муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Новосибирска

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Новосибирска
«Детская музыкальная школа № 3»
Принято протоколом
Пед. cовета № 1
от 31. 08. 2010г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУДОД ДМШ № 3
___________А. Н. Гайкова
Рабочая программа по предмету
«Музыкальный инструмент. Аккордеон»
(ОП «Инструментальное музицирование»)
Срок освоения – 7(8) лет
Дети возраста 7-16 лет
Составители:
преподаватели отделения
народных инструментов
Новосибирск
2010
.
2
3
Содержание:
1. Пояснительная
записка……………………………………………………………………..3
2. Учебно-тематический план………………………………………………6
3. Содержание предмета…………………………………………………….7
4. Методическое обеспечение……………………………………………...21
5. Используемая литература………………………………………………..23
4
1. Пояснительная записка
Рабочая
программа
по
предмету
«Музыкальный
инструмент.
Аккордеон» составлена на основе программы для детских музыкальных
школ (музыкальных отделений школ искусств) Министерства культуры
СССР
1988г.
«Музыкальный
инструмент.
Аккордеон»,
которая
рассматривает технологию обучению игре на аккордеоне, предусматривает
годовые требования и объем специальных навыков.
Программа направлена на практическое приобщение детей школьного
возраста к исполнительству на аккордеоне, знакомит их с историческими,
теоретическими и образно-стилевыми основами музыкального творчества,
формирует музыкально-слушательский и информационный кругозор в
области художественной культуры и музыкального искусства.
2. Актуальность и педагогическая целесообразность
Актуальность
современный
программы
диапазон
определяется
потребностей
в
ее
получении
ориентацией
на
дополнительного
музыкального образования: от общемузыкального и общекультурного
развития
детей
до
получения
музыкально-исполнительской
профессионально
подготовки.
Отвечая
ориентированной
на
различные
возможности и потребности обучающихся, программа позволяет выстроить
индивидуальное направление обучения, исходя не только из качества и
выраженности музыкальных способностей, но других индивидуальных
особенностей ученика: психофизические данные, благополучие здоровья,
степень
заинтересованности
обучением,
цель
прихода
в
ДМШ,
профориентация, уровень загруженности в общеобразовательной школе и
т.п.
Педагогическая целесообразность программы взаимосвязана с ее
широкими образовательными, воспитательными и культурообразующими
возможностями. В зависимости от избранного направления обучения
выпускник ДМШ по классу аккордеона может:
5
продолжить обучение в средне-специальном музыкальном учебном
заведении, стать музыкантом профессиональных или самодеятельных
коллективов (ансамблей, оркестров);
стать
участником
музыкальной
самодеятельности,
поклонником
домашнего музицирования, сделать игру на инструменте незаменимой
частью своего досуга;
стать
активным
компетентным
слушателем,
пропагандистом
классической и эстрадно-джазовой музыки.
3. Цель и задачи программы
Цель программы – выявление и развитие творческих способностей
учащихся средствами приобщения к музицированию и исполнительству на
аккордеоне. Для достижения поставленной цели необходимо решать
следующие задачи:
освоить в процессе обучения знания, умения и навыки, необходимые
для практического музицирования на аккордеоне;
организовать
учебно-воспитательный
процесс,
основанный
на
механизме вовлечения в исполнительское творчество, на знакомстве ребенка
с музыкой различных эпох, стилей, жанров и национальных культур;
строить процесс обучения на основе активного использования детского
творчества как метода воспитания;
способствовать формированию активной позиции личности на основе
самостоятельного
творческого
мышления,
воображения,
активного
восприятия;
привить
любовь
к
музыке,
искусству,
творчеству,
воспитать
потребность к музицированию, к творческому самовыражению.
4. Формы и режим занятий
Основной
формой
учебной
деятельности
предмета
является
индивидуальное занятие, которое проводится 2 раза в неделю. Оно включает
6
в себя не только индивидуальные формы работы с учащимися, но и
коллективное (ансамблевое) музицирование.
5. Формы подведения итогов
В
процессе
организации
учебной
деятельности
составляется
индивидуальный план для каждого ученика, где фиксируются все
произведения, выученные в классе и дома, исполненные на экзаменах,
концертах, технических зачетах. Ставится оценка, подпись педагога и членов
комиссии.
Академические концерты проводятся два раза в год (в декабре и апреле
/мае).
Программы
экзамена
и
академических
концертов
должны
соответствовать программным требованиям, но с учетом исполнительских
возможностей ученика. На академических концертах и экзамене ученик
должен показать умение исполнять разнохарактерные пьесы русских,
советских и зарубежных композиторов.
Технический зачет проводится один раз в год в феврале. На
техническом зачете исполняются этюды и гаммы в соответствии с
программой.
Контрольный урок проводится в конце учебной четверти. На
контрольном уроке проверяется умение ученика читать с листа, знание гамм,
основных музыкальных терминов, умение охарактеризовать исполняемое
произведение музыкальным языком.
Уровень обученности учащихся проверяется также в процессе
организации публичных выступлений учащихся на школьных концертах,
родительских
собраниях,
концертно-просветительских
мероприятиях
районного и городского уровней.
Выпускники музыкальной школы должны уметь читать с листа,
самостоятельно разобрать текст незнакомого музыкального произведения, а
самое главное - создать атмосферу любви к искусству у своих сверстников, в
своей семье.
7
Уровень обученности выпускника музыкальной школы должен быть
таким, чтобы, при желании, он мог продолжить свое музыкальное
образование в средних и высших учебных заведениях.
2. Учебно-тематический план
(основные разделы программы)
1. Работа над репертуарными произведениями.
2. Работа над инструктивным материалом (упражнениями, гаммами).
3. Освоение базовых знаний по теории музыки.
4. Знакомство с музыкальными стилями и жанрами.
5. Музицирование (чтение с листа, транспонирование, игра в ансамбле,
подбор по слуху).
8
3. Содержание предмета по годам обучения
Первый класс
К концу года учащийся должен овладеть игрой на инструменте двумя
руками, изучить размеры, штрихи legato, staccato, non legato, длительности
динамику, p, mf, mp, вольта, реприза, уметь определить тональность.
Академические концерты.
Второе полугодие
Первое полугодие - по желанию.
2 разнохарактерные пьесы
Технический зачет.
C, G-dur правой рукой в одну октаву.
C, G, F-dur на басах, F-dur правой
рукой
Контрольный урок (май)
Штрихи - legato, staccato, non legato.
Знаки альтерации.
Динамические оттенки - p, mf, mp, <, >.
Вольта, реприза, пауза, тональность произведения.
Темпы:
медленно
не спеша
умеренно
скоро.
Расшифровать термины: полька, марш, вальс, этюд.
Репертуарный список
9
За год учащийся должен выучить 10-14 произведений, 2 этюда, 2
ансамбля.
Г. Беренс Этюд
Р. н. п. «Петушок».
П. Лондонов Этюд
Р. н. п. «Во поле береза стояла»
А.Талакин Этюд.
Д. Кабалевский «Маленькая полька»
Н. Гаврилов Этюд.
К. Лонгшамп-Друшкевичева « Марш
«Василек» Р. н. п.
дошкольников»
«Не летай соловей» Р. н. п.
Ансамбли
«С днем рождения» д. п.
Р. Паулс «День растает, ночь
А. н. п. «Про кошку».
настанет»
Г. Бойцова «Кукла танцует вальс».
Р. Лехтинен « Летка - енка»
У. н п. «По дороге жук, жук
В. Шаинский «Песенка про
А. Мирек
кузнечика»
Этюд до мажор № 3 из «Школы
Ф. Шуберт «Благородный вальс»
И. Праслера»
Ф. Бушуев <Весёлый хоровод>
Этюд соль мажор из «Школы
Р. н. п. <Дрёма дремлет> обработка
И.Праслера»
А. Черных
Ю. Смородников <Этюд>
А. Моцарт <Песенка>
В. Бухвостов < По грибы>
10
Второй класс
В течение года учащийся должен познакомиться с понятием «полифония» и выучить произведения с элементами полифонии, 2 этюда, 2
ансамбля, 8-10 пьес.
Академические концерты
1.2 полугодие-2 разнохарактерные пьесы
Технический зачет.
1 полугодие
2 полугодие
C, G, F-dur с
a, e, d-moll 3 вида правой рукой в
басом в одну октаву, арпеджио
длинные с басом, аккорды.
одну октаву, арпеджио длинные
без баса, аккорды.
Контрольный урок (май)
1. Чтение с листа пьес для первого класса правой рукой.
2. Транспонирование.
3. Знать названия частей инструмента.
4. Назвать фамилии известных композиторов.
5. Динамические оттенки, штрихи, знаки альтерации.
6. Темпы: быстро, весело, оживленно, живо, умеренно, не спеша,
медленно, протяжно.
7. Что означают следующие понятия : пиццикато, тремоло, контрданс,
мазурка, нота, мелодия, менуэт, марш, пауза, полифония.
Репертуарный список
2
А. Корчевой «Башкирский наигрыш»
А. Лепин «На лошадке»
«Легкая
А. Иванова
Чешская н. п. «Алый платочек»
Д. Тюрк Ариозо
Гуммель
Польская н.п.«Кукушечка» обр.
полифоническая
пьеса»
А. Шишкин Романс
З. Бетман Танго
Л. Шитте Этюд
X .Глюк Гавот
Р. н. п. «Селезнь» обр. ВладыкинойБагинской
Р. н. п. «Вдоль да по речке» обр. В.
Лушникова
Американская н. п. <Жёлтые розы
Техаса>
К. Черни Этюд
С.Чайкин Полька (ансамбль)
Н. Чайкин <Танец снегурочки>
Г. Темеман <Гавот>
В. Грачёв <За водицей>(анс.)
А. Крючков <На завалинке> (анс.)
Р. н. п. <Котя, котонька-коток>
В. Иванов <Колыбельная>
обработка А. Сударикова
Т. Хренников <Речная песенка>
А. Солин < Этюд>
Третий класс
За год учащийся должен познакомиться с понятием «Крупная форма»,
и выучить несколько таких произведений, 2 этюда,2 ансамбля, 6-8 пьес.
Академические концерты.
1 полугодие и 2 полугодие – два разнохарактерных произведения.
Технический зачет.
a, e, d-moll гармонические и
a, e, d-moll 3 вида с басом,
натуральные с басом в одну октаву, арпеджио длинные с басом, короткие
мелодические по партиям, длинные без
баса,
аккорды.
3
арпеджио с басом, короткие без баса.
Контрольный урок (май)
1.
Чтение с листа (пьесы за первый класс двумя руками ).
2.
Транспонирование в скрипичном и басовом ключах.
3.
Динамические оттенки, штрихи, знаки альтерации..
4.
Порядок ключевых знаков.
5.
Назвать инструменты народного оркестра.
6.
Что означают следующие понятия: романс, полька, концерт,
каденция, фермата, мажор, минор, ритм, этюд, синкопа.
Темпы: медленно, величаво, умеренно, не спеша, скоро, быстро,
7.
певуче, широко, протяжно.
Репертуарный список
Укр. н. п. «Чом, чом не пришов»
Ю. Саульский Чарльстон
«Гори,
гори
моя
звезда»
В. Оякяр «В прибрежном колхозе»
обр. «Тирольский народный танец»
Сабинина
В. Бортянков «Полька» (ансамбль)
З. Бетман Фокстрот
Ф. н. п «Веселый пастушок»
И. Бах Ария
(ансамбль)
Кригер Буррэ
Л. Шитте Этюд
Л. Бетховен «Немецкий танец»
К. Черни Этюд
М. Клементи «Анданте»
П. Лондонов Этюд
М. Глинка «Каватина Людмилы» из В. Баканов «Весёлый ручеёк» (этюд
оперы «Руслан и Людмила»
картинка)
С. Майкапар «Менуэт»
А. Зурабов «Этюд» C-dur
А. Гречаников «Мазурка»
Р. н. п. «Вот мчится тройка почтовая»
обработка В. Баканова
4
Четвертый класс
За год учащийся должен выучить 8-10 пьес, 2-4 этюда, 2 ансамбля,
познакомиться с эстрадными произведениями
и выучить несколько
эстрадных пьес
Академические концерты
1 полугодие и 2 полугодие – два разнохарактерных произведения.
Технический зачет.
Первое полугодие – B-dur, g-
Второе полугодие – D-dur, h-
moll 3 вида с басом, арпеджио moll 3 вида с басом, арпеджио
длинные
с
басом,
короткие
басом, аккорды.
с длинные
с
басом,
короткие
с
басом, аккорды.
Контрольный урок (май)
1. Чтение с листа (пьесы за второй класс двумя руками).
2. Транспонирование.
3. Динамические оттенки, штрихи, знаки альтерации.
4. Темпы: медленно, скоро, предельно быстро, величаво, протяжно,
умеренно, быстро, певуче, нежно, da capo, molto, andantino, poco a
poco, piu mosso, calando, con moto.
5. Что означают следующие понятия: соната, вариация, кода, дирижер,
увертюра, трио, квартет, квинтет, камерный оркестр, аккорд, акцент,
ансамбль, позиция.
6. Назвать интервалы.
Репертуарный список
С. Майкапар «Раздумье»
К. Черни Этюд
В. Моцарт «Аллегро»
Л. Анцати «Вальс – мюзет»
Т.
Хаслингер
«Аллегретто»
из Г. Манчини «Розовая пантера»
сонатины C-dur
Палмер- Хагес «Полька Эмилия»
Р. Шуман «Смелый наездник»
Э. Жиро «Под небом Парижа»
5
Л. Гедике Сарабанда
Укр. н. п. «Сусидка»
М. Глинка Галоп
Р.н. п. «Во поле береза стояла»
П. Стоянов Этюд
А. Мирек «Шалунья» ( ансамбль )
Ж. Дювернуа Этюд
Итал.
Б..Сопрани Этюд
(ансамбль)
Е. Дербенко «Весёлое настроение»
Е. Дербенко «Вальс на русские темы»
М. Монно «Весёлый Жан»
(анс.)
Д. Пьерпонт «Колокольцы»
Р. н. п. «Неделька» обработка В.
Н.
п.
«Санта
Лючия»
Баканова
А. Кокорин «Ромашки»
Мексиканский нар. танец .обработка
В. Баканова
Пятый класс
За год учащийся должен выучить 8-10 пьес, 2-4 этюда,2 ансамбля.
Академические концерт
1 полугодие и 2 полугодие – два разнохарактерных произведения.
Технический зачет.
Первое полугодие – A, E-dur,
Второе полугодие – c, f-moll 3
арпеджио длинные и короткие с вида с басом, арпеджио и короткие с
басом, аккорды.
басом, аккорды.
Контрольный урок (май)
1. Чтение с листа (пьесы за 2-3 классы)
2. Транспонирование.
6
3. Объяснить, что означают понятия: тутти, дивизи, концертино,
диапазон, гармония, джаз, имитация, с начала до слова « конец».
4. Темпы: adagio, allegro, allegretto, grave, largo, lento, molto, meno,
grazioso, risoluto.
Репертуарный список
И. Кулау Сонатина
И. Михайлов «Sunshine Disco»
М. Клементи Сонатина
(анс.)
Ф. Шуберт «Грацкий галоп»
И. Михайлов «BULGARIAN
Г. Гендель «Шалость»
DREAMS» (анс.)
А. Денисов Этюд
Г. Эдисон «Джайв»
Л. Келер Этюд
Д. Бенедикт «Карнавал в
И. Ложье Этюд
Венеции»
«Молдовеняска»
Р.н.п. «Утушка луговая» обр.
Р. н. п. «Яблочко» обр. Бубенцовой
Н. Чайкина
«Саратовские переборы» обр. Кузнецова А. Кокорин «Весёлая
Е. Дога «Ручейки»
прогулка»
Э. Жиро «Под небом Парижа»
В. Баканов «Американские
А. Попп «Манчестер и Ливерпуль»
горки»
Морис Виттне «Цыганский аккордеон»
И. Михайлов «Лошадка»
А. Пахмутова «Надежда» (ансамбль)
Э. Каррэра «Вальс-мюзет»
Р. Бажилин «Лесная сказка»
В. Баканов «Танцующая кукла»
А. Кокорин «Русский танец»
В. Моцарт «Менуэт»
Т. Лок «Этюд»
А. Корчевой «Озорница»
Шестой класс
За год учащийся должен выучить 6-8 пьес, 2 этюда, 2 ансамбля, 2
полифонические пьесы, познакомиться с пьесами советских композиторов.
Академические концерты.
1 полугодие и 2 полугодие – два разнохарактерных произведения.
7
Технический зачет.
Первое полугодие – Es, As-dur,
Второе полугодие – fis, cis-moll
арпеджио длинные и короткие с 3 вида с басом, арпеджио длинные и
басом, аккорды
короткие с басом, аккорды.
Контрольный урок (май)
1. Чтение с листа (пьесы за 3 - й класс)
2. Транспонирование.
3. Расшифровать термины: poco a poco, piu, mosso, cantabile, dolce, con
animato, espressivo, leggiro, maestoso, semplige.
4. Рассказать, что
аппликатура,
обозначают следцющие
глиссандо,
кульминация,
понятия:
сонатина,
кантилена,
вундеркинд,
мелизмы.
5. Назвать инструменты симфонического оркестра.
Репертуарный список
А. Холминов Этюд
Г. Телеман «Встреча»
Г. Равина «Гармонический этюд»
И. Кребс Ригодон
В. Сидоров танго «Тайна»
И. Пахельбель Фуга
Н.Мясковский Н. «В дреме»
А. Фальво «Скажите девушки»
«Карело-финская полька» обр. Б.
«Соперницы» Ж. Коломбо
Тихонова
К. Сорокин «Легкая сонатина»
М. Глинка «Андалузский танец»
Т. Хаслингер Сонатина
Р. н. п. «Садом, садом кумасенька»
С. Доренский «Сонатина в
А. Корчевой «Страдания» (ансамбль)
классическом стиле»
А. Корчевой Тустеп (ансамбль)
И. Михайлов «Romantic nights» (анс)
Хорватский нар. танец «Марианна»
И. Михайлов « My feeling» (анс.)
Ирландская н.п. в обр. В. Бакланова
А. Кокорин «Шаги в сумерках»
8
Седьмой класс
За год учащийся должен выучить 4-6 пьес, 2 ансамбля, 2 этюда. В
течение года проходят 2 прослушивания выпускной программы. Первое
прослушивание (январь) - учащийся играет всю программу по нотам. Второе
прослушивание (март) — все пьесы наизусть.
Контрольный урок и технический зачет
H-dur, gis-moll 3 вида с басом, арпеджио длинные и короткие с басом,
аккорды, термины за весь период обучения в школе, чтение с листа пьес за 3
класс.
Выпускной экзамен для поступающих в ССУЗы
1. Полифония.
2. Крупная форма
3. Народная обработка.
4. Пьеса виртуозного характера.
5. Пьеса по выбору (русский, советский композиторы)
Выпускной экзамен для тех, кто не продолжает обучение
1. Народная обработка.
2. Пьеса зарубежного композитора.
3. Пьеса русского композитора.
4. Эстрадная пьеса, ансамбль, этюд.
Одна из пьес может быть взята из репертуара шестого класса, одна
пьеса, по сложности - за шестой класс.
9
Репертуарный список
Этюды
А. Холминов Этюд
Г. Равина «Гармонический этюд»
Г. Равина «Гармонический этюд»
А. Холминов Этюд
Укр. н. п. «Садом, садом кумасенька»
К. Черни Этюд
обр. А. Иванова
Л. Шитте Этюд
Народные обработки
Зарубежные композиторы
Р.н. п. «Я на камушке сижу» обр.
Г. Корелли «Адажио»
В. Накапкина
И. Бах Менуэт
В. Жигалов Вариации на тему р. н. п. М. Клементи «Анданте»
«Там за речкой»
Л. Бетховен Сонатина 1ч.
Л. Бетховен Менуэт
Ф. Шуберт Серенада
Русские композиторы
Г. Гендель «Чакона»
М. Глинка Галоп
Г. Гендель «Аллеманда»
А. Грибоедов Вальс
Р. Глиэр Романс
Эстрадные, виртуозные пьесы
А. Даргомыжский «Меланхолический А. Полонский «Цветущий май»
вальс»
Б. Векслер « Испанский танец»
В. Пиццигони «Свет и тени»
Ансамбли
А. Петров Вальс
А. Мирек «Шалунья»
Триллинг «Над заливом»
Укр. н. п. «Ехали казаки»
А. Воссен «Флик - фляк»
обр. Корчевого А.
А. Корчевой «Променад»
Ю. Саульский «Старый бульвар»
А. Кокорин «Гуцульский мальчик»
А. Скулте Ариэтта
Е. Дога «Ручейки»
А. Корчевой «Страдания»
А. Корчевой «Дыхание моря»
И. Михайлов «For both ok us»
Хайду «Полька»
10
А. Корчевой «Французский визит»
И. Лейбель «Интермеццо»
Sean Peyronnin «Самба»
Восьмой класс
Цель обучения в 8 классе – в дальнейшем продолжить обучение в
ССУЗе, подготовиться к поступлению.
За год учащийся должен выучить 8-10 произведений, 2 из которых
самостоятельно, 2 ансамбля. Особое внимание уделить изучению полифонии
и крупной формы, т.к. они обязательны на вступительных экзаменах в ВУЗ.
Необходимо также обратить внимание на изучение эстрадных произведений,
учитывая специфику аккордеона.
Технические требования
Все мажорные и минорные гаммы в подвижном темпе, обращения
трезвучий во всех тональностях, длинные и короткие арпеджио в подвижном
темпе, используя весь диапазон инструмента.
Прослушивание выпускной программы для поступающих в ССУЗы –
январь, март
Выпускной экзамен для поступающих в ССУЗы
1. Народная обработка.
2. Полифония.
3. Крупная форма.
4. Эстрадная пьеса или пьеса виртуозного характера.
5. Этюд или пьеса русского или зарубежного композитора.
Для учащихся, окончивших 8-й класс как любители музыки
11
зачет в конце года без оценки. На зачете исполняются три
разнохарактерные пьесы.
Репертуарный список
Зарубежные композиторы
Этюды
Г. Равина Этюд a-moll
А. Холминов Этюд
А. Попов «Этюд фа минор»
К. Черни Этюд до мажор
Ж. Дювернуа «Этюд-болеро»
Народные обработки
Р. н. п. «Вдоль, да по речке» обр. В.
Жигалова
Р. н. п. «Утица луговая»
Р. н. п. «Во сыром бору тропина» обр.
Г. Наумова
Р. н. п. «То не ветер ветку клонит»
обр. В. Наколкина
Русские композиторы, советские
Е. Дога «Ручейки»
М. Мусоргский «Анданте»
П. Чайковский «Подснежник»
П. Лондонов Фуга
А. Рубинштейн Мазурка
Г. Корелли «Адажио»
Ф. Шуберт Серенада
М. Клементи «Анданте»
Ф. Эркель Полонез
Д. Хаук Прелюдия
Эстрадные, пьесы виртуозного
характера
Пицигони «Свет и тени»
Морис Виттнэ «Цыганский
аккордеон»
П. Фросенни «Карнавал в Венеции»
«Карело -финская полька» обр. Б.
Тихонова
Б. Векслер «Фестивальный вальс»
«Цыганочка» обр. А. Корчевого
Ансамбли
Б. Мокроусов «Одинокая гармонь»
обр. А. Корчевого
Р.н.п. «Валенки» обр. А. Корчевого
А. Корчевой «Марш КарабасаБарабаса»
А. Корчевой «На деревне»
12
4. Методическое обеспечение
(методические рекомендации)
Занятия
по
предмету
проводятся
в
объёме,
определенном
действующим учебным планом. Обучение ведется по пяти-, семилетней
программам. Различные сроки обучения дают возможность осуществлять
дифференцированный подход к обучению учащихся различных по возрасту,
музыкальным данным, уровню подготовки и другим индивидуальным
особенностям. В течение всего периода обучения преподаватель должен
уделять
внимание
вопросам
постановки
рук,
посадке,
положению
инструмента. Необходимо познакомить учащегося с историей возникновения
и развития инструмента, его строением. Преподаватель также должен
научить учащегося самостоятельно работать над произведением. В этом
учащемуся помогут следующие формы работы:
• определение особенностей произведения: характер (песня, танец),
лад, тональность, размер, границы фраз, динамические оттенки,
повторяющиеся элементы фактуры;
• самостоятельный практический разбор на инструменте нового
произведения в классе под наблюдением преподавателя;
• словесная характеристика замысла или настроения произведения и
анализ средств музыкальной выразительности, использованных
композитором.
В воспитании музыкально-эстетического вкуса учащегося решающую
роль играет репертуар. Он должен включать разнообразные по форме,
содержанию, стилю и фактуре музыкальные произведения, как композиторов
классиков, так и современных советских и зарубежных композиторов,
обработки народных песен и танцев. Обязательно в репертуар должны быть
включены популярные мелодии и песни, а также эстрадная музыка. Это
будет способствовать популяризации инструмента.
13
Задачи музыкальной школы
• Эстетическое воспитание и приобщение детей к музыкальной
культуре, сохранение интереса к музыке.
• Формирование художественных вкусов на лучших образцах
народного
музыкального
творчества,
классиков
русской,
зарубежной музыки и музыке современных композиторов.
• Непосредственно обучение игре на инструменте.
• Научить
ученика
самостоятельно
разучивать
и
грамотно,
выразительно исполнять произведение.
• Формирование навыков чтения с листа, транспонирования и игры в
ансамбле.
Учет успеваемости
Успеваемость учащегося учитывается
на экзаменах, академических
концертах, технических зачетах, контрольных уроках, а также публичных
выступлениях и конкурсах. Экзамены проводятся в соответствии с
действующими учебными планами (7 класс). На выпускные экзамены
выносится 4 произведения различных жанров и форм. Экзаменационные
программы для учащихся с профессиональной ориентацией составляются в
соответствии с приемными требованиями ССУЗов. Учащиеся выпускного
класса в течение года выступают на прослушиваниях произведений
выпускной программы (без оценки). В остальных классах учащиеся
выступают на академических концертах. Выступления на концертах,
конкурсах, отборочных прослушиваниях приравниваются к выступлению на
академическом концерте. Проверка технической подготовки учащихся,
умения читать с листа и транспонировать, а также знаний музыкальных
терминов проводится на технических зачетах и контрольных уроках.
14
5.Используемая литература
5.1.Нотные сборники
1. «Веселый аккордеон» составитель Горбунов Ю. Новосибирск
1998г.
2. «Пчелка» Хрестоматия педагогического репертуара, составители Ю.
Зуева, А.Ручин. - Новосибирск 1999г.
3. «Маленький виртуоз» составитель А. Корчевой. - Новосибирск
1997г.
4. Н.Бажилин «Самоучитель».– М., 2000г.
5. Н.Бажилин «Школа игры на аккордеоне».– М., 2001г.
6. «Деревенские проходки» составитель А. Корчевой. Новосибирск
2001г.
7. Л.Панайотов «Самоучитель игры на аккордеоне». – М., «Музыка»
1980г.
8. М. Двилянский «Самоучитель игры на аккордеоне». – М.,
«Советский композитор» 1990г.
9. В. Лушников «Школа игры на аккордеоне», – М., «Музыка» 1980г.
10. «Хрестоматия аккордеониста» составитель А. Талакин». – М.,
«Музыка» 1980г.
11. «Аккордеон в музыкальной школе», вып. №40. – М., «Советский
композитор» 1981г.
12.А. Талакин «Аккордеонисту любителю». – М., «Музыка» 1980г.
13.Т. Тарасова «Танцующий аккордеон. - Новосибирск 2000г.
14.Г. Бойцова «Юный аккордеонист» 1ч. – М., «Музыка» 1980г.
15.Г. Бойцова «Юный аккордеонист» 2ч. ». – М., «Музыка» 1980г.
16.Ю. Зуева, А. Ручин «Соловейко» Iч. - Новосибирск 2001г.
17.Ю. Зуева, А. Ручин «Соловейко» IIч.- Новосибирск 2002г.
15
18.Л. Заложнова «Доремишка» юному аккордеонисту. – Новосибирск
2002г.
19.З.Бётман «Сборник пьес». – Лейпциг 1980г.
20.И. Ореховский «Сонатины». – М., «Музыка» 1980г.
21.В.Габор «Детский мир музыки». – Будапешт 1975г.
22.Старинные русские романсы в переложении для аккордеона,
составитель Л. Говорушко, ». – М., «Музыка» 1980г.
23. «Аккордеон в музыкальной школе» вып. 33. – М., «Музыка» 1979г.
24.«Эстрадные миниатюры» составитель С. Михачев. – М., «Музыка»
1998г.
25.А. Фоссен «Эстрадные композиции для аккордеона» вып. 1. – М.,
«Музыка» 2001г.
26.А. Фоссен «Эстрадные композиции для аккордеона» вып. 2. – М.,
«Музыка» 2001г.
5.2.Методическая литература
1. Б. Асафьев «О народной музыке» сб. статей, составитель И.
Земцовский, А. Тунанбаева, М., 1987г.
2. Б. Теплов «Избранные труды в 2х томах», М., 1985г.
3. Ю. Тюлин «Строение музыкальной речи», М., 1969г.
4. Л. Мазель «Строение музыкальных произведений», М., 1986г.
5. Л.Коган «У врат мастерства». – М., 1988г.
6. Н. Очертовская «Содержание и форма в музыке», Л., 1985г.
7. Л. Баренбайм «Музыкальная педагогика и исполнительство», Л.,
1973г.
8. А. Корыхалов «Интерпретация музыки», М., 1979г.
9. Е. Назайкинский «О психологии музыкального восприятия», М.,
1972г.