Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования

Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования
«Детская школа искусств города Буинска Республики Татарстан»
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
МБО ДО «ДШИ г.Буинска РТ»
_______________Г.В.Низамиева
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБО ДО «ДШИ г.Буинска РТ»
______________Н.Н.Тазетдинова
«______» __________________2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
« МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА И СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ»
для 1-7 классов
(Для хореографического отделения)
на 2014-2015 уч.год
Составитель:
преподаватель теоретических
дисциплин МБО ДО
«ДШИ г.Буинска РТ»
Сибгатуллина Г.З.
Буинск 2014г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая программа предназначена для хореографических отделений детских школ искусств.
Хореографические отделения школ искусств не ставят своей целью подготовку профессиональных
артистов балета. Их основная цель – эстетическое воспитание средствами хореографического искусства.
Эстетическое воспитание должно осуществляться в едином комплексе сов семи другими задачами
развития и обучения детей. В этом комплексе значительное место должно быть отведено предмету
«Музыкальная грамота и слушание музыки». Основными задачами предмета следует считать
формирование у детей умения художественного восприятия музыки, развитие их музыкальных
способностей, воспитание художественного вкуса.
Предлагаемая рабочая программа «Музыкальная грамота и слушание музыки» рассчитана на 7 лет при
нагрузке 1 час в неделю, соответственно принятому учебному плану.
Особенностью курса и его сложностью является соединение на одном уроке трех форм занятий:
1. слушание музыки
2. музыкальная грамота
3. сольфеджирование
Раздел «Слушание музыки» для хореографических отделений имеет свою специфику. Наряду с общей
музыкальной культурой, этот раздел должен дать учащимся более глубокие познания о танцевальных
жанрах и балетной музыке.
В связи с этим, используемый, как основа, материал курса музыкальной литературы для детских
музыкальных школ несколько расширен, а отдельные темы выносятся для изучения в отдельной
программе по «Музыкальной литературе» для хореографических отделений школ искусств.
При изучении произведений классиков русской и зарубежной музыки большее внимание уделено
танцевальным жанрам в их творчестве.
Музыкально-теоретические знания даются также с учетом специфики хореографического отделения, а
именно: учащиеся довольно рано знакомятся с самыми разными метроритмическими и структурными
особенностями изучаемой музыки.
В то же время, сведения из области теории музыки значительно уменьшены по объему в сравнении с
аналогичным курсом из предмета «Сольфеджио» для музыкальных отделений: объем изучаемых
тональностей ограничен тональностями до 4-ех знаков включительно; изучаются интервалы, а также
мажорные и минорные трезвучия и их обращения.
Формирование вокально-интонационных навыков является одной из задач данного курса. На занятиях
ведется такая форма работы, как пение по нотам.
Она может быть ограничена пением несложных попевок и песен, а также нотных примеров из учебных
пособий, рекомендуемых для занятий по музыкальной грамоте и сольфеджио(см.список рекомендуемой
литературы).
Предлагаемый объем материала курса может быть сокращен (в зависимости от подготовленности
группы). Некоторые темы из раздела «Слушание музыки» могут быть опущены или отведены на
самостоятельное изучение в курсе «Музыкальная литература».
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
темы
1
2
Тема урока
О чем рассказывает музыка?
Музыкальный звук. Ноты.
Звукоряд.
Песня, танец, марш – три
основные сферы музыки,
окружающие нас в
повседневном быту.
Кол-во
часов
3
5
Цели и задачи
Дать определение «Музыкальный звук».
Объяснить на примерах о чем может нам
рассказать музыка. Познакомить с нотами и
звукорядом.«Деревянные, стеклянные,
металлические, шуршащие» звуки.
Дать основное понятие о трех жанрах в музыке.
Научить различать данные жанры и отличать
танцевальную музыку от маршевой, а маршевую
от песенной.
3
4
5
6
7
8
Песенная, маршевая,
танцевальная музыка.
«Выразительные средства
музыки»
Музыкальные жанры. Танец
и музыка. Народная песня и
композитор.
Мультимедийный учебник
История развития оркестра.
Расположение инструментов.
Дирижер. Виды оркестров.
DVD-урок.
Мультимедийный учебник
С.Прокофьев
«Петя и волк»
Интегрированный урок.
(музыка-ИЗО)
Музыка времен года.
Музыка осени.
Музыка зимы.
Музыка весны.
Музыка лета.
Музыкально-театральные
жанры. Опера. Балет.
5
3
5
2
5
4
Познакомить со средствами музыкальной
выразительности: мелодией, ритмом, ладом,
гармонией, регистром, темпом, тембром. А также
понятием «музыкальная фраза».
Сформировать представление о различных
музыкальных жанрах. Познакомить с понятием
«танец», научить различать народные, историкобытовые и классические танцы. Найти
взаимосвязь между композитором и народной
песней.
Познакомить и закрепить знания об истории
развития оркестра. Научить различать виды
оркестров на муз. примерах. Научиться различать
группы инструментов симфонического оркестра.
Знакомство с биографией композитора и его
симфонической сказкой. Научиться различать
инструменты симфонического оркестра и их
звучание.
Знакомить с музыкальными произведениями
композиторов написанных о разном времени
года.
Зимние, весенние, летние звуки, ветер, гром.
Интеграция разных видов искусств.
Научиться различать музыкально-театральные
жанры. Познакомить с оперой и балетом.
Знакомство с творчеством композитора.
3
«Детский альбом», балет «Лебединое озеро»,
балет «Щелкунчик».
Повторение пройденного за год.
Закрепить полученные знания.
ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ
ВСЕГО ЗА ГОД: 35 ЧАСОВ
9
№
тем
ы
1
П.И.Чайковский
DVD-урок.
Тема урока
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Кол-во
часов
Цели и задачи
Музыка в нашей жизни.
2
Отражение жизни и быта людей в музыке.
2
Звукоряд. Система
сольмизации.
Мультимедийный учебник
2
Закрепление ранее полученных теоретических
сведений.
3
Многообразие содержания
музыкальных произведений.
3
4
Длительности. Дирижирование
простых размеров.
Беседы по инструментальной
музыке.
3
Дать понятие об отражении в муз. произведениях
различных событий, чувств, окружающей
действительности.
Развитие чувства ритма, навыков сольмизации.
3
Слушание и анализ фортепианной и симфонической
музыки.
Западноевропейская
4
Ознакомить с чертами музыки гомофоно-
5
6
7
8
9
10
танцевальная музыка 18века.
И.Гайдн. И. Бах, Ж.Б. Люли,
Ф.Рамо, Ф.Куперен.
Тональность. Устойчивые
ступени лада. Определение
основных ступеней лада.
Мультимедийный учебник
Интервалы б2, м2, б 3,м 3,
ч 4, ч5.
Мультимедийный учебник
В.А. Моцарт
DVD-урок.
гармонического и полифонического склада.
Показать отличия бальной музыки от народной.
4
Развитие слуховых способностей.
5
Знакомство с интервалами. Определение их на слух.
Построение.
2
Знакомство с творчеством композитора.
Симфония Соль минор 1ч.,
Соната для ф-но Ля мажор
Знакомство с творчеством композитора.
Симфония №3 1 и 2ч.
«Патетическая соната».
Повторение пройденного за год.
Закрепить полученные знания.
Л.В. Бетховен
DVD-урок.
2
М.Мусоргский
«Картинки с выставки»
Интегрированный урок.
3
Познакомить с творчеством композитора.
Рассказать о его цикле «Картинки с выставки».
Объединить различные виды искусств на одном
уроке.
ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ
ВСЕГО ЗА ГОД: 35 ЧАСОВ
11
№
Тема урока
темы
1
Водный урок. Виды искусств.
Связь всех видов искусств.
Изобразительные средства в
музыке.
2
Мажор. Гаммы до 2-ух
знаков. Повторение
ритмических групп.
Мультимедийный учебник
3
Устойчивые ступени мажора.
Ритмические группы в
размере 2/4.
Мультимедийный учебник
4
Устойчивые и неустойчивые
ступени. Пунктирный ритм.
Мультимедийный учебник
5
Э.Григ
«Пер Гюнт»
6
7
Мажорная гамма.
Мелодические обороты.
Ритмический диктант. Размер
3/4
Мультимедийный учебник
Певческие голоса.
Вокальная музыка. Великие
певцы России.
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Кол-во
Цели и задачи
часов
3
Знакомство с видами искусств. Показать связь
различных видов искусств и их взаимодействие друг
с другом.
2
Повторение изученного материала. Повторение
ритмических групп. Повторение построения
мажорной гаммы.
2
Повторение устойчивых ступеней лада,
ритмических групп. Пение мелодических оборотов в
мажоре. Пение с листа. Повторение знаков
альтерации.
Знакомство и закрепление новой темы. Повторение
устойчивых и неустойчивых ступеней. Пение с
листа. Формула мажорной гаммы и ее построение.
Познакомить с творчеством композитора.
Основными героями и танцевальными номерами
сюиты «Пер Гюнт»
Построение мажорных гамм по формуле. Пение
мелодических оборотов в тональности. Научить
писать ритмические диктанты.
3
2
3
1
Познакомить с голосовым аппаратом и
характеристиками певческих голосов. Научить их
различать. Познакомить с творчеством известных
певцов 20 века.
8
Западно-европейская
танцевальная музыка 19 века.
4
9
Интервалы. Минорная гамма.
Ритмический рисунок
шестнадцатые. Размер 4/4.
Тоническое трезвучие.
Мультимедийный учебник
Музыкальная форма.
Вариации. Рондо. Сюита.
Фуга. Соната.
6
М.И.Глинка
опера «Иван Сусанин»
4
10
11
6
Научить различать танцевальную музыку 19 века
различных зарубежных композиторов.
Д.Россини «Тарантелла», И.Брамс «Венгерские
танцы», Э.Григ «Норвежские танцы», Ф.Шопен
Вальсы, мазурки, полонезы, польки, И. Штраус Вальсы
Закрепить понятие интервалов. Повторить правила
построения. Познакомить с построением минорной
гаммы. Ознакомить с новой ритмической группой.
Пение с листа. Ознакомление с тоническим
трезвучием.
Научить различать музыкальные формы на
музыкальных примерах. Сформировать понятия
«Вариации», «рондо», «сюиты», «фуги», «сонаты».
Уметь находить особенности их сочинения.
Познакомить с понятием сонатная форма.
Знакомство с биографией и творчеством
композитора.
Познакомить с танцевальными номерами из оперы
«Иван Сусанин», дать характеристику главных
героев.
Закрепить полученные знания. Повторение
пройденного за год.
ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ
ВСЕГО ЗА ГОД: 35 ЧАСОВ
№
темы
Тема урока
4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Кол-во
часов
1.
Тональности мажорные и
минорные до 2-х знаков.
3 вида минора.
13
2.
Интервалы в тональностях до 2-х
знаков. Ч1,м.2,Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.
Мультимедийный учебник
5
3.
Интервалы от звука.
Ч.1,м.2.Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.
Мультимедийный учебник
5
4.
Аккорды в тональностях до 2-х
знаков. Тонические трезвучия,
секстаккорды, квартсекстаккорды.
Мультимедийный учебник
Воспитание ритмического чувства.
5
5.
4в
течение
Цели и
задачи
Построение мажорных и минорных гамм
(минор 3-х видов). Знакомство с
мелодическим минором. Интонирование
мажорных и минорных гамм по тетрахордам и
полностью. Пение главных, устойчивых
ступеней, мелодических оборотов. Опевание
устойчивых ступеней. Закрепление знаковой
последовательности в тональностях.
Построение в тональности интервалов.
Знакомство с ч.4, ч.5. Пение интервалов
вверх и вниз. Чистое интонирование
интервалов. Закрепление структуры
построения.
Построение интервалов от звука. Знакомство
с ч.4, ч.5. Пение интервалов вверх и вниз.
Чистое интонирование интервалов.
Закрепление структуры построения.
Определение интервалов на слух в различных
регистрах.
Построение в тональности аккордов. Пение
аккордов вверх и вниз. Чистое интонирование
аккордов. Закрепление структуры построения.
Определение аккордов на слух.
Определение по слуху сильной доли.
Дирижирование вокально-интонационных
года
6.
Сольфеджирование
7.
Музыкальный диктант
8.
Творческие задания
Мультимедийный учебник
упражнений в размерах
Разучивание новых ритмических групп и
закрепление знакомых.
Закрепление ритмических групп через однодвух голосные ритмические упражнения.
Знакомство с размерами
В течение Умение определять лад и тональность.
года
Умение определять размер произведения,
особенности ритмического и мелодического
строения.
Умение настроится в данной тональности.
Умение точно интонировать, соблюдая строй
и равномерность дыхания при правильной
фразировке. Умение держать темп, точно
выполнять ритм, опираясь на сознательное,
четкое дирижирование. Развивать внутренний
слух.
В течение года
В течение года
ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ
КОЛЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 35
№
темы
1.
2.
3.
4.
5.
5 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Тема урока
Кол-во
Цели и задачи
часов
Тональности мажорные и
13
Построение мажорных и минорных гамм
минорные до 2-х знаков.
(минор 3-х видов). Знакомство с
3 вида минора.
мелодическим минором. Интонирование
Мультимедийный учебник
мажорных и минорных гамм по тетрахордам
и полностью. Пение главных, устойчивых
ступеней, мелодических оборотов. Опевание
устойчивых ступеней. Закрепление знаковой
последовательности в тональностях.
Интервалы в тональностях до 2-х
5
Построение в тональности интервалов.
знаков. Ч1,м.2,Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.
Знакомство с ч.4, ч.5. Пение интервалов
Мультимедийный учебник
вверх и вниз. Чистое интонирование
интервалов. Закрепление структуры
построения.
Интервалы от звука.
5
Построение интервалов от звука. Знакомство
Ч.1,м.2.Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.
с ч.4, ч.5. Пение интервалов вверх и вниз.
Мультимедийный учебник
Чистое интонирование интервалов.
Закрепление структуры построения.
Определение интервалов на слух в различных
регистрах.
Аккорды в тональностях до 2-х
4
Построение в тональности аккордов. Пение
знаков. Тонические трезвучия,
аккордов вверх и вниз. Чистое интонирование
секстаккорды, квартсекстаккорды.
аккордов. Закрепление структуры построения.
Мультимедийный учебник
Определение аккордов на слух.
5в
Определение по слуху сильной доли.
Воспитание ритмического
течении Дирижирование вокально-интонационных
чувства.
года
упражнений в размерах
Разучивание новых ритмических групп и
закрепление знакомых.
6.
Сольфеджирование
7.
Музыкальный диктант
В
течении
года
Закрепление ритмических групп через однодвух голосные ритмические упражнения.
Знакомство с размерами
Умение определять лад и тональность.
Умение определять размер произведения,
особенности ритмического и мелодического
строения.
Умение настроится в данной тональности.
Умение точно интонировать, соблюдая строй
и равномерность дыхания при правильной
фразировке. Умение держать темп, точно
выполнять ритм, опираясь на сознательное,
четкое дирижирование. Развивать внутренний
слух.
В течение года
Творческие задания
Мультимедийный учебник
ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ
КОЛЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 35
8.
№
темы
Тема урока
6 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Кол-во
часов
1.
Тональности мажорные и
минорные до 4-х знаков.
3 вида минора.
8
2.
Интервалы в тональностях до 4-х
знаков.
Ч1,м.2,Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5,м.6.Б.6,
м.7,Б.7,ч.8.
Интервалы от звука.
Ч.1,м.2.Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.м.6.Б.6.
м.7,Б.7,ч.8.
6
Аккорды в тональностях до 4-х
знаков. Тонические трезвучия,
секстаккорды, квартсекстаккорды.
Трезвучия главных ступеней.
Аккорды от звуков. Мажорные и
минорные трезвучия,
секстаккорды, квартсекстаккорды.
5
Воспитание ритмического чувства.
6в
течении
года
3.
4.
5.
6.
3
4
В течение года
Цели и
задачи
Построение мажорных и минорных гамм
(минор 3-х видов). Интонирование
мажорных и минорных гамм по тетрахордам
и полностью. Пение главных, устойчивых
ступеней, мелодических оборотов. Опевание
устойчивых ступеней. Понятие о квартоквинтовом круге. Закрепление знаковой
последовательности в тональностях.
Построение в тональности интервалов. Пение
интервалов вверх и вниз. Чистое
интонирование интервалов. Закрепление
структуры построения.
Построение интервалов от звука. Пение
интервалов вверх и вниз. Чистое
интонирование интервалов. Закрепление
структуры построения. Определение
интервалов на слух в различных регистрах.
Построение в тональности аккордов. Пение
аккордов вверх и вниз. Чистое интонирование
аккордов. Закрепление структуры
построения.
Построение мажорных и минорных
трезвучий, секстаккордов,
квартсекстаккордов от звука. Пение аккордов
от звука. Чистое интонирование аккордов.
Закрепление структуры построения.
Определение аккордов на слух в различных
регистрах
Определение по слуху сильной доли.
Дирижирование вокально-интонационных
упражнений в размерах
7.
Сольфеджирование
8.
Музыкальный диктант
Разучивание новых ритмических групп и
закрепление знакомых.
Закрепление ритмических групп через однодвух и трех- голосные ритмческие диктанты
Знакомство со смешанными и переменными
размерами.
В течении Умение определять лад и тональность.
года
Умение определять размер произведения,
особенности ритмического и мелодического
строения.
Умение настроится в данной тональности.
Умение точно интонировать, соблюдая строй
и равномерность дыхания при правильной
фразировке. Умение держать темп, точно
выполнять ритм, опираясь на сознательное,
четкое дирижирование. Развивать внутренний
слух .
В течении Вырабатывание навыка записывания
года
мелодий . Развитие музыкального слуха
3в
Развитие творческих навыков. Сочинение
течении
мелодий на различные тексты, допевания
года
мелодий, ритмические сочинения на тексты.
ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ
КОЛЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 35
9.
№
темы
1.
2.
3.
4.
5.
Творческие задания
7 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Кол-во
Цели и задачи
часов
8
Построение мажорных и минорных гамм
Тональности мажорные и
(минор 3-х видов). Интонирование
минорные до 4-х знаков.
мажорных и минорных гамм по тетрахордам и
3 вида минора.
полностью. Пение главных, устойчивых
ступеней, мелодических оборотов. Опевание
устойчивых ступеней. Понятие о кванто квинтовом круге. Закрепление знаковой
последовательности в тональностях.
Интервалы в тональностях до 4-х
6
Построение в тональности интервалов. Пение
знаков.
интервалов вверх и вниз. Чистое
Ч1,м.2,Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5,м.6.Б.6,
интонирование интервалов. Закрепление
м.7,Б.7,ч.8.
структуры построения.
Интервалы от звука.
3
Построение интервалов от звука. Пение
Ч.1,м.2.Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.м.6.Б.6.
интервалов вверх и вниз. Чистое
м.7,Б.7,ч.8.
интонирование интервалов. Закрепление
структуры построения. Определение
интервалов на слух в различных регистрах.
Аккорды в тональностях до 4-х
5
Построение в тональности аккордов. Пение
знаков. Тонические трезвучия,
аккордов вверх и вниз. Чистое интонирование
секстаккорды, квартсекстаккорды.
аккордов. Закрепление структуры построения.
Трезвучия главных ступеней.
Аккорды от звуков. Мажорные и
4
Построение мажорных и минорных трезвучий,
минорные трезвучия,
секстаккордов, квартсекстаккордов от звука.
секстаккорды, квартсекстаккорды.
Пение аккордов от звука. Чистое
интонирование аккордов. Закрепление
структуры построения. Определение аккордов
на слух в различных регистрах.
Тема урока
6.
Воспитание ритмического чувства.
7.
Сольфеджирование
8.
Музыкальный диктант
6в
течении
года
Определение по слуху сильной доли.
Дирижирование вокально-интонационных
упражнений в размерах
Разучивание новых ритмических групп и
закрепление знакомых.
Закрепление ритмических групп через однодвух и трех- голосные ритмические диктанты
Знакомство со смешанными и переменными
размерами.
В течении Умение определять лад и тональность.
года
Умение определять размер произведения,
особенности ритмического и мелодического
строения.
Умение настроится в данной тональности.
Умение точно интонировать, соблюдая строй
и равномерность дыхания при правильной
фразировке. Умение держать темп, точно
выполнять ритм, опираясь на сознательное,
четкое дирижирование. Развивать внутренний
слух.
В течении Вырабатывание
навыка
записывания
года
мелодий. Развитие музыкального слуха
3
Развитие творческих навыков. Сочинение
В течении мелодий на различные тексты, допевания
года
мелодий, ритмические сочинения на тексты.
ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ.
КОЛЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 35.
9.
Творческие задания
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ.
В первый год обучения учащиеся знакомятся с произведениями различных форм и жанров на примерах
народной и классической музыки. Знакомятся с музыкальными инструментами народного и
симфонического оркестров, различными видами звуков.
Осваивают звукоряд, систему сольмизации, длительности. Учатся различать музыкальные размеры,
мелодию, гармонию, регистры, ритм и темп. А также учатся отличать вокальную музыку от
танцевальной. Знакомятся с биографией П.И.Чайковского и его произведениями: «Детский альбом»,
балет «Лебединое озеро», балет «Щелкунчик». Знакомятся с биографией С.Прокофьева и его
симфонической сказкой «Петя и волк». Значительная часть отводиться на вокальную работу. А
большую часть теоретических знаний они получают на предмете по выбору «Фортепиано».
В течение года на уроках используются инновационные технологии: мультимедийные учебники,
KARAOKE GALAXI, DVD просмотры (фильмы о композиторах и музыкальных инструментах,
балеты).
В первый год обучения продолжительность урока – 30 минут.
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Раздел «Слушание музыки».
Найти отражение музыки в жизни и быту человека, показать, насколько тесно музыка связана с
жизнью. Показать разнообразие содержания музыкальных произведений. Научить отличать
фортепианную музыку от симфонической.
Дать понятие о музыкальной и хореографической эстетике 18 века. Научить отличать бальные,
придворные танцы от народных. Дать сведения об отличительных чертах гомофоно-гармонического и
полифонического стилей. Имитация как один из главных приемов полифонического письма.
Старинные французские танцы в творчестве Ж.Б. Люли, Ф.Рамо, Ф.Куперена. Немецкие танцы в
творчестве И.С.Баха. Австрийские танцы в творчестве И.Гайдна.
А.В.Моцарт. Познакомить с гениальным австрийским композитором 18 века, представителем эпохи
зрелого венского классицизма. Рассказать о многообразии жанров музыки Моцарта. Познакомить с его
произведениями. Строение классического сонатно-симфонического цикла. Принцип контрастности
(образно-тематический, тональный), лежащий в основе сонатного аллегро. Показать фильм.
Л.В.Бетховен. Рассказать о французской буржуазной революции 1789 года, влияние ее идей на
европейскую культуру конца 18 начала 19 века. Мировоззрение и основная тема творчества
Л.Бетховена. Познакомить с биографией и творчеством композитора. Показать фильм.
Дать понятие о программно изобразительной музыке, ее назначение. Рассказать о сюжете программ,
избираемых композиторами. Звукоизобразительность в музыке при описании картин. М.П.Мусоргский
«картинки с выставки». Рассказать об идее создания данного цикла. Коротко познакомить с биографией
и творчеством композитора. Провести интегрированный урок, на основе музыки и ИЗО.
Музыкально-теоретический раздел.
Знакомство с понятиями тон-полутон. Понятие о ладе (мажор минор). Понятие о тонике. Основные
ступени лада. Устойчивые и неустойчивые ступени. Познакомить с интервалами. Научить строить их от
звука. Определять их на слух.
Познакомить с длительностями. Научить дирижировать простые размеры.
Петь с текстом несложные песни с сопровождением и без. Петь основные ступени лада, поступенные
ходы вверх и вниз.
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Раздел «Слушание музыки».
Показать связь различных видов искусств и их взаимодействие друг с другом.
Э.Григ. Познакомить с творчеством композитора. Основными героями и танцевальными номерами
сюиты «Пер Гюнт»
Познакомить с голосовым аппаратом и характеристиками певческих голосов. Научить их различать.
Познакомить с творчеством известных певцов 20 века.
Западно-европейская танцевальная музыка 19 века.
Формирование в 19 веке самобытных национальных школ в музыке. Опора на народную музыкальную
и танцевальную культуру.
Музыкальная форма. Научить различать музыкальные формы на музыкальных примерах.
Сформировать понятия «Вариации», «рондо», «сюиты», «фуги», «сонаты». Уметь находить
особенности их сочинения.
М.И Глинка - основоположник русской классической музыки. Высокая идейность, реализм, народность
творчества. Русская национальная природа его творчества. Многообразие жанров в творчестве.
Познакомить с биографией.
Опера «Иван Сусанин». Значение оперы в истории русской музыкальной культуры.
Музыкально-теоретический раздел.
Научить строить натуральную мажорную и минорную гаммы. Устойчивые и неустойчивые ступени.
Ритмические группы в размере 2/4. Пунктирный ритм.
Познакомить с понятием тонического трезвучия, научить его строить от звука и в тональности.
Пение гамм, мажорных и минорных. Пение в ладу устойчивых и неустойчивых ступений. Пение
интервалов от звука, а также тоническое трезвучие.
4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Музыкально-теоретический раздел. Сольфеджио.
Новый теоретический материал: построение мажорных и минорных гамм (минор 3-х видов).
Построение в тональности интервалов. Построение интервалов от звука.
Знакомство с ч.4, ч.5.
Вырабатывание навыка записывания мелодий
Построение в тональности аккордов.
Закрепление ранее полученных знаний.
Сольфеджирование
Пение главных, устойчивых ступеней, мелодических оборотов. Опевание устойчивых ступеней.
Пение интервалов вверх и вниз. Чистое интонирование интервалов.
Пение аккордов вверх и вниз. Чистое интонирование аккордов.
Разучивание новых ритмических групп и закрепление знакомых.
Закрепление ритмических групп через одно-двух голосные ритмические упражнения.
Умение определять лад и тональность. Умение определять размер произведения, особенности
ритмического и мелодического строения.
Умение настроится в данной тональности. Умение точно интонировать, соблюдая строй и
равномерность дыхания при правильной фразировке. Умение держать темп, точно выполнять ритм,
опираясь на сознательное, четкое дирижирование. Развивать внутренний слух.
5 ГОД ОБУЧЕНИЯ.
Музыкально-теоретический раздел. Сольфеджио.
Новый теоретический материал: Тональности мажорные и минорные до 2-х знаков.
3 вида минора. Знакомство с мелодическим минором. Интервалы в тональностях до 2-х знаков.
Ч1,м.2,Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5. Интервалы от звука. Ч.1,м.2.Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.
Аккорды в тональностях до 2-х знаков. Тонические трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды.
Вырабатывание навыка записывания мелодий
Закрепление знаний о ранее пройденных формах.
Сольфеджирование
Пение гамм: натурального мажора и минора 3-х видов в тональностях до 2-ух знаков.
Пение интервалов в ладу и от звука.
Пение главных, устойчивых ступеней, мелодических оборотов. Пение аккордов вверх и вниз.
Умение определять лад и тональность. Умение определять размер произведения, особенности
ритмического и мелодического строения.
Умение настроится в данной тональности. Умение точно интонировать, соблюдая строй и
равномерность дыхания при правильной фразировке. Умение держать темп, точно выполнять ритм,
опираясь на сознательное, четкое дирижирование. Развивать внутренний слух.
6 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Музыкально-теоретический раздел. Сольфеджио.
Новый теоретический материал: Тональности мажорные и минорные до 4-х знаков в ключе. Знакомство
с новыми интервалами. Построение их в тональности и от звука. Закрепление структуры построения.
Понятие о кварто- квинтовом круге. Закрепление знаковой последовательности в тональностях.
Вырабатывание навыка записывания мелодий
Итальянские обозначения темпа и характера исполнения произведения (более широкие, чем на
начальном этапе обучения).
Сольфеджирование
Пение мажорных и минорных гамм пройденных тональностей.
Пение интервалов вверх и вниз.
Пение от звука мажорных и минорных трезвучий, секстаккордов и квартсекстаккордов.
Закрепление знаний о ранее пройденных формах.
7 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Музыкально-теоретический раздел. Сольфеджио.
Новый теоретический материал: Тональности мажорные и минорные до 4-х знаков в ключе. Построение
интервалов в тональности и от звука. Закрепление структуры построения. Закрепление знаковой
последовательности в тональностях.
Аккорды в тональностях до 4-х знаков. Тонические трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды.
Итальянские обозначения темпа и характера исполнения произведения (более широкие, чем на
начальном этапе обучения).
Вырабатывание навыка записывания мелодий.
Развитие творческих навыков. Сочинение мелодий на различные тексты, допевания мелодий,
ритмические сочинения на тексты.
Сольфеджирование
Пение мажорных и минорных гамм пройденных тональностей.
Пение интервалов вверх и вниз.
Пение от звука мажорных и минорных трезвучий, секстаккордов и квартсекстаккордов в мажоре и
миноре.
Закрепление знаний о ранее пройденных формах
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. А.Е. Дадимов, Начальная теория музыки. Учебное пособие по сольфеджио для музыкальных
школ и школ искусств. -М.; Изд. Дом В Катанского, 2008 г.
2. Г.Фридкин, Практическое руководство по музыкальной грамоте. –М.; Музыка, 1988 г.
3. В.В.Ковалив, «Мои первые ритмы», Минск, 2003 г.
4. А.Барабошкина, Сольфеджио, 1 класс ДМШ. Издательство «Музыка», 1992 г.
5. М.Котляркевская-Крафт, Сольфеджио, 1 класс ДМШ, Учебное пособие для классной и
домашней работы. Санкт-Петербург, «Музыка», 1992 г.
6. Ж.Металлиди, А.Перцовская, «Мы играем, сочиняем и поем», Сольфеджио,
7. 1-2 класс ДМШ, Учебное пособие, Издательство «Советский композитор», 1989 г.
8. М.Котляркевская-Крафт, И.Москалькова, Л.Батхан, Сольфеджио, для подготовительных
отделений детских музыкальных школ, Москва - Санкт-Петербург, «Музыка», 1995 г.
9. М.Котляркевская-Крафт, И.Москалькова, Л.Батхан, Сольфеджио, Домашние задания, Москва Санкт-Петербург, «Музыка», 1995 г.
10. П.Драгомиров, Учебник сольфеджио. Москва, Издательское объединение «Композитор», 1993 г.
11. Сольфеджио, часть 1, Одноголосие. Составители Б.Калмыков и Г.Фридкин. Москва «Музыка»,
1992 г.
12. Сольфеджио, часть 1, Двухголосие. Составители Б.Калмыков и Г.Фридкин. Москва «Музыка»,
1992 г.
13. Т.Бырченко, Г.Франио. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике. Москва «Советский
композитор», 1991 г.
14. .Л.Н.Алексеева, Т.Э.Тютюнникова, «Музыка», Издательство Москва, 1998 г.
15. И.Русяева, Одноголосные диктанты, Москва «Музыка», 1984 г.
16. Г.Ф.Калинина, Сольфеджио, Рабочая тетрадь, 1-7 класс. –М; 1999-2007 г.г.
17. М.Шорникова, Музыкальная литература, «Музыка, ее формы и жанры», «Развитие западноевропейской музыки», 1-2 год обучения, Учебное пособие, Ростов-на-Дону, 2006 г.
18. Составители: И.Ю.Куберский, Е.В.Минина, Энциклопедия для юного музыканта, СанктПетербург, 1997 г.
19. З.Н.Бугаева, Веселые уроки музыки в школе и дома, АСТ-Сталкер, 2002 г.
20. Т.Э.Тютюнникова, Уроки музыки, Система обучения К.Орфа, -М; 1997 г.
21. Л.В.Светличная, Сказка о музыке, Обучение нотной грамоте в детском саду и школе. -М; 2003 г.
22. О.В.Дыбина, «Что было до…», Игры-путешествия в прошлое предметов.