на экзаменах, концертах, конкурсах и
праздниках.
Тема 14 - Итоговое занятие.
Теория - беседа и анализ проделанной работы.
Практика - Подбор репертуара.
Задачи:
1.Расширение знаний в области ритма (знакомство с мелкими длительностями –
шестнадцатые, длительности с точкой, синкопы, триоли)
2 . Изучение основных приемов аккомпанемента – вальс, марш, полька.
11
3. Формирование навыков самостоятельности в решении музыкально-исполнительских задач:
преодоление технических трудностей, работа над звуком, фразой.
В первом полугодии идет закрепление и углубление знаний, приобретенных в предыдущий год. На
уроках идет расширение музыкальных впечатлений, сведений и знаний об исполняемой музыке,
раскрытие содержания.
Изучаются новые штрихи – portato, markato. Расширение знаний о средствах художественной
выразительности (агогика). Изучение особенностей работы над мелкой техникой (снятие кистевого
напряжения при исполнении шестнадцатых нот). Во втором полугодии осваивается первая минорная
гамма (ля минор) 2-х видов: гармоническая, мелодическая.
Усложняется репертуар, вводятся произведения отечественных и зарубежных авторов разнообразие
по стилю и жанру. Репертуар пополняется несложными двухголосными полифоническими
произведениями и отрывками произведений крупной формы.
Результат 2 года обучения
Учащийся должен:
- знать основные средства музыкальной выразительности, их значение для построения
музыки, наиболее простые формы музыкальных произведений.
- уметь свободно читать и разбираться в нотной грамоте.
- уверенно владеть мехом и знать особенности звукоизвлечения.
- повысить технические возможности исполнительского аппарата (мелкая техника, штрихи)
- оценивать качество своего исполнения.
Примерный репертуар:
В репертуарный план входят этюды соответствующие второму году обучения из ниже
указанных сборников.
Пьесы:
Гедике А. Танец
Гедике А. Маленькая пьеса
Майкапар Н. Полька
Майкапар Н. Грустный напев
Хачатурян А. Вальс
Бах И.С. Ария
Вебер К. Хор охотников
Скарлатти Д. Сарабанда
Скарлатти Д. Гавот
Моцарт Л. Бурре
Бетховен Л. Танец
Барток Б. Вальс
Барток Б. Мненуэт
Репертуарные сборники:
1.Акимов Ю. Школа игры на баяне
2.Басурманов А. Самоучитель игры на баяне
3.Говорушко П. Школа игры на баяне
4.Мирек А. Школа игры на аккордеоне
5.Онегин А. Школа игры на баяне
6.Педагогический репертуар баяниста вып.3,4
7.Педагогический репертуар аккордеониста вып.7,8.
8.Чиняков А. Альбом начинающего баяниста вып. 7,10
9.Хрестоматия баяниста 1 - 3 класс ДШИ
10.Хрестоматия аккордеониста 1 – 3 ДШИ
3 год обучения
Тема 1 - Вводное занятие.
12
Теория - инструктаж по ОТ, беседа о правилах внутреннего распорядка, показ схемы плана
помещений.
Практика – игра по ОБЖ
Тема 2 - Повторение и закрепление пройденного материала:
Теория - повторение пройденного теоретического материала, и исходя из результатов
анализа, - планирование новых учебных и творческих задач.
Практика - повторение произведений 2-го года обучения.
Тема 3 – Освоение произведений крупной формы.
Теория - понятие «крупная форма»; изучение составляющих формы.
Практика - часть сонатины, соната, сюита или
старосонатная форма разучивается
воспитанником.
Тема 4 - Полифония:
Теория - беседа о двухголосной и трехголосной полифонии; понятие сквозной формы.
Практика – работа над трехголосием (прелюдии), двухголосием (фуги).
Тема 5 – Работа над обработками народных песен.
Теория - понятие варьирования темы, ее возможности.
Практика – умение слышать в вариации тему на выбранной для воспитанника обработке
народной песни.
Тема 6 – Освоение эстрадных произведений.
Теория - понятия: Синкопирование, агогика, смены метроритма, sf, sp.
Практика – отработка новых понятий на соответствующем материале.
Тема 7 – Усовершенствование исполнения технически сложных произведений.
Теория - беседа о важности и точности исполнения технически сложных мест произведения.
Практика - Работа над сложными скачками, четким исполнение мелкой техники.
Тема 8 - Усовершенствование навыков звукоизвлечения:
Теория - Объяснение техники незаметной смены меха, меховой артикуляции.
Практика - Работа над тем, чтобы движение меха способствовало раскрытию содержания
исполняемой пьесы (незаметная смена меха, динамические оттенки).
Тема 9 – Гаммы, арпеджио, аккорды, комплекс упражнений:
Соль, Фа мажор; Ми, Ре минор двух видов.
Теория - ознакомление с новыми тональностями.
Практика - развитие беглости пальцев и ровности игры.
Тема 10 – Ансамблевая игра.
Теория - цели и задачи игры в ансамбле.
рассказ о распространённых составах ансамбля, показ аудио и видео материалов
Практика - игра воспитанников в ансамбле: дуэт, трио.
взаимодействие с партнёром, значение первой и второй партии.
Тема 11 – Вопросы интерпретации музыкального произведения.
Теория - беседа о проблемах стиля и выразительности.
Практика – работа над созданием достоверного художественного произведения.
Тема 12 – Зачетные уроки, Концертная практика.
Теория - психологическая подготовка к выступлению, особенности внешнего вида и
поведения на сцене.
Практика - Показ результатов проделанной работы на экзаменах, концертах, конкурсах и
праздниках.
Тема 13 - Итоговое занятие.
Теория - беседа и анализ проделанной работы.
Практика - Подбор репертуара.
Задачи:
1. Развитие свободы исполнительского аппарата.
2. Развитие умения самостоятельно и грамотно решать художественные и технические задачи
(аппликатура, смены меха, работа штрихами).
3. Расширение знаний о музыкальных жанрах и формах музыкальных произведений.
13
Закрепление и углубление знаний полученных на предыдущем году обучения. Развитие
дифференцированного восприятия каждого голоса отдельно и в сочетании в более сложных
полифонических произведениях. Отработка скачков в правой и левой руках. Расширение приемов
репетиционной техники. Выработка аппликатурной дисциплины. Совершенствование техники игры
двойными нотами и аккордами. Отработка стабильности исполнения в любой обстановке от
обычного урока и до концертного исполнения перед большой аудиторией.
Разъяснение закономерностей формообразования, построения музыки, законов музыкальных
явлений. Беседы о музыкальных жанрах, жизни и творчестве композиторов, об эпохе, в которую
были написаны исполняемые произведения. Прослушивание произведений изучаемых композиторов
в исполнении профессиональных музыкантов. Обмен мнениями.
Результат:
Учащийся должен овладеть техническими и исполнительскими навыками игры на
инструменте, необходимыми для занятий на данном этапе обучения. Знать некоторые виды
многоголосия, приемы и способы достижения выразительной игра на баяне (аккордеоне).
Характеризовать исполняемые музыкальные произведения, пользуясь применяемой терминологией.
В течении года учащийся должен выучить 4-5 этюдов на различные виды техники и 8-10
разнохарактерных пьес, из которых 1-2 должны быть полифоническими, и одна – часть сонатной
формы.
Репертуар:
В репертуарный план входят этюды, соответствующие по сложности третьему году обучения
из ниже указанных сборников.
Пьесы:
Калинушка с малинушкой обр. Мотова
Как на тоненький ледок обр. Чинякова
Акимов Вечереет
Бах Прелюдия
Циполли Фугетта
Холминов Грустная песенка
Горохов Протяжная
Бетховен Вальс
Клименти Сонатина
Бухвостов Бабочка
Сборники:
1.Акимов Ю. Школа игры на баяне
2.Басурманов А. Самоучитель игры на баяне
3.Говорушко П. Школа игры на баяне
4.Мирек А. Школа игры на аккордеоне
5.Онегин А. Школа игры на баяне
6.Педагогический репертуар баяниста вып.4, 5
7.Педагогический репертуар аккордеониста вып.7,8.
8.Чиняков А. Альбом начинающего баяниста вып. 12, 13,
9.Хрестоматия баяниста 1 - 3класс ДШИ
10.Хрестоматия аккордеониста 1 – 3класс ДШИ
4 год обучения
Тема 1 - Вводное занятие.
Теория - инструктаж по ОТ, беседа о правилах внутреннего распорядка, показ схемы плана
помещений.
Практика – игра по ОБЖ
Тема 2 - Повторение и закрепление пройденного материала:
Теория - повторение пройденного теоретического материала, и исходя из результатов
анализа, - планирование новых учебных и творческих задач.
Практика - повторение произведений 3-го года обучения.
Тема 3 – Работа над умением самостоятельно изучать произведение.
Теория - беседа о правилах разбора произведения.
14
Практика – контроль и корректировка разбираемых произведений.
Тема 4 - Выразительные средства и работа над ними.
Теория - беседа о том, какими средствами выразительности композиторы пользуются при
создании художественных образов в оригинальных произведениях для баяна и аккордеона.
Практика - Применение различных способов звукоизвлечения, темпов, штрихов,
динамических и агогических нюансов.
Тема 5 – Техническое развитие.
Теория - показ вариантов отработки мелкой и аккордовой техники.
Практика - Работа над виртуозностью исполнения.
Тема 6 – Работа над концертным исполнением программных произведений.
Теория - психологическая подготовка к выступлению, особенности внешнего вида и
поведения на сцене.
Практика - Репетиции в условиях близких концертным, проигрывание программы целиком в
присутствии слушателей, исправление исполнительских недочетов.
Тема 7 – Стабильность исполнения.
Теория - беседа о культуре чистого исполнения.
Практика - Отработка исполнения в любой обстановке от обычного урока до концерта.
Тема 8 - Художественное решение музыкальных произведений.
Теория - беседа о понятие «стиля»; агогические нюансы в музыкальных произведениях.
Практика – работа над художественным решением программных произведений.
Тема 9 – Гаммы, арпеджио, аккорды, комплекс упражнений:
Ми бемоль, Си бемоль мажор; До, Соль минор двух видов.
Теория - ознакомление с новыми тональностями.
Практика - развитие беглости пальцев и ровности игры.
Тема 10 – Ансамблевая игра
Теория - выбор репертуара, показ аудио и видео материалов современных составов
ансамблей.
Практика - игра воспитанников в ансамбле: дуэт, трио.
взаимодействие с партнёром.
Тема 11 – Зачетные уроки, Концертная практика.
Теория - психологическая подготовка к выступлению, особенности внешнего вида и
поведения на сцене.
Практика - Показ результатов проделанной работы на экзаменах, концертах, конкурсах и
праздниках.
Тема 12 - Итоговое занятие.
Теория - беседа и анализ проделанной работы.
Практика - Подбор репертуара для выпускной программы.
Задачи:
1. Освоение более сложных приемов игры (акцентированное стаккато, элементы тремоло
мехом и пальцами и т.д.)
2. Воспитание исполнительской воли, сосредоточенности внимания.
3.Научить самостоятельности в решении доступных художественно-исполнительских задач и
умению определять целесообразность найденных исполнительских приемов.
На данном этапе ведется дальнейшая работа по формированию у учащихся музыкального
мышления, а так же совершенствование усвоенных ранее практических умений и навыков.
Идет развитие эстетического восприятия музыкального образа: понимание выразительного
значения мелодии, гармонии, ритма и т.д. Контроль над умением применять полученные
знания в самостоятельной работе. Отработка исполнительских качеств: работа над
стабильным сценическим исполнением, артистизмом. Совершенствование технических
возможностей исполнительского аппарата учащегося, а так же выявление индивидуальных
выигрышных исполнительских качеств и их развитие.
15
Результат:
На четвертом году обучения учащийся должен овладеть расширенными знаниями
теоретических основ музыки, техническими и исполнительскими навыками игры в пределах
программных требований данного этапа.
В течение года учащийся должен выучить 3-4 этюда на различные виды техники и 8-9 пьес,
показывающие его достижения в вышеперечисленных требованиях.
Репертуарные сборники:
1.Акимов Ю. Школа игры на баяне
2.Басурманов А. Самоучитель игры на баяне
3.Говорушко П. Школа игры на баяне
4.Мирек А. Школа игры на аккордеоне
5.Онегин А. Школа игры на баяне.
6.Чиняков А. Альбом начинающего баяниста вып. 20.
7.Хрестоматия баяниста 4 – 5 класс ДШИ
8.Хрестоматия аккордеониста 4 – 5 класс ДШИ
5 год обучения
Тема 1 - Вводное занятие.
Теория - инструктаж по ОТ, беседа о правилах внутреннего распорядка, показ схемы плана
помещений.
Практика – игра по ОБЖ
Тема 2 - Повторение и закрепление пройденного материала:
Теория - повторение пройденного теоретического материала; планирование задач выпускной
программы.
Практика - повторение произведений 4-го года обучения.
Тема 3 – Работа над самостоятельным решением интерпретации художественного и
музыкального образа произведений. Стиль. Агогика.
Теория - просмотр видеозаписей выступлений профессиональных исполнителей на баяне,
аккордеоне; анализ стиля, средств выразительности, способы интерпретации.
Практика - Отработка индивидуальной исполнительской манеры.
Тема 4 - Работа над концертным исполнением программных произведений:
Теория - психологическая подготовка к выступлению, особенности внешнего вида и
поведения на сцене.
Практика - Репетиции в условиях близких концертным, проигрывание программы целиком в
присутствии слушателей, исправление исполнительских недочетов.
Тема 5 – Выразительные средства и работа над ними:
Теория
- беседа об искусстве игре на баяне, аккордеоне, просмотр видеозаписей
профессиональных исполнителей.
Практика – работа над совершенствованием приемов агогики, умением пользоваться разными
уровнями динамики, звуковыми контрастами в процессе исполнения; сочетание различных штрихов
в правой и левой руках.
Тема 6 – Совершенствование сложных приемов игры на инструменте:
Теория - понятия «акцентированное стаккато», «тремоло мехом», «туше»,
«тремоло пальцами».
Практика – отработка приемов.
Тема 7 – Углубление знаний теории музыки.
Теория - беседа о формах произведений, логике гармонических построений. Основы
импровизации.
Практика – практические занятия по импровизации, применение знаний о формах в
исполняемых произведениях.
Тема 8 - Гаммы, арпеджио, аккорды, комплекс упражнений: Си мажор, Соль диез минор
двух видов
16
Теория - ознакомление с новыми тональностями.
Практика - развитие беглости пальцев и ровности игры.
Тема 9 – Ансамблевая игра
Теория - понятие «импровизация», показ аудио-видео материалов по теме.
Практика - практические занятия по импровизации в ансамбле.
продолжение работы по взаимодействию с партнёром, игра репертуара.
Тема 10 – Зачетные уроки. Прослушивания выпускной программы. Концертная
практика:
Теория - психологическая подготовка к выпускному прослушиванию.
Практика – показ результатов проделанной работы за 5 лет обучения.
Тема 11 - Итоговое занятие:
Теория - беседа и анализ проделанной работы.
Задачи:
1. Дальнейшее развитие исполнительской техники (беглость, туше, штрихи,
совершенствование приемов агогики, динамики).
2.Воспитание способности более тонко вслушиваться в исполняемую музыку и углубленного
осознания ее художественно-выразительных средств.
3. Выработать прочные индивидуальные исполнительские навыки.
Работа над выпускной программой: техника игры, понимание формы произведений, стиль,
выразительность, умение все донести до слушателя. Оттачивание и показ навыков,
приобретенных на предыдущих этапах обучения.
Помимо этого учащийся в первом полугодии сдает технический зачет, в который входят
минорная и мажорная гаммы с 5-ю знаками включительно, а так же 2 этюда на разные виды
техники в быстром темпе.
Результат:
В выпускной программе учащийся должен показать свои достижения за пятилетние обучение.
В программу входят следующие произведения:
Полифония
Крупная форма – одна часть Сонатного аллегро или 1 ч. Старосонатной формы.
Виртуозная пьеса
Пьеса русского или зарубежного композитора
Обработка народной песни или эстрадная пьеса.
Учащийся должен показать понимание исполняемых произведений, раскрыть
их с точки зрения музыкально-художественной выразительности и стиля, так же справиться с
техническими задачами и выдержать физически эту сольную программу (для этого в течение
года проводятся два прослушивания), продемонстрировать индивидуальные особенности
исполнения (в эмоциональном и техническом плане).
Репертуарные сборники:
1.Акимов Ю. Школа игры на баяне
2.Басурманов А. Самоучитель игры на баяне
3.Говорушко П. Школа игры на баяне
4.Мирек А. Школа игры на аккордеоне
5.Онегин А. Школа игры на баяне
6.Педагогический репертуар баяниста вып.10, 11
7.Педагогический репертуар аккордеониста вып.8.
8.Чиняков А. Альбом начинающего баяниста вып. 20.
9.Хрестоматия баяниста 4 – 5 класс ДШИ
10.Хрестоматия аккордеониста4 – 5 класс ДШИ
Методическое обеспечение программы
Учебно-методические пособия
Для обучающихся:
17
1. Великович Э. Музыкальные путешествия в историях и картинках. – СПб., 2009.
2. Занимательный словарь школьника. - М., 2000.
3. Ключарева Т. Развитие слухового, музыкального и художественного восприятия в начальный
период обучения. - М.,2003.
4. Музыка: Полная иллюстрированная энциклопедия: Энциклопедический словарь от А до Я:
История; Музыкальные формы и жанры; Стили и направления и др., изд.АСТ, Астрель, Харвест,
2008.
5. Музыкально- энциклопедический словарь. - М., 2010.
6. О музыке и музыкантах./составитель Е. Райзе. - Ленинград, 1980.
7. Шплатова О.М. Первая ступенька: Юным аккордеонистам и баянистам: учебно-методическое
пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.
Для педагогов:
Методические материалы:
специализация
1. Аккордеонно-баянное исполнительство. Вопросы методики, теории и истории – СПб: Композитор,
2006.
2. Басурманов А.П. Баянное и аккордеонное искусство. Справочник. – М., 2003
3. Вопросы методики и теории исполнительства на народных инструментах: Сб. статей. Вып. 4. –
Ростов н/Д: РГК, 2005
4. Давыдов Н.А. Теоретические основы формирования исполнительского мастерства баяниста. –
Киев, 2006
5. Имханицкий М.И. Новое об артикуляции и штрихах на баяне. - М., 1997.
6. Имханицкий М.И. История баянного и аккордеонного искусства. - М., 2006
7. Липс Ф.Р. Искусство игры на баяне. - М., 2004.
8. Семенов В. Современная школа игры на баяне: Учеб. пособие. - М.: Музыка, 2009.
Педгогика, психология
1. Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности: Учебно-методическое пособие. –
СПб.: Изд. РГПУ им.Герцена, 1999.
2. Барышева Т.А. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностией/ серия
«Мир вашего ребенка». – Ростов н/Д: Феникс, 2004
3. Николваева Е.И. Психология детского творчества. – СПб.: Речь, 2006
4.Понамарев Я.А. Психология творчества –М.: Наука, 1976
5. Синтез познавательного и прекрасного в образовании: Материалы научно-практической
педагогической конференции. – СПб.: Левша, 2001
6.Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М., 2003
Газеты, журналы:
1. «УЧИТЕЛЬСКАЯ»
2.«ПЕРВОЕ СЕНТЯБРЯ»
3.«ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ»
4. «ВОСПИТАНИЕ ИСКУССТВОМ»
5.«ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ»
6. «НАРОДНИК»
7. «МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБОЗРЕНИЕ»
Средства обучения
Методы обучения:
- наглядный (показ приёмов игры на баяне, просмотр видеоматериалов
инструментального характера, демонстрирующих игру на музыкальных инструментах);
- словесный (объяснение материала);
- практический (игра на баяне, аккордеоне)
различного
18
Аудио-видео материалы:
• Альянс аккордеонистов: Гала концерт- Парад планет, 2007.
• Видеоматериалы конкурса Acco-holiday 2008.
• Концерт в музее гармонии Мирека в день музеев. (гармонь, баян, аккордеон) 2008.
• Видеоматериалы конкурсных прослушиваний, с участием воспитанников класса.
• Видеоматериалы отчетных концертов отдела (наша летопись).
• Видеоматериалы фестивалей музыки для баяна и аккордеона (С-Петербург) 2009- 2012).
• Играет Юрий Шишкин, концерт (Киев) 2007.
• Видеоматериалы «Русь праздничная» с участием воспитанников класса.
Электронные образовательные ресурсы
музыкальные ссылки
Нотные архивы
http://www.virtualsheetmusic.com
http://noti.narod.ru
http://www.free-scores.com/index_uk/php3
http://notes.tarakanov.net/links.htm (нотный архив Б.Тараканова)
http://lykhin.com/sheetmusic/ (нотный архив Е.Лыхина)
http://www.notomania.ru
http://blanksheetmusic.net/ (печать и набор нот)
http:// mirm.ru/
http://www.lysator.liu.sel~tuben/scores/ (зарубежный архив)
http://evatoller.pp.se/DOCS/main/htm/ (зарубежный архив)
http://dlib.indiana.edu/variations/scores/scores.html (клавиры, партитуры)
http://scores1.narod.ru/index.html (народные инструменты, ансамбли)
http://www.notesgallery.com/
http://bayanac.narod.ru/ (ноты для баяна, аккордеона)
Музыкальные сайты
http://firemusic.narod.ru
http://www.realmusic.ru
http://www.easysheetmusic.com
http://finalemusic.narod.ru
http://www.midi.ru
http://cl.mmv.ru/ (мир классической музыки)
www.muzobozrenie.ru (газета «Музыкальное обозрение»)
www.muzelectron.ru (журнал «Музыка и электроника»)
www.art-in-school.ru (журнал «Музыка в школе»)
www.muspalitra.ru (журнал «Музыкальная палитра»)
www.spdm.ru (Дом музыки, СПб)
http://souzgarmonika.ru/
http://www.vladimirorlov.ru/
http://www.accordions.spb.ru/
http://www.musette.spb.ru/
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
1. Анкеты учащихся
2. Психологические установки для ребенка и родителей
Блок контроля результативности
19





Карта результативности освоения образовательной программы по годам
обучения
Диаграммы результатов освоения образовательной программы по годам
обучения
Индивидуальные карты воспитанников
Карты личностного роста воспитанников
Индивидуальные планы на каждого обучаещегося
Психологические установки для ребенка и родителей



Развитие умения управлять своим телом, работой разных групп мышц
Занятие мелкой моторикой способствует развитию работы головного мозга
Необходимость добиваться качественного результата воспитывает трудолюбие,
работоспособность, честность, волю и другие важнейшие и лучшие качества
человеческой личности.
Список используемой литературы:
специализация
1.
Акимов Ю. Некоторые проблемы теории исполнительства на баяне. – М.,1979
2.
Аккордеонно-баянное исполнительство. Вопросы методики, теории и истории –
СПб: Композитор, 2006.
3.
Басурманов А.П. Баянное и аккордеонное искусство. Справочник. – М., 2003
4.
Баян и баянисты. – М.,1970.
5.
Баян и баянисты. Вып.3. – М.,1977
6.
Баян и баянисты. Вып.5. – М.,1979
7.
Вопросы методики и теории исполнительства на народных инструментах: Сб.
статей. Вып. 4. – Ростов н/Д: РГК, 2005
8.
Давыдов Н.А. Теоретические основы формирования исполнительского мастерства
баяниста. – Киев, 2006
9.
Имханицкий М.И. Новое об артикуляции и штрихах на баяне. - М., 1997.
10.
Имханицкий М.И. История баянного и аккордеонного искусства. - М., 2006.
11.
Липс Ф. Искусство игры на баяне. – М.: Музыка, 1985
12.
Ризоль Н. Принципы применения пятипальцевой аппликатуры на баяне. – М., 1977
13.
Семенов В. Современная школа игры на баяне: Учеб. пособие. - М.: Музыка, 2009.
Педгогика, психология
14.
Судариков А. Основы начального обучения игре на баяне. – М., 1978
Педгогика, психология
1. Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности: Учебно-методическое пособие. –
СПб.: Изд. РГПУ им.Герцена, 1999.
2. Барышева Т.А. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностией/ серия
«Мир вашего ребенка». – Ростов н/Д: Феникс, 2004
3. Николваева Е.И. Психология детского творчества. – СПб.: Речь, 2006
4.Понамарев Я.А. Психология творчества –М.: Наука, 1976
5. Синтез познавательного и прекрасного в образовании: Материалы научно-практической
педагогической конференции. – СПб.: Левша, 2001
6.Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М., 2003
Учебные пособия:
1.Акимов Ю. Школа игры на баяне
2.Басурманов А. Самоучитель игры на баяне
3.Говорушко П. Школа игры на баяне
4.Мирек А. Школа игры на аккордеоне
5.Онегин А. Школа игры на баяне
6.Педагогический репертуар баяниста вып.3,4, 5 и т.д
7.Педагогический репертуар аккордеониста вып.7,8.
20
8.Чиняков А. Альбом начинающего баяниста вып. 7,10,12, 13, 20.
9.Хрестоматия баяниста 1 - 3, 4 – 5 класс ДШИ
10.Хрестоматия аккордеониста 1 – 3, 4 – 5 класс ДШИ
21