ПРОЕКТ УРОКА по чтению и развитию речи: А. СУРИКОВА Выполнил учитель: Романова Мария Владимировна ТЕМА: А. СУРИКОВ «ЗИМА». (3 класс). ЦЕЛЬ: Учить детей выразительно читать стихотворение; Развивать слуховое внимание и память, развивать представление об окружающем мире, развивать словесно – логическое мышление, обогащать словарь и речь учащихся; Воспитывать любовь к природе, к красоте зимних явлений природы. ОБОРУДОВАНИЕ: Учебники, Картины зимы, Карточки для дополнительного чтения, Музыкальные зарисовки зимы (на черной бумаге мелками), Запись выразительного чтения стихотворения, Запись музыки Чайковского «Зима». СТРУКТУРА УРОКА: 1. Организационный момент. 2. Систематизация и обобщение новых знаний и умений. 3. Проверка знаний и умений. 4. Организация домашнего задания. 3 мин. 29 мин. 10 мин. 3 мин. Обоснование Деятельность учителя и учащихся деятельности Организованное начало 1. Организационный момент. урока. Положительный настрой. 2. Систематизация обобщение новых знаний и умений. Привитие чувства прекрасного через поэзию. а) Сообщение темы урока: УЧИТЕЛЬ: Тройка, тройка прилетела. Скакуны в той тройке белы, А в санях сидит царица Белокожа, белолица. Как махнула рукавом, Все покрылось серебром. (зима) Развитие речи детей, памяти,-Тройка, тройка, скакуны – что это? внимания, мышления. ДЕТИ: -Это зимние месяцы. УЧИТЕЛЬ: -Какие это месяцы? ДЕТИ: -Декабрь, январь, февраль. УЧИТЕЛЬ: -Как зима названа? ДЕТИ: -Царица. УЧИТЕЛЬ: Я, как песчинка мал, А землю покрываю: Я из пара водяного А с воздуха летаю Как пух лежу я на полях Развитие мыслительных Как алмаз, блещу процессов, воображения. При солнечных лучах. (снег) -С чем сравнивается снег? Правильно, с пухом, с алмазом. Снег сравнивается с пухом, поэтому его называют Работа над речевым пушистый снег. дыханием, дикцией, -Сегодня мы будем, учить стихотворение А. Сурикова интонацией. «Зима». (Вывешивается на доску портрет А. Сурикова). б) Артикуляционная гимнастика: Вдох – выдох Вдох – на выдохе: Выпал пушистый снег (2 раза); «Вьюга». Пришла зима. Завыли метели. Завыла вьюга: з – з - з (с разными оттенками голоса и Развитие речи детей, силой). привитие чувства Застонал лес: м – м – м. Тяжело стонут дубы: у – у – у прекрасного через картину. (низким голосом). И березы стонут: м – м – м (голос выше). И вот вьюга стала затихать и затихла: с – с – с. И затихла. Фразу: «Ах ты, зимушка-зима» - сказать радостно, грустно. в) беседа по картине «Зима». -Почему эту картину назвали «Зима»? (Всюду лежит снег) -Красив зимний наряд леса. Видно, что художник любит зиму. -А вы какое чувство испытываете, когда выходите на улицу? -Кто и за что любит зиму? г) зима в описании поэтов. -Зиму любит художник, зиму любите вы. А еще зиму любят поэты, и красивыми словами написали о зиме. (Чтение стихотворений -описаний зимы. Детям выданы карточки. Дети читают стихи, обращают внимание на подчеркнутые слова. При их при чтении надо выделить голосом: ласковым, красивым.) На дворах и домах Снег лежит полотном. И от солнца блестит Разноцветным огнем. И. Никитин Вот север тучи, нагоняя, Дохнул, завыл – и вот сама Идет волшебница – зима. Воспитывать чувство прекрасного, любовь природе через стихи. к Здравствуй, гостья-зима Просим милости к нам Песни севера петь По лесам и степям А. Пушкин И. Никитин В лесную чащу тихо Вошла зима- портниха Березки очень рады Спасибо за наряды. А. Островский д) Чтение стихотворения А. Сурикова «Зима». Развитие координаций движений. Какое время года описал поэт? Словарная работа: кру кру – жи –тся (ца) про не – про – буд –но при – на –крыл – ся е) Физкультминутка: -Сейчас мы отправимся в зимний лес. На чем? На лыжах. Обуваем лыжные ботинки. Завязываем шнурки. Одеваем куртку. Одеваем шапку. Одеваем варежки. -Встали на лыжи. Закрепили их. Взяли палки и … поехали. (Музыка на тему «Зима»). Работа над выразительностью чтения, осмысления содержания. 3. Проверка знаний и умений. а) Работа над стихом: Самостоятельное чтение с целью подготовки к чтению вслух. Работа с текстом с целью осмысления содержания 1 куплет: -Почему снег назван пушистым? -Как падают снежинки? (Покружите руками) 2 куплет: -Каким стало поле? -Как сказал автор – поле забелело? -С чем сравнивал автор одежду поля? -С белой пеленой. ПЕЛЕНА – как пеленка покрыла поле белым цветом. 3 куплет: - О какой шапке говорит автор? -О чудной, снежной. ПРИНАКРЫЛСЯ – не весь накрылся. (Показать ветку ткань). Работа над выразительным чтением. 4 куплет: -Как поэт говорит о наступлении зимы? (Приметы зимы: дни, солнце, морозы). Работа над выразительным чтением: - выбрать тон грустный спокойный бодрый радостный (слова на доске) - каким голосом? громко тихо (слова на доске) 1 куплет: -Как падает снег? (тихо, медленно, кружится). Выбрать слова, которые надо прочитать более выразительным голосом. 2 куплет: Чтение. - Что описывает поэт? Поле. Поле до снега было черным, мрачным, а утром забелело. - Какое чувство появилось у поэта? -Читать надо мягко и радостно. 3 куплет: -Что описывает поэт? Лес. -Что сказано о лесе? Спит. -Как читать? Тихо, спокойно. 4 куплет: - Рад ли автор, что зима пришла? Да! Читаем радостнее. Хоровое чтение; Индивидуальное чтение; Заучивание наизусть; Сделать зарисовки зимнего леса. Темная бумага, мелки. 3. Организация домашнего задания: Оценки за урок; Итог урока.