Ход урока Техническое Деятельность учителя. Деятельность ученика.

Ход урока
Деятельность учителя.
Техническое
сопровождение.
1.Звучит песня (1
куплет и припев)
«Если
завтра
война»
Деятельность ученика.
Чтение стихотворения.
Цветут кругозоры садами,
Скользят по волнам корабли,
И гордо горит наше знамя
Над лучшею частью земли.
Ответ ученика.
Ребята, вы просмотрели кинохронику, Тема Великой Отечественной
сформулируйте тему урока.
войны.
Начинается
фрагмент
видеофильма
Великой
Отечественной
войне.
Так как сегодня необычный урок, то Живопись,
о необходимо уточнить: «Искусство в Музыка,
годы Великой Отечественной войны». Литература,
Скульптура,
Какие вы знаете виды искусства?
Архитектура,
Кино.
Очень тихо звучит Как вы поняли: тема обширна, но мы
музыка.
сегодня остановимся на живописи и
некоторых
жанрах
музыки
и
литературы.
Вам сегодня предстоит работать в
группах. Каждая группа рассматривает
состояние отдельного вида или жанра
искусства
в
годы
великой
отечественной войны. На работу
отводится 7 минут. В процессе работы
вы воспользуетесь предложенными
вам материалами, подготовитесь к 2-х
минутному
сообщению
по
предложенной проблеме.
Во время выступления товарищей
остальные
заполняют
таблицу
«Искусство…»(показать
таблицу), Дети изучают предложенный
Тихая музыка.
которая поможет вам на завершающем материал,
готовятся
к
этапе урока.
выступлению.
Учитель
контролирует,
консультирует.
помогает,
-Закончили работу.
Читаю фрагмент статьи А.Толстого
Портрет
«Только победа и жизнь»: «Родина
А.Толстого, под моя, тебе выпало трудное испытание,
ним
слова
из но ты выйдешь из него с победой,
статьи.
потому что ты сильна, ты молода, ты
добра, добро и красоту ты несешь в
своем сердце. Ты вся — в надеждах на
светлое будущее, его ты строишь
своими большими руками, за него
умирают твои лучшие сыны.
Бессмертная слава погибших за
Родину. Бессмертную славу завоюют
себе живущие.»
- В начале войны главенствующее
положение в литературе заняли
наиболее оперативные и мобильные
жанры:
стихотворение,
песня,
публицистика.
Послушаем отчет первой группы об
особенностях публицистики в годы
Великой Отечественной войны.
Не
забывайте делать записи в таблице.
Выступление 1 –й группы.
Выступают представители 1
группы,
дающие
общую
характеристику и знакомящие
с такими авторами как Илья
Эренбург, Леонид Леонов,
К.Симонов, А.Толстой.
Итог. В годы войны публицистика
заполнила плакаты и листовки,
выпускавшиеся «Окнами ТАСС»,
которые как когда-то «Окна РОСТА»
стали своего рода «рисованной 1-й ученик – об открытках.
сводкой».
2-й ученик – о плакатах.
Слайды
3 –й ученик – о картинах. Не
«отрытки» (идут
забыть добавление в статью из
достаточно
Слово
предоставляется
группе, черновика.
быстро).
исследующей живопись.
Слайды
«плакаты»
Слайды
Вопрос всему классу:
«картины»
Ребята, как вы думаете, почему
картины появились позже, чем Василий Тёркин из поэмы
плакаты и открытки?
А.Твардовского
«Василий
Тёркин».
Обратите внимание на репродукцию
Слайд:
картины Непринцева «Отдых после
Непринцев
боя».
«Отдых
после - Кого из литературных героев
боя»
напоминает вам центральная фигура.
Если затруднились с ответом ,
почитать отрывки из поэмы.
Переправа, переправа!
Берег левый, берег правый,
Снег шершавый, кромка льда…
Кому память, кому слава,
Кому тёмная вода, Ни приметы, ни следа.
Если назовут, предложить ученикам
прочитать
поэмы.
Слайды портретов
поэтов В.О.в.
Портреты
О.Бергольц, текст
под ним о ней
или из ее поэмы.
М. Аллигер
о ней или из ее
поэмы.
небольшой
отрывок
из К лирике.
К какому роду литературы относится
названное произведение?
1-й
ученик
–
общая
Особенности лирики в годы Великой характеристика лирики.
Отечественной войны.
Учащиеся из 4 группы
изучали 3 и 4 группы. Вам слово.
выразительно
читают
стихотворения Мустая Карима
и др. поэтов по выбору
учителя и учеников.
Послушаем стихотворения, созданные
в годы войны.
Любовь к родному очагу,
пейзажам русской природы
(березки, цветы), родным,
близким, любимым.
Какая тема
объединяет все эти
стихотворения?
1 ученик говорит о поэмах М.
Алигер «Зоя» и
О. Бергольц «Февральский
-Кроме лирических стихотворений дневник».
были
созданы
замечательные
произведения крупного поэтического
жанра, завоевавшие признательность
не только читателей военного времени,
но пользующиеся любовью и сегодня.
Это произведения М. Алигер «Зоя», П.
Антокольского «Сын»,
О. Бергольц «Памяти защитников»,
поэма А. Твардовского «Василий
Теркин»,
блокадные
поэмы
О.
Бергольц («Февральский дневник», Ответ.
«Ленинградская поэма»).
1-й ученик делает сообщение
об истории создания песни.
Многие стихотворения, созданные во 2-й ученик дает общую
время войны были положены на характеристику
лирических
музыку.
песен.
Звучат 2 строчки
«Священная
война».
Звучит попурри
из
лирических Вопрос всему классу:
песен.
- Ребята, вы послушали песни и
стихотворения, созданные в годы
войны. Как вы думаете, почему были
более популярны лирические жанры,
чем маршевые?
-Чем объяснить то, что произведения
крупной формы получили развитие
ближе к концу войны?
Молодцы.
Ребята, перед вами лежит лист Ставят оценки в карточку
самооценки. Оцените свою работу в «Результаты работы группы»
группе.
Тесты розданы в папках.
Проверьте насколько внимательно вы
работали, выполнив тест.
Самопроверка.
Оцените свою работу, проверив её с
помощью ключа, выставьте оценку в
лист.
Ключ
для Самопроверка, ключ на экране.
проверки теста на
экране.
Собрать карточки.
Д.з. распечатано и роздано в
Запишите домашнее задание. Если вы папке - записывают в дневник.
хорошо усвоили материал, подготовьте
тест аналогичный тому, который вы Выберите домашнее задание в
выполнили на уроке или сообщение по зависимости от того, как
теме « Кино в годы ВОВ», « Проза в успешно вы работали на
годы ВОВ »,
уроке:
« Драматургия в годы ВОВ »
Если
вы
затруднялись
при - выполнено всё на «5» выполнении
теста,
проработайте можешь
выполнить
материал еще раз, изучив стр. творческое задание (см. ниже);
учебника 217-228.
испытывал
некоторые
- Какие виды искусства мы сегодня с затруднения в работе и
вами рассмотрели на уроке?
допускал ошибки – повтори
учебный материал по записи;
- Чем объяснить разнообразие малых
жанров в начале войны?
- испытывал трудности и часто
ошибался
–
проработай
Почему
произведения материал ещё раз и по
монументального
характера учебнику (с. 204 - 238);
появляются после коренного перелома
в ходе ВОВ?
Творческие задания:
Составить тест (с ответами),
Искусство в годы войны пережило проверяющий
знание
настоящий
всплеск,
и
это произведений, их авторов,
неудивительно.
Как
когда-то героев очерков (5 заданий,
Отечественная война 1812 года аналогично
тестам
Видео
кадры раскрепостила
русский
народ, предложенным на уроке).
конца
войны, пробудила в широких массах то 2. Подготовить доклад на одну
мелодия песни.
подлинно
гражданское
чувство, из
предложенных
тем:
которое Л.Н.Толстой назвал « скрытой «Киноискусство
в
годы
теплотой патриотизма », так и Великая Великой
Отечественной
Отечественная война позволила вновь войны», «Музыка
в годы
пережить
чувство
единения, Великой
Отечественной
приобщенности к высокому
делу войны. (Седьмая симфония.)
спасения Отечества. И это чувство
было связано с осознанием личной
ответственности человека за судьбу
своей семьи, своих близких, своей
Родины.
Пришло
понимание
значимости человеческой жизни, такие
вечные ценности, как дом, семья,
дружба, любовь снова оказались на
первом плане. И поэтому вновь была
востребована лирика, причем не
только
героикопатетическая,
прославляющая
победы,
но
и
интимная. Близость смерти, тоска по
дому и семье, скорбь по потерянным
родным, близким, соратникам - все это
рождало строки, чуждые пафоса, почеловечески тихие и понятные.
Искусство
в
этот
период
действительно обрело всенародное
звучание.