Диагностическая сессия Коллоквиум 9 класс Третья по счету диагностическая сессия в 9-м классе имеет целью выявить динамику ЗУН у обучающихся в лицее по курсу русской литературы. Форма диагностики – коллоквиум – новая для учащихся форма, она требует 1) умения ориентироваться в проблематике творчества автора; 2) навыка самостоятельной работы с литературой; 3) знания основ литературоведческого анализа. Вопросы для коллоквиума подбираются с учетом всех ранее приобретенных ЗУН. Ответ учащегося во время коллоквиума должен представлять собой связный подготовленный самостоятельно ответ на поставленный вопрос, время ответа – не более пяти минут, за отведенное на ответ время учащийся должен показать безусловно свободное знание текста произведения, умение ориентироваться в его проблематике, назвать особенности поэтики, логически правильно и доказательно выстроить свое выступление, уметь ответить на возникшие у аудитории вопросы. Работа в коллоквиуме оценивается по пятибалльной системе. Коллоквиум 9 класс Тема: «Творчество А.С. Пушкина 1830-х годов» 1. Болдинская осень 1830 г. и ее значение в творчестве А.С. Пушкина. 2. Прозаический цикл «Повести Белкина»: принципы циклизации, тема, идея, система персонажей. Особенности авторской позиции в «Повестях Белкина», формы ее художественного выражения. 3. Композиция цикла, принцип расположения повестей. Проблематика и поэтика повести «Выстрел»; значение сюжетной модели дуэли в идейном содержании повести. 4. Повесть «Метель»: 1) смысл заглавия, значение войны 1812 года для проблематики повести; 2) значение мотива блудного сына для проблематики повести. 5. «Гробовщик» – сюжетная модель сна и ее значение для понимания идеи текста. Образ маленького человека в повести «Станционный смотритель». Значение притчи о блудном сыне для проблематики повести. 6. Драматический цикл «Маленькие трагедии»: принципы циклизации, система персонажей, оксюморон в названии трагедий и цикла, герои трагедий – мономаны одной страсти. 7. Основной смысл трагедии «Скупой рыцарь»: конфликт страсти и долга как источник трагедии. Моцартианство и сальеризм как принципы мироотношения в трагедии «Моцарт и Сальери». 8. «Каменный гость» - трагедия любви и страсти. «Пир во время чумы»: проблема жизни и смерти в сюжете трагедии. 9. «Пиковая дама» как петербургская повесть: образ Петербурга, идея наполеонизма. Тема карт и карточной игры в повести «Пиковая дама». Литература: Томашевский Б.В. Пушкин. Работы разных лет. М., 1990 Томашевский Б.В. Пушкин. В 2-х тт. Тт. 1, 2. М., 1990 Гуковский Г.А. Пушкин и русские романтики. М., 1994. Гуковский Г.А. Пушкин и проблемы реалистического стиля. М., 1995. Мейлах Б.С. Сквозь магический кристалл. Пути в мир Пушкина. М., 1990. Лесскис Г.А. Пушкинский путь в русской литературе. М., 1993. Лесскис Г.А. Религия и нравственность в творчестве позднего Пушкина. М., 1992 Скатов Н.Н. Пушкин. Очерк жизни и творчества. Л., 1991. Скатов Н.Н. Русский гений. М., 1987 Непомнящий В.С. Поэзия и судьба. М., 1987. Постнов О.Г. Пушкин и смерть. Новосибирск, 2000. Эйхенбаум Б.М. Путь Пушкина к прозе \\ О прозе. О поэзии. М., 1986. Лотман Ю.М. «Пиковая дама» и тема карт и карточной игры в русской литературе начала XIX века \\ Лотман Ю.М. Избранные статьи в 3-х тт. Т. 2. С. 389-415. Лотман Ю.М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. Л., 1986. Бочаров С.Г. Поэтика Пушкина. Очерки. М. Наука. 1974 Петрунина Н.Н. Проза Пушкина. Сквозников В.Д. Жизненные уроки поведения дворянина. // А.С.Пушкин «Повести Белкина» (Научное издание) 1999, ИМЛИ РАН, Наследие. Сазонова С.С. «Ничто» и «все» в «Барышне-крестьянке». Московский пушкинист IX. М. ИМЛИ РАН, Наследие. 2001 Левин Ю.Д. Об одной параллели к «Гробовщику»//Временник пушкинской комиссии. 1974. Л. Наука. 1977 Белый А.А. Литературоведческие статьи. www.white.narod.ru Вацуро В. Э. Пушкинская пора. СПб., 2000. С. 99 Панфилов А.Ю. О символизме в пушкинской прозе. www.proza.ru/2009/03/01/306 Бочаров С. Сюжеты русской литературы. www.petropol.com/browse/fetch Помимо предложенного списка литературы, учащиеся вправе использовать самостоятельно найденные источники, в которых раскрывается поставленная проблема.