Решение задач по теме "Смешанное соединение проводников

Интеллектуальный марафон "Смешанное соединение
проводников"
Цель урока: отработка навыков решения задач, закрепить знания
учащихся о различных соединениях проводников и сформировать
умение рассчитывать параметры комбинированных цепей.
Задачи урока:
Образовательная: закрепить навыки решения задач: расчетных,
качественных и экспериментальных;
Развивающая: научить применять знания в новой ситуации, правильно
объясняя происходящие физические явления;
Воспитательная: продолжить формирование навыков коллективной
работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся.
Тип урока: урок-игра (нетрадиционная форма урока)
Форма работы на уроке: индивидуальная, групповая.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран,
презентация к уроку (MS Power Point), интерактивная доска, карточки,
маркеры, жетоны, листы формата А4 с маршрутом урока для каждой
группы, таблички с названиями групп, карточки для рефлексии, на
доске портреты учёных, таблички с названиями групп.
Структура урока:
Этапы
урока
Содержание работы
Продолжительность,
мин
5
Вводный
Организационный момент
Установочный
Планирование дальнейшей работы
2
Основной
Разминка. Работа в группах. Решение задач
Физкультминутка
Самостоятельная работа
20
Рефлексия. Домашнее задание
8
Контролирующий
Итоговый
10
Содержание урока
Ученица:
Электричество кругом, (слайд1)
Полон им завод и дом, (слайд 2)
Везде заряды - там и тут, (слайд 3)
В любом атоме "живут".(слайд 4)
А если вдруг они бегут, (слайд 5)
То тут же токи создают. (слайд 6)
Нам токи очень помогают, (слайд 7)
Жизнь кардинально облегчают! (слайд 8)
Удивительно оно, (слайд 9)
На благо нам обращено, (слайд 9)
Всех проводов "величество"(слайд 10)
Зовется :(электричество) (слайд 11)
Учитель:
Эпиграф:
В одном мгновенье видеть вечность
Огромный мир – в зерне песка,
В едином миге – бесконечность
И небо в чашечке цветка…
У. Блейк (слайд 12)
Добрый день! Я рада приветствовать вас на интеллектуальном
марафоне «Смешанное соединение проводников». (слайд 13).Свои
знания будут доказывать четыре группы учащихся: «Амперы», «Омы»,
«Вольты», «Кулоны». Далее учитель спрашивает цель прибытия на
интеллектуальный марафон. Учитель объявляет, что за правильно
выполненное задание группа получает жетон.
Учитель: Итак, мы начинаем!
«Разминка»(слайд 14)
Учитель: На экране вы видите таблицу, в которую занесены физические
величины. Ваша задача, работая в паре за 1 минуту составить формулы
из этих величин, а затем обсудив ответ в группе (1 минута) вы
записываете формулы на доске.( учащиеся в тетрадях)
I
U
R
1/R3
R
I
R1
R2
1/R1
U
I
R
1/R2
1/R
R
U
Учитель: (слайд 15) На экране вы видите таблицу, в которую вы
должны записать закономерности последовательного и параллельного
соединения. На интерактивной доске пишет представитель группы,
остальные учащиеся в тетрадях. Итак, начали.
Вид
соединения
Последовательное
Параллельное
Сила тока
Напряжение
Сопротивление
Сопротивление
N одинаковых
проводников
"Ошибочка" (слайд 16)
Каждая группа получает набор карточек с определениями, в которых
есть ошибка. Ваша задача найти ошибку, подчеркнут её и дать
правильный ответ: (на выполнение задания 3 минуты)
(за каждый правильный ответ 1 жетон)
Задания для групп:
1. Электрическим током называется упорядоченное движение
нейтральных частиц.
2. Сила тока равна отношению электрона, прошедшего через
поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения.
3. Напряжение на концах участка прямо пропорционально силе тока и
обратно пропорционально сопротивлению проводника.
4. Удельное сопротивление проводника прямо пропорционально длине
проводника, его сопротивлению и обратно пропорционально площади
поперечного сечения.
«Порешаем!» (слайд 17)
Каждая группа получает карточки с задачами. У доски решает один
ученик от группы, остальные в тетради.
Решения проверяют сами учащиеся при помощи программы для
интерактивной доски. (слайд 18)
«Гимнастика для глаз» (слайд 19 с медленной композицией)
1. Исходное положение – сидя, откинувшись на спинку стула.
Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть. Повторить 5
– 6 раз.
2. Исходное положение – сидя. Поднять глаза кверху, выполнить
глазами круговые движения по часовой стрелке, затем против
часовой стрелки. Повторить 5 – 6 раз.
3. Исходное положение – сидя, руки вперед. Посмотреть на кончики
пальцев, поднять руки вверх, одновременно вдыхая. Следить за
руками, не поднимая головы. Руки опустить, одновременно
выдохнув. Повторить 4 – 5 раз.
4. Исходное положение – сидя, закрыв глаза. В течение 30 сек.
массировать веки кончиками указательных пальцев.
«Работа в группах» (слайд 20)
Группы получают карточки с задачами, которые необходимо решить: у
каждого учащегося своя карточка.
«Физкультминутка» (слайд 21)
Учитель:
Здоровье - это не всё, что надо
человеку, но если его нет, то
человеку уже ничего
не надо…
Физкультминутку проводит ученица.
1. И.п. стоя. Сила тока в проводнике прямо пропорциональна
напряжению (руки вперёд) и обратно пропорциональна сопротивлению
(руки назад). Повторить 3 раза.
2. Чем больше сопротивление проводника ( руки вверх), тем меньше
сила тока ( руки опустили). Повторить 3 раза.
3. Ток в проводнике направлен от плюса источника (наклон корпуса
влево) к минусу ( наклон корпуса вправо).
4. Внутри источника тока заряженные частицы движутся от минуса
(наклон вправо) к плюсу ( наклон влево). Повторить 3 раза.
5. при последовательном соединении проводники имеют одну общую
точку. Представьте последовательное соединение.
6. При параллельном соединении проводники имеют две общие точки.
Представьте параллельное соединение.
«Гирлянда» (практическое применение смешанного соединения
проводников). Работа с интерактивной доской. Представитель каждой
группы объясняет соединение лампочек в гирлянде. (слайд 22)
«Рефлексия» (слайд 23)
Для группы: дайте оценку работе группы на уроке с учётом
поставленных целей. Всё ли удалось? Какое место этого аллегорического
пейзажа сейчас больше всего соответствует вашему настроению, вашей
работе? Нарисуйте себя, пожалуйста, в этом месте.
Для каждого учащегося: карточки с вопросами.
Оцените сегодняшний урок: 0 – нет, 1 - да
Вам было интересно на уроке?
Вы узнали что-то новое на уроке?
Были ли доступны задания?
Вы их поняли?
Готовы ли вы работать на
следующих уроках над решением
задач?
Количество баллов
Домашнее задание
Каждый учащийся получает карточки с разноуровневыми заданиями.
Решает любые 3 задачи
1. Общее сопротивление пяти одинаковых потребителей
электроэнергии, соединенных последовательно, равно 150 Ом. Каково
сопротивление каждого потребителя?
2. Каким сопротивлением обладает резистор, если при напряжении
10 В сила тока в нем равна 10 мА.
3. Какую длину должна иметь константановая проволока сечением
0,005 см2, чтобы обладать сопротивлением 0,5 Ом. Удельное
сопротивление константановой проволоки равно 0,50 Ом мм2/м.
4. Два проводника сопротивлением R1=2 Ом, R2=2 Ом соединены
последовательно. Сила тока в цепи 1А. Определить сопротивление
цепи, напряжение на каждом проводнике и полное напряжение всего
участка цепи.
5. Два последовательно соединенных проводника включены в сеть
напряжением 36 В. Сопротивление первого проводника 10 Ом.
Напряжение на втором проводнике 16 В. Определите силу тока в цепи,
сопротивление второго проводника, общее сопротивление проводников
и напряжение на первом проводнике.
Подведение итогов, оценивание учащихся
Учитель:
Решать загадки можно вечно,
Вселенная ведь бесконечна.
Спасибо всем нам за урок,
А главное чтоб был он впрок.
Резерв. В мире интересного.
О ком идет речь?
1.Об этом ученом великий Максвелл сказал: «Исследования..., в
которых он установил законы механического взаимодействия
электрических токов, принадлежит к числу самых блестящих работ,
которые проведены когда-либо в науке. Теория и опыт как будто в
полной силе и законченности вылились сразу из головы этого «Ньютона
электричества». На его надгробном памятнике высечены слова: «Он
был так же добр и так же прост, как и велик». (Андре-Мари Ампер.)
2.Этот ученый открыл один из важнейших количественных законов
цепи электрического тока. Он установил постоянство силы тока в
различных участках цепи, показал, что сила тока убывает с увеличением
длины провода и уменьшением площади его поперечного сечения. Он
нашел ряд из многих веществ по возрастанию сопротивления. (Георг
Ом.)
3.Опыты и теоретические доказательства были описаны этим ученым
в главном труде «Гальваническая цепь, разработанная математически»,
вышедшем в 1827 г. (Ом.)
4.Этот ученый был рыцарем Почетного легиона, получил звание
сенатора и графа. Наполеон не упускал случая посетить заседания
Французской академии наук, где он выступал. Он изобрел
электрическую батарею, громко названную «короной сосудов».
(Алессандро Вольта.)
5. Этот ученый стал академиком в 39 лет, причем в этом назначении
не играли ни малейшей роли его работы по магнетизму и электричеству.
Их, по существу, не было. Он был избран академиком по секции
геометрии за исследования в области математики и химии. (Ампер.)
6. Этот ученый славился своей рассеянностью, Рассказывали, что
однажды он с сосредоточенным видом 3 минуты варил в воде свои
часы, держа яйцо в руке. (Ампер.)
7. Этот ученый открыл один из важнейших законов электричества в
1875 году, используя для этого крутильные весы. Прием,
использованный им, лишний раз доказывает, что изобретательность человеческого ума не знает границ. (Шарль Кулон.)