Оглавление 1.Пояснительная записка 3 2. Учебно

Оглавление
1.Пояснительная записка
2. Учебно - тематический план
3
4
6
3. Содержание образовательной программы
7
4. Методическое обеспечение образовательной программы
11
5. Список литературы
14
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одним
из
предметов,
Образовательная
входящих
программа
в
комплекс
«Музыкальная
программ
азбука»
«АБВГДейка»
относится
к
является
музыка.
социально-педагогической
направленности. Музыка - это искусство, в котором чувства и мысли выражаются в звуковы х
художественных образах. Основой же музыкальной культуры является народная музыка - песни,
танцы,
обряды.
Эмоциональное
воздействие
музыки
на
детей
4
велико,
она
захватывает
их
воображение, заставляет переживать многообразную гамму настроений. Простейшим выразительным
средством воспроизведения музыки является человеческий голос- это самый ранний музыкальный
инструмент. Научить детей пользоваться грамотно этим музыкальным инструментом очень важно с
ранних
лет,
когда
дети
особенно
эмоционально
отзывчивы
на
муз ыкальные
произведения
и
творчески активны.
Педагогическая
непосредственно
ребенок
целесообразность.
воздействует
эмоционально
Музыка
познается
жизненный
опыт,
на
открыт,
у
ребенком
как
стимулирует
к
В
развитие
него
старшем
творческих
преобладает
источник
активной
дошкольном
возрасте
способностей.
образное
положительных
деятельности.
В
восприятие
эмоций,
именно
этот
период
жизни
окружающего
мира.
который
Современные
музыка
расширяет
научные
его
исследования
свидетельствуют о том, что музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на
общее
развитие
позволяющим
детей:
именно
формировать
у
музыка,
ребенка
может
стать
эстетическое
эмоционально -оценочным
восприятие
других
видов
стержнем,
искусства
и
окружающего мира, развивать образное мышление и воображение, эстетическое сознание. Поэтому
формирование
культуры
основ
ребенка
музыкальной
-
культуры,
актуальнейшая
а
задача
через
нее
и
сегодняшнего
художественной
дня,
и
эстетической
позволяющая
реализовать
возможность музыкального искусства в процессе становления личности
Цель программы:
Сформировать
интерес
ребенка
к
музыке
через
приобщение
к
песенному
творчеству
и
музыкальному искусству.
Задачи программы:
Образовательные
•
Научить петь, слушать и определять характер музыкальных произведений.
•
Научить азам нотной грамоты.
•
Познакомить
с
высокохудожественными
произведениями
русских
и
зарубежных
композиторов, их авторами, а также и народной музыкой.
•
Научить
различать
инструменты
симфонического
оркестра
и
народного
оркестра
по
их
звучанию.
• Формировать
умение
использовать
полученные
знания
и
навыки
в
быту,
на
досуге
и
в
творческой деятельности.
Развивающие
•
Развить музыкальное восприятие
•
Развить музыкальные способности: слух, чувство ритма и лада (эмоционально отличать).
•
Развить вокальные навыки: дыхание, артикуляцию (в процессе пения).
•
Развить артистические, творческие способности средствами вокального исполнительства,
музыкальных игр.
Воспитательные
•
Воспитывать музыкальный вкус, желание слушать музыку и исполнять ее.
•
Воспитывать чувства патриотизма, любви к своему городу, людям через песенное творчество.
•
Воспитывать нравственные качества: доброжелательность к окружающим, чувство товарищества.
•
Воспитывать художественный вкус и уважение к творческому труду.
•
Воспитывать интерес к музыкальному искусству через посещения музыкальных концертов,
спектаклей (балет, опера); для последующего самостоятельного ознакомления с музыкой и
самостоятельных занятий.
Отличительные особенности. Программа н а ц е л е н а
раскрепощение
ребенка.
Воплощение
этой
на
личностное
цели
творческое
происходит
через
Развитие
пение,
игру
и
и
д в и ж е н и е . С давних пор вокальная музыка развивалась в тесном содружестве с поэзией, со
словом, а также с театральным искусством. Вот в этот огромный мир творчества, в «Музыкальную
страну»
свои
первые
осознанные
шаги
делают
дети
на
музыкальных
занятиях
в
творческом
объединении «АБВГДейка».
Каждое занятие включает в себя:

Распевка (вокальный настрой)

Музыкально-слуховой
анализ:
узнавание
мажора,
минора;
4
определение
звуковысотности
(движение мелодии вверх, вниз, на месте); определение на слух одного- двух звуков
отдельно или вместе.

Прослушивание, разбор и разучивание песен

Музыкальную
игру:
подвижную,
на
внимание,
ролевую,
а
также
с
музыкальными
инструментами, с элементами театрализованной ритмопластики.

Слушание
музыки,
знакомство
с
творчеством
известных
композиторов
(русских,
зарубежных, современных).

Репертуар подбирается с учетом возраста, психологических особенностей, певческих
возможностей. В старших группах (6 -7 лет) репертуар сложнее и значительно шире по
количеству разучиваемых и исполняемых песен. В младших группах (5-6 лет) больше
обыгрывания песен, репертуар легче, разучивание происходит более длительное время,
используются
двигательные
упражнения,
так
как
дольше
сидеть
и
концентрировать
внимание 6-летним детям труднее.

В процессе занятий используются различные музыкальные инструменты: колокольчики,
бубны,
барабан,
деревянные
ложки;
дети
по
характеру
музыки
какие могут звучать инструменты в данном произведении. Марш
народная
мелодия
ложки.
Обучение
строится
по
принципу
учатся
определять,
- барабан, русская
расширения
и
углубления
навыков, знаний, умений. По уровню освоения знаний, умений и навыков программа
является общекультурной.
Условия реализации программы.
Программа предназначена для детей
6-7 лет и рассчитана на 1 года обучения (36 часов).
Воспитанники лицея объедены в группы по возрастному принципу. Занятия проходят один
раз в неделю по 30 минут.
Ожидаемые результаты.
Закончив обучение по программе «Музыкальная азбука» ребенок должен
Знать:
расположение
и
название
нот
на
нотном
стане,
обозначение
на
письме
длительностей
звука,
понятия: гамма, октава, мажор, минор, ритм, темп, длительности (половинная, четверть,
восьмая), композитор, гамма октава, аккорд,,
музыкальные жанры: танец, марш, песня, пьеса, инструментальная музыкальная картина,
балет, опера,
названия музыкальных инструментов,
Уметь:

держать правильно положение корпуса при пении, понимать дирижерский жест,

относительно свободно артикулировать,

правильно распределять дыхание,

индивидуально и коллективно с сопровождением,

определять общее настроение, характер музыки,

выражать свои впечатления от музыки в движении или рисунке,
Диагностика результативности
Проведение открытых занятий для родителей (ноябрь, апрель) помогает выявить уровень |знаний
детей, помогает наглядно показать результативность обучения и сравнить: динамику развития
как на протяжении одного учебного года, так и на протяжении двухлетнего обучения. Педагог в
конце учебного года проводит итоговые занятия в группах, где фронтально и ' индивидуально
опрашивает детей, используя различные методики и приемы.
На заключительном праздничном концерте дети выступают перед родителями с несколькими
песнями, что также является наглядным показателем уровня их обучения.
Программа раздела «Музыкальные занятия» вариативна, апробирована в течение многих лет.
Выпускники лицея продолжают занятия в классах гармоничного развития, музыкально-хоровой
4
студии «Галактика», обучаются игре на фортепиано, аккордеоне, поют в хоровых
1
коллективах и
являются солистами вокального ансамбля «Волшебство»
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
Количество часов
№
п/п
Темы занятий
Всего
теория
практика
1.
Вводное занятие
1
0,5
0,5
2.
3
1
2
3.
Развитие вокально-хоровых
навыков
Элементы нотной грамоты
4
1
3
4.
Работа с песней
14
2
12
5.
Музыкальные игры
7
1
6
6.
Слушание музыки
5
1
4
7.
Итоговое занятие
2
1
1
36
7,5
28,5
ИТОГО
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Вводное занятие
Теория. Инструктаж по технике безопасности. Рассказ о музыке, музыкантах, инструментах и
голосе. Экскурсия по галерее портретов композиторов.
Практика. Музыкальные игры. Тестирование воспитанников. Определение уровня исходных знаний,
умений, навыков,
Тема 2. Развитие вокально-хоровых навыков
Теория Правила певческой установки: положение корпуса, мягкое дыхание (вдох спокойный,
равномерный выдох)
Практика. Пение вокально-хоровых упражнений и попевок:
- на имитационных звуках (крики птиц, животных - ква-ква, кар-р-р-р) для развития дикции «Ай
ду-ду, сидит ворон на дубу», «Уж как шла лиса по травке», «Ой, ребята, та-ра-ра», «Та-та,
два кота». «Куклы» для вырабатывания чистого унисона в приделах (ми - си) с постепенным
расширением диапазона до сексты - октавы
- отработка навыков слушания друг друга и сопровождающий инструмент.
Работа над умением различать одновременное звучание двух, трех звуков от одного. Умение
исполнять без сопровождения в простой последовательности ступени звукоряда (мажорного) IVII ступени, узнавать их в небольших попевках. Развитие диапазона голоса в объеме сексты.
Работа над чистым интонированием высоких звуков. Развитие организованного дыхания по фразам.
Исполнение попевок: «Как мне маме объяснить», «На улице две курицы с петухом дерутся», «По
дороге Петя шел», «Воробей».
Тема 3. Элементы нотной грамоты
Теория. Объяснение понятий : ритм, лад, мажор, минор, темп (быстрый, медленный),
длительности (половинные, четвертные восьмые), ритмический рисунок, паузы. Знакомство с нотной
записью.
Практика. Элементарные двигательные ритмические упражнения (хлопки в ладоши,
перестукивание), игра на барабанчике, ложках в различных сочетаниях длительностей. Узнавание
4
на нотном стане 7 нот — от До 1- До2 октавы - в стихотворной форме (каждая нота - свой
маленький стишок). Чтение ритмического рисунка в записи на нотном стане с включением
четвертных и восьмых пауз. Узнавание попевок по записи.
Тема 4. Работа с песней.
Теория.
Построение
песни
(куплет,
запев,
припев,
фраза)
Средства
музыкальной
выразительности. Дирижерский жест.
Практика.
Понимание
дирижерского
жеста,
точное
вступление
после
музыкального
отыгрыша.
Отработка интонации, дыхания, дикции, артикуляции трудно произносимых согласных (р, м, б).
Быстрое и четкое произнесение во время пения согласных. Правильное формирование гласных.
Напевность и полетность в пении. Расширение диапазона детского голоса. Появление мелодии с
более сложным ритмическим рисунком, скачками. Дальнейшее развитие дыхания , пение песен с
большими
музыкальными
фразами.
Усложнение
песенного
репертуара.
Работа
над
образным
содержанием и характером звучания песни.
Примерный репертуар:
1.
«Ку-ку». Муз. М.Красева.
2.
«Самолет». Муз. С. Магиденко.
3.
«Как без дудки». Муз. А.Александрова.
4.
«Осень». Муз. Ю.Чичков.
5.
«Осенние листья». Муз. М.Ю.Слонова.
6.
«Сложим песенку». Муз. Е.Тиличеевой.
7.
«Про ежика». Муз. Е.Тиличеевой
8.
«Подсолнух». Муз. 3. Левиной.
9.
«Зоя и Витя», песня-игра. Муз. Е.Тиличеевой.
10.
Английская народная песня «Рождественский хоровод»
11.
«Синица». Муз. Брагиной.
12.
«Пробуждальная песенка». Муз. Шаинского.
13.
«Тень-тень», русская народная песня. Муз. А.Потоловский.
14.
«Лесной праздник». Муз. Металлиди.
15.
«Зима» Муз. Ц.Кюи.
16.
«Что сделала Мура» музыка Я.Дубравина
17.
«Я рисую» музыка А.Абрамова
18.
«Золотая осень» музыка М. Красева
19.
«Песенка медвежонка Пеппо»
20.
«Кошка Мурка» англ. нар. песня
Тема 5. Музыкальные игры
Теория. Объяснение задач и правил музыкальной игры
Практика. Театрализованное представление песни. Создание образа пением и движением.
Исполнение музыкальных игр (примерное): «Осенняя песня», «Кузнец-наездник», «По грибы»,
«Новогодний хоровод», «Дождик», «Мажор- минор» на соответствие пластических движений
характеру образного содержания; «Снежный дом», «Лиса и зайцы», «На санках», «Полька»,
«Новогодние хороводы».
Тема 6. Слушание музыки
Теория. Знакомство с произведениями П.И.Чайковского (отрывки из балета «Щелкунчик», пьесы из
Детского альбома), музыкой Н.А. Римского-Корсакова (три чуда из оперы «Сказка о царе
Салтане»); симфонической сказкой С.Прокофьева «Петя и волк»
Практика. Прослушивание музыкальных произведений, характеристика образного содержания,
средств музыкальной выразительности. Анализ, сравнение и узнавание музыкальных произведений.
Тема 7. Итоговое занятие.
Теория Повторение выученных понятий. Опрос - собеседование
4
Практика. Исполнение вокальных упражнений, поповок, песен на открытом занятии для родителей,
на празднике лицея «АБВГДейка».
Ожидаемые результаты.
В конце 1-го года обучения воспитанник будет
Знать:
- название нот, расположение на нотном стане,
- понятия: гамма, октава, мажор, минор, ритм, длительности (половинная, четверть, восьмая),
композитор,
- музыкальные жанры: танец, марш, песня, пьеса, инструментальная музыкальная картина.
Уметь:
- держать правильно корпус,
- понимать дирижерский жест,
- пропеть интонационно несложную попевку в диапазоне до 4-5 нот,
- определять общее настроение, характер музыки.
Формы подведения итогов
- открытое занятия для родителей
-
концертное выступление на празднике
Способы проверки знаний
* С,
- ежедневное наблюдение педагога, индивидуальное и групповое прослушивание
- опрос-собеседование
- тестирование
Методическое обеспечение образовательной программы.
Учебные пособия, сборники педагогического репертуара

Андреева. М. Песни и пьесы для детей младшего возраста. М. 1984.

Бырченко. Т. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике М. 1971.

Бойко. Р. Избранные песни для детей. М. 1984.

Владимиров. В. Музыкальная литература. М. 1986.

Детям к рождеству. Святочные песни, сказки и стихи. СПб. 1994.

Науменко. Г. Колокольчики. М. 1990.

Попов В, Школа хорового пения, л. «Музыка». 1975.

Песни для детей. Сборник под ред. В.Н.Шацкой. JI. 1960.

Потешки и забавы. М. «Советский композитор». 1992.

Прокофьев С., Петя и волк. Симфоническая сказка.

Русская природа, музыкальные беседы. Л. «Музыка» 1970.

Семь нот. Музыкальный альманах. Выпуск 1-4.М. «Музыка». 1992.

Соловцов. А., Н.А. Римский - Корсаков. М. 1984.

Чайковский П.И., Детский альбом.
Наглядные пособия:

Таблицы с ритмическим рисунком

Картины, иллюстрации к попевкам

Тематическая папка «Музыкальные инструменты»

Портреты композиторов

Карточки с обозначением длительностей
Раздаточный материал:


Реквизит осенние листья (куклы,игрушечные животные: зайцы, ежик)
Музыкальные инструменты (Деревянные ложки, бубен, колокольчики, металлофон, 4тарелки
Аудиовизуальные технические средства обучения
Звукозаписи
Современные средства обучения
Диски DVD, Видеофильмы (мультфильмы: «Щелкунчик», « Сказка о царе Салтане», «Снегурочка», «Лесная
сказка»)
Материалы по индивидуальному сопровождению развития учащихся
Карты психолого-педагогической диагностики личности.
Материальное - ресурсное обеспечение образовательной программы:

Музыкальный инструмент - фортепиано

Наглядные пособия (ритмические таблицы, карточки)

Иллюстрации к музыкальным произведениям и попевкам

Музыкальные инструменты (деревянные ложки, колокольчики, бубны, металлофоны, меллические
тарелки)

Нотные сборники, фонотека

Детские игрушки (звери, куклы)

Видео и звуковоспроизводящие технические средства
Методическое обеспечение образовательной программы
№ Тема
Форма
Методы и приёмы
занятий
Дидактический
Формы
материал, ТСО
подведения
итогов
1
Вводное
Беседа
Словесный (инструктаж правил поведения, рассказ о
Иллюстрации
занятие
Игра
музыке, музыкальных инструментах и голосе)
Портреты
Наглядный (показ педагога, демонстрация инструментов)
композиторов
Объяснительно-иллюстративный (экскурсия-
Музыкальные
путешествие по галерее портретов композиторов)
инструменты
Тестирование
Практический (тестирование детей)
2
Развитие
Объяснение
Словесный (объяснение правил работы над дикцией,
Иллюстрации
Индивидуальное и
Вокально-
Вокально-
дыханием, интервалами; корректировка слуха)
Деревянные ложки, бубен,
групповое
хоровых
хоровые
Наглядный (использование иллюстраций к попевкам с
колокольчики, металлофон
прослушивание
навыков
упражнения
изображением направления движения мелодии вверх и
вниз)
Практический (пение вокально-хоровых упражнений,
попевок)
Репродуктивный (тренинг- закрепление вокально-хоровых
навыков)
3
Элементы
Объяснение
Словесный (объяснение теоретических понятий)
нотной
Практические
Наглядный (использование таблиц с ритмом, карточек, доски Таблицы
грамоты
задания
с нотным станом)
Практический
Доска
Индивидуальное и
с
ритмическим групповое
рисунком
(пение
по
системе
прослушивание
относительной Иллюстрации к попевкам
сольмизации с ручными знаками, пение попевок нотами, с Деревянные ложки
прохлопыванием ритмического рисунка)
Репродуктивный (закрепление на практике знаний
теоретических основ)
4
Творческий (придумывание слов с включением названий
нот)
4
Работа с
Беседа
Словесный (беседа о настроении, характере песни, разбор
Иллюстрации
Индивидуальное и
песней
Разучивание
структуры песни, анализ музыкальных выразительных
Деревянные
групповое
репертуара
средств)
ложки, бубен,
прослушивание
Репетиция
Наглядный (показ, исполнение педагога, использование
колокольчики,
Репетиция
иллюстраций)
металлофон,
Открытое занятие
Практический (Разучивание мелодии, отработка точной
фортепиано
Концерт
интонации, работа над артикуляцией, дикцией)
5
Музыкальн
Инструктаж
Словесный (объяснение правил и задач игры)
Фортепиано
Игры
ые игры
Игра
Наглядный (показ педагога)
Реквизит
смелости,
Практический (исполнение песенки в театрализованной
(куклы, игрушечные
раскованности,
форме)
животные: зайцы, ежик
артистизма, фантазии,
Репродуктивный (тренинг креативности,
на
развитие
воображения
коммуникативности)
Творческий (придумывание движений в соответствии с
образным содержанием песни, фантазирование,
пластическая импровизация
6
Слушание
Беседа
Словесный (характеристика образного содержания,
музыки
Прослушивание
настроения, средств музыкальной выразительности)
музыки
Наглядный (использование аудио, видео материалов,
Анализ
демонстрация музыкального материала на фортепиано)
Аудио, Видеозапись
Опрос
Практический (слушание музыки, высказывание своих
впечатлений, эмоциональных чувств, анализ, обсуждение,
сравнение)
Репродуктивный (узнавание на слух знакомых
произведений)
7
Итоговое
Беседа
Словесный (повторение пройденного),
Выборочно (по плану
Открытое занятие
занятие
Концерт
Наглядный (использование ТСО)
занятия)
концерт
Творческий (концертное исполнение выученного репертуара)
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Андреева. М. Песни и пьесы для детей младшего возраста. М. 1984.
2. Бырченко. Т. Хрестоматия по сольфеджио и ритмикеМ. 1971.
3. Бойко. Р. Избранные песни для детей. М. 1984.
4.
Владимиров. В. Музыкальная литература. 1986.
5. Детям к рождеству. Святочные песни, сказки и стихи. СПб. 1994.
6. Науменко. Г. Колокольчики. М. 1990.
7. Попов В.,Школа хорового пения., л. «Музыка». 1975.
8. Песни для детей. Сборник под ред. В.Н.Шацкой. Л. 1960.
9. Потешки и забавы. М. «Советский композитор». 1992.
10. Прокофьев С., Петя и волк. Симфоническая сказка..
11. Русская природа, музыкальные беседы. Л. «Музыка» 1970.
12. Семь нот. Музыкальный альманах. Выпуск 1-4. М. «Музыка». 1992.
13. Соловцов. А., Н.А. Римский - Корсаков. МЛ 984.
14.Чайковский П.П., Детский альбом.