Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Кронштадтского района Санкт-Петербурга «Град чудес» План-конспект занятия по теме: «Знакомство с мажорным ладом» в группе первого года обучения Автор: Каримова Елена Ивановна, педагог дополнительного образования хоровой студии «Созвучие» Санкт-Петербург 2011 Пояснительная записка. Трудно переоценить роль творчества в развитии музыкальных данных ребёнка. И именно урок сольфеджио открывает большие возможности для решения двух важных задач: развить у детей музыкальный слух привить вкус к творчеству Каждая из этих задач может быть и целью, и средством. Возможности урока сольфеджио чрезвычайно большие. Во-первых, это групповые коллективные занятия, предполагающие различные действия детей: в группе можно комбинировать – «соло» и «вместе» при выполнении заданий, в группе не так страшно ошибиться и всегда есть элемент соревновательности: наблюдая работу товарища, мысленно сам готовишься к выполнению этого же задания. Во-вторых, сольфеджио – это учебная дисциплина, призванная развить музыкальный слух у детей. Н.А.РимскийКорсаков называл предмет сольфеджио «Гимнастикой слуха». Роберт Шуман писал: «Развитие слуха – это самое важное». Полученные на занятиях сольфеджио знания помогают по другим музыкальным дисциплинам (хор, вокал, занятия на инструменте). Тема занятия: работа в мажорном ладу. Цель: определение на слух мажорного и минорного лада. Задачи: образовательные: развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства лада, метра и ритма развивающие: развитие образного мышления, тонкости восприятия музыки, развитие умения применять теоретические знания на практике воспитательные: воспитание интереса и любви к музыке, к предмету «Сольфеджио» Оборудование: музыкальный инструмент - фортепиано. Наглядный материал: плакаты «Строение мажорной и минорной гаммы», «Устойчивые ступени лада». Дидактический материал: учебники «Сольфеджио», немая клавиатура, пособие «Лесенка». Ход занятия. 1. Организационный момент. Приветствие, организация внимания учащихся, подготовка к занятию. 2. Сообщение темы и целей занятия. 3. Работа над материалом. Повторение. Лад. Что такое мажорный и минорный лад, тоника, устойчивые и вводные звуки. Ответы детей: Лад – главное слово в музыке. Это устойчивые и неустойчивые ступени, которые дружат, ладят между собой. Лад бывает мажорный – светлый и минорный – с оттенком грусти, немножко печальный. Тоника – главный устойчивый звук лада. Распевка: «Музыкальный урок» Е.Тиличеевой: «Тоника», «Устойчивые звуки», «Мажор», «Минор». Задание: определить на слух лад звучащей на фортепиано музыки: «Старинная французская песенка» и «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского. (Можно выбрать другие музыкальные примеры). Спеть: гамму До мажор сначала называя ноты, потом порядковый номер (группой и индивидуально) цифровку по устойчивым ступеням Одна группа детей пропевает устойчивые ступени, другая – неустойчивые, затем группы меняются. 4. Работа с пособием «Лесенка». Задание: убрать пропущенные ступени. 5. Работа над диктантом: прослушать расставить такты, определить длительности спеть с тактированием записать в тетрадь определить тональность, пропеть устойчивые звуки, диктант 6. Работа с учебником. Спеть номер по учебнику «Сольфеджио», предварительно проанализировать: определить тонику лад тональность назвать устойчивые ступени Отметить хлопками метр и ритм, затем пропеть номер с тактированием (сначала всей группой, затем индивидуально). 7. Итог занятия. Оценка работы учащихся.