М.Ю. Лермонтов. «Песня…про купца Калашникова» Цели: 1) глубже познакомить учащихся 7 классов с поэмой М.Ю. Лермонтова и сделать это знакомство увлекательным; 2) обсудить проблему долга и чести в поэме; 3) показать особенности поэмы и ее связь с русским фольклором; 4) расширить словарный запас учащихся 7 классов; 5) вспомнить литературные термины; 6) помочь детям ближе понять христианские заповеди и развивать в них желание их соблюдать; 7) показать всю красоту и богатство русского языка. Ход урока 1. Слово учителя. - Добрый день, друзья! Мне очень приятно видеть вас и общаться с вами. Сегодня у нас заключительный урок по творчеству М.Ю. Лермонтова. Мы сегодня на уроке завершим знакомство с его поэмой «Песня . . . » 2. – Дома вами был прочитан текст этого произведения. (запись темы) Цель урока: чем отличается литературная стимуляция от фольклорного? Эпиграф. *** 3. Литературная разминка. Цель ее – вспомнить значение некоторых литературных терминов, обогатить словарный запас учащихся. - На доске развешаны термины: Автор фольклор - вид жанр народное творчество – идеал эпитет – тема сравнение – сюжет олицетворение – эпизод – (учащиеся рядом вывешивают правильные значения этих терминов) *** 4. Тестовая работа. Цель – проверить учащихся на знание текста и умения быстро в нем ориентироваться. - У доски работает 1 ученик, расставляет цифры рядом со словами в правильном порядке. Экспозиция – 1 Завязка – 2 Кульминация – 3 Развязка – 4 Эпилог – 5 - В это время учитель проверяет знания остальных учащихся с использованием карточек. Красные – А Желтые – Б Зеленые – В *** 1. Назовите век, в котором происходят события поэмы А – XI в; Б – XVII в; В – XVIII в. 2. Кто стоит на пиру позади царя? А – стольники; Б – собачники; В – охранники. 3. Что Кирибеевич попросил у царя? А – женить его; Б – дать надел земли; В – отпустить сражаться с басурманами. 4. Кому перед боем не поклонился Калашников? А – царю; Б – жене; В – сопернику. 5. Какой перстень вручил царь Кирибеевичу? А – с яхонтом; Б – с алмазом; В – с яшмой. 6. Какой знак принадлежал опричникам? А – черная лента; Б – знак ястреба; В – метла и собачья голова. 7. Из какой семьи родом Кирибеевич? А – Бориса Годунова; Б – Василия Шуйского; В – Малюты Скуратова. *** 5. – В текстах вы действительно правильно угадали век, в котором происходит действие этого произведения. А что происходило в России тогда, расскажет вам учитель истории (выступление учителя истории). *** 6. Проверка домашнего задания. - Дома вы должны были нарисовать рисунки, связанные с основными эпизодами текста «Песни . . .». И вы должны зачитать выдержки из поэмы, связанные с этими эпизодами. Работа проводится по группам (III группы). *** 7. Игра «Замени нестиливое слово» Про твово – про твоего; Певали – мы пели; Тешился – наслаждался; Отороченную – отделанную; Заморского – иностранного; Худо кованный – плохо кованный; Заломпю – сдвину шапку; Жушатися – пренебрегать. (проводит 1 учащийся) *** - Какие художественные средства использовал Лермонтов в своем произведении? (эпитеты, сравнения, гиперболы) - Назовите их, зачитайте из текста. - Где чаще всего можно встретить эти художественные приемы? (в фольклорных произведениях) - Назовите их. (сказка, былина, песни…) *** 8. Переход к теме урока. - Вернемся к тексту поэмы Лермонтова. - Ребята, какое в названии произведения слово указывает на фольклорную ориентацию текста? (песня) - На какие фольклорные жанры ориентировался автор в своем произведении? (сказка, былина, песня). Докажите (текст) - Вы сказали, что Лермонтов очень сильно опирался на историческую песню. Докажите это. - О каких героях еще сообщает нам Лермонтов? - Какая еще информация находится в названии «Песни . . . »? (учитель прикрепляет к доске карточки со словами) Царь Иван Васильевич. И почему? Опричник Купец Калашников - Кто такой Иван Васильевич? - Почему нет фамилии царя? (он отец – нации) - Почему нет ни имени, ни фамилии опричника в названии «Песни…»? (проявляется нелюбовь к нему, так как он басурманский сын, а для русского народа в то время это враг, он без рода, без племени) - Как назван купец? (по фамилии – это название рода) - Как образовывались русские фамилии? (по названию занятий предков – Кузнецов, Гончаров, Сапожников…) - Чем занимается Калашников? - Отражено ли иерархическое положение героев по отношению друг к другу (да) Докажите. - Можно ли поменять их местами в названии произведения (нет) - Как в тексте показан Калашников (зачитайте) - Кто из героев является самым важным в развитии сюжета? (Калашников) Почему? - На что указывает слово молодого опричника? - Мог ли царь не казнить купца? - Какой вопрос задает ему царь? Зачитайте. - Почему царь казнил купца? (купец знал заповеди – не убей. И стал грешен). Купец говорит: «Помолитеся за душу грешную!» - Какой суд признает купец? (божий) - Где должен быть бог? Бог Царь Опричник Купец - Что хотел сказать автор произведения? (заповеди нельзя нарушать). Заповеди вывешиваются на доске. *** Выводы: - Чем отличается литературное произведение от фольклорного? (у литературного есть автор) - Опирался ли автор на фольклорные произведения? Почему? - Сейчас я вам прочитаю характеристику 3-х главных героев, а вы определите, о ком идет речь. - Из-за чего произошел конфликт в песни между Калашниковым и Кирибеевичем? - От кого он узнал об этом (от жены)? - А как вы думаете женились ли они по любви7 (да. Он ее простил) - А почему опричник молодой? А Калашников? (У Калашникова семья; у опричника – нет). Вывод. «Песня» принадлежит к лучшим произведениям русской и мировой поэзии. Лермонтов – то явление поэзии, которое принято называть чудом . . . Он страстно любил Россию, он не мог видеть ее «кровоточащие раны». Сейчас, каждый из вас может заново для себя открыть Лермонтова. Гений его настолько всеобъемлющ и многосторонен, что эти открытия будут продолжаться без конца! Домашнее задание. Написать мини-сочинение на тему: «Какими качествами должен обладать человек, чтобы в условиях деспотизма и террора отважиться защищать честь перед всем народом».