МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 26 « УЛЫБКА» __________________________________________________________________ 143980, МО, г.Железнодорожный , ул.Юбилейная , дом 24А СОГЛАСОВАНО на Совете педагогов МАДОУ №26 протокол №_____ от «____»__________2015г УТВЕРЖДЕНО приказом №___ от «___» _______2015г Заведующий МАДОУ №26 __________Н.В.Толстобокова. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Ритмика и танец » для обучения детей от 4 до 7 лет срок реализации: 3 года Преподаватель: Суворова С.В. Составитель: Суворова С.В. Рекомендовано Экспертным советом комитета по образованию Администрации г. Железнодорожный Протокол №___ от «____»_____________ 2015г. 2015-2016 учебный год г.Железнодорожный Московской области. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА. Программа составлена на основе программ А.А. Матяшиной «Путешествие в страну « Хореография», Н.П. Цирковой « В мире бального танца», пособия Программа рассчитана на один год обучения детей от 4 до5 лет. Формой осуществления образовательного процесса является учебная группа ( до 10 человек). Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, её характер, образы передаются в движении. Перед ритмикой ставится задача развивать музыкальные способности, а также пластичность и выразительность движений. На основе источников движений выделяют следующие виды ритмики: 1) музыкально – ритмические упражнения; 2) танцы, пляски, хороводы; 3) музыкальные игры. 1.2. ЦЕЛЬ: Углубление и дифференциация восприятия музыки, её образов и формирование на этой основе навыков выразительного движения; Приобщение ребёнка к миру танца; Воспитание любви и интереса к танцу; Формирование пластики, культуры движений и их выразительности; Развитие творческих проявлений. 1.3. ЗАДАЧИ. - учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности; - развивать основы музыкальной культуры; - развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма); - учить понимать язык музыки и выражать его в танце; - учить определять музыкальные жанры ( марш, песня, танец),виды ритмики( игра, пляска, упражнение), различать простейшие музыкальные понятия; - способствовать физическому развитию ребёнка. Формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре, танце, хороводе и упражнении; - снятие мышечного и психологического торможения посредством танцевального движения. - развивать творческие способности: учить оценивать собственное движение и товарища, придумывать» свой» игровой образ, персонаж и « свою» пляску, комбинируя различные элементы физкультурных упражнений, танцевальных и сюжетно-образных движений. 1.4.СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ: Программа состоит из трех этапов обучения и трех разделов, соответствующих возрастным периодам дошкольного возраста ( от 4до5лет; от 5 до6 лет; от 6 до 7 лет), учитывающим особенности и динамики развития годичного цикла ребёнка В каждом разделе конкретизируются задачи курса, дается перечень необходимых элементов танца и описание этих элементов, на данный год обучения, простейшие схемы, формулы танцев. При закреплении и обучении элементов танца вводятся разные музыкальнодидактические игры, упражнения. Занятия проводятся в игровой форме : 15-20 минут,20-25 минут, 30-35 минут 2 раза в неделю с группой до 10 человек. В каждом основном разделе выделено 5 подразделов: 1. Экзерсис 2 Дискоразминка 3 Танцевальный образ 4слущаем и фантазируем 5 Танцы Первые три подраздела преследуют обучающую цель, а два последних – развитие творческих способностей. 1.5. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ. На первом этапе ставится задачи: ознакомить детей с новым упражнением, пляской, хороводом или игрой; создать целостное впечатление о музыке и движении; начать разучивание ( в общих чертах). На втором этапе задачи изменяются: это углубленное разучивание музыкально- ритмического движения, уточнение его элементов и создание целостного образа, настроения музыкального произведения. На третьем этапе задача заключается в том, чтобы закрепить представления о музыке и движении, поощряя детей самостоятельно выполнять разученные движения, а в дальнейшем применять их в повседневной жизни. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ. Каждое занятие целесообразно начинать и заканчивать поклоном. 2.Учебно-тематический план, содержание программы, репертуар средний возраст ( 4-5 лет) Период прохождения материала Сентябрь Октябрь -ноябрь Количество занятий 4 8 Программное содержание Репертуар Вызвать эмоциональный отклик на звучание музыки; Развивать умение начинать и заканчивать движение вместе с музыкой; Формировать умение выполнять простейшие перестроения, становиться в круг, врассыпную, поворачиваясь лицом к зрителям Марш медвежонка Пальчики Тихо, куколка Солнышко Мячик Миша пляшет Похлопаем в ладошки Вот как пальчики шагают Декабрь - январь 8 Январь 4 Февраль-март 8 8 Апрель-май Познакомить с основными позициями ног (1-1), рук ( 1-2) Развивать навык ориентации в пространстве_ бег по цепочке друг за другом. Развивать умение двигаться с предметом ( лента) Развивать умение самостоятельно находить выразительные позы и движения ив пластических этюдах. Отчетный концерт Поощрять эмоциональный отклик на знакомую музыку; Развивать умение самостоятельно находить выразительные движения, изображающие птиц, знакомых зверей, транспорт, игрушки; Умение передавать настроение: грусть, радость, удивление Закреплять умение двигаться самостоятельно ( без показа) под знакомую музыку, выбирать соответствующие движения. Развивать умение самостоятельно находить, использовать коммуникативные жесты, « Иди ко мне», « До свидания», жесты выражающие состояния « Грустинка Марш медвежонка Весёлые шаги Ручеёк Мишка пляшет Льдинки-снежинки Качели На улице Весёлые путешественники Рыбачок Чебурашка Плюшевый мишка Куклы-неваляшки песочница Весёлые путешественники Птички и ворона Рыбачок Едем к бабушке в деревню Лошадки Поросята Жарко – холодно»,» Устали», « Обиделись», Дождик « Удивились» Шофер Утренняя песенка Май 4 Заключительный концерт Старшая группа(5-6 лет), подготовительная группа ( 6 –7 лет) период Количество Программные задачи реализации занятий программы Октябрьноябрь 8 занятий Танцевальные шаги ( танцевальный шаг, топающий хороводный, пружинящий); Движение рук( позиции подготовительная ) Позиция для ног (1,2) Demy plie, Основная позиция в танце ( в паре) Боковой галоп с притопом, Приставные шаги в сторону. Развитие внимания ( слухового, зрительного и произвольного) Название танцев. 1 год обучения Гавот Название танцев 2 год обучения : Мазурка Полонез Менуэт Кадриль Краковяк Декабрьянварь 8 занятий Ходьба по кругу, повернувшись спиной по ходу движения; Бег, высоко поднимая колени; Ходьба на месте(« волна замком», не отрывая носков от пола); Прыжки на двух ногах( вправо, влево, ноги в стороны- вместе) Ходьба с хлопками( по туловищу); Круговые движения коленями; Позиция рук – подготовительная, 1,2,. Позиция ног 1,2, Grand pile. Основные шаги в паре; Шаги с притопом; Приставные шаги в сторону Учить детей делать колебательные движения, не теряя равновесия. Развивать фантазию, творческое воображения, умение выражать в пантомиме настроение, состояние персонажа Менуэт Мазурка Кадриль Полонез Полька Полька Вальс Краковяк Вару-вару Фигурный вальс Сударушка Капля Лист Метель Танец с хлопками Мои превращения Февральмарт 8 занятий Ходьба на пятках, на внешней и внутренней стороне стопы. Бег резко вынося ноги вперед, затем назад. Ходьба на месте, скрещивая руки перед собой, вращая кисти рук. Прыжки выставлять поочередно то правую, то левую ногу; Позиции рук –1,2,3. Позиции ног –1,2,3. Battement tendu Передавать маленькими шагами грациозность танца, боковой галоп с тремя притопами приподание на месте( «окошечко» Хлопки в ладоши с выставлением ноги на пятку; « Замочки» сложенные реки стучат по плечу; « крестики» скрещивание ладошек перед собой Развивать координацию, ловкость и точность движений Менуэт Мазурка Гавот Полонез Полька Полька Кадриль Краковяк Медленный вальс Сиртаки Ча-ча-ча Казачок Бабочка Танго Элементы диско- Медленный танцев вальс Танцевальные Самбо образы из сказкибалета Диско-танцы « Щелкунчик» Подражательные движения: явления природы, стихи Апрельмай 8 занятий Ходьба, высоко поднимая ноги в коленях, на корточках; Подскоки, повернувшись лицом по кругу; Круговые движения руками, отмечая метроритм; Приседание в пружинке; Круговые движения бёдрами Прыжки: « подсвечка». « метёлочка» Позиция рук: 1,2, Позиции ног 1,2, Battmanent tendu Движения в паре( хлопки, кружение); Припляс на месте « до- задо» Выбрасывание ног на прыжке, движения в паре.» Сапожок» -выставление ног на пятку. Развивать гибкость, пластичность движений, формирование красивой осанки, походки. Гавот Минуэт Полька Кадриль Вару-Вару Танго Вальс « Дружба» Самбо ча-ча-ча Диско-танцы Танцевальные образы Мазурка Полонез Полька Краковяк Сиртаки Сударушка Казачок Фигурный вальс Медленный вальс Танго Бим-бом Танец с хлопками Танцевальные образы Ауэрбах Л. Барышникова Т. Бочарникова Э. Иноземцева Г Воронина И. Климов А. Костровицкая В. Писарев А. Красовская В. ЛИТЕРАТУРА Рассказы о вальсе. Азбука хореографии. Тем, кто любит балет Историко-бытовой танец Основы русского народного танца Школа классического танца Западноевропейский бальный театр Приглашение к танцу Школьников Л.С. Рассказы о танцах Фольклор – музыка – театр ( воспитание и дополнительное образование детей). М.,1980. М.,1966 М., 1979 М.,1980 М..1981 Л..1976 Л.,1983 М. 1966 М.,1966 М.,1999 Радынова О.П. Катинене А.И. Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. М.1998