ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа составлена на

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по
литературе и авторской программе по литературе для 7 класса общеобразовательных учреждений 2004 года (авторы- составители: Г.С.Меркин, С.А.Зинин,
В.А.Чалмаев) и основана на базисном плане, который отводит на изучение литературы в 7 классе 70 часов.
В связи с тем, что литература- базисная учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, цель данного
учебного курса – формирование духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире. Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией
литературы:
Формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и
ценностям отечественной культуры;
развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской
позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно- творческих способностей,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историк - литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно- художественных стилей;
совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности
культурном контексте с использованием понятий языка литературоведения. Выявление взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного
произведения; формирование умений сравнительно- сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных
интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в
библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, поэтому особое место в программе отводится
теории литературы. Теоретико–литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных
случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.
Система теоретико-литературного понятия – неотъемлемый компонент интеллектуального багажа культурного читателя. Это не значит, что художественное
произведение лишь иллюстрирует то или иное понятие. Главными условиями отбора программных произведений являются их эстетическая ценность, гуманистическая
направленность, личностно- значимый потенциал и включённость в сферу читательских интересов учащихся а также культурно- исторические традиции и богатый опыт
отечественного образования.
В программе представлены также произведения мировой литературы, что обусловлено концепцией литературного образования. Программа строится на основе
историко- литературного принципа: главные явления отечественной и мировой литературы представлены согласно этапам развития ( от литературы первой половины 19
века до литературы второй половины 19 века).
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико- литературных понятий:
- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- Выразительное чтение.
- Различные виды пересказа.
- Заучивание наизусть стихотворных текстов.
- Определение принадлежности литературного ( фольклорного) текста к тому или
иному роду и жанру.
- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его
конфликта.
воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности
- Устные и письменные интерпретации художественного произведения.
- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно- тематического содержания произведения.
- Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и
историей.
- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонента.
- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Данный курс предусматривает различные формы учебных занятий; уроки- путешествия, исследования, беседы, кино-уроки, проекты и т. д.
Практическая направленность обучения в 7 классе по программе Г.С.Меркина – изучение литературы как искусства слова. Конкретная учебная цель, охватывающая
деятельность учащихся на каждом этапе литературного развития,- обучение эстетическому анализу.
Учебная цель изучения литературы в 7 классе – обучение эстетическому анализу в различных аспектах. В программе не введено понятие «развитие связной речи
учащихся». Речевое развитие – психологический процесс. На уроках идёт последовательное речевое развитие, т. е. формирование навыков слушания, говорения, чтения,
письма.
Руководство самостоятельным чтением
«Приложение».
осуществляется через систему «Уроков внеклассного чтения», списки для домашнего чтения находятся в разделе
Для работы на уроках используются тексты изучаемых произведений, привлекается учебник: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев «Литература 7 класс», М. «Русское
слово» 2008 год.
Формы обучения: урок объяснения нового материала, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-семинар, урок-практикум,
урок развития речи, урок анализа письменных (творческих) работ учащихся, видео-урок.
1.Методы работы:
- словесные;
- наглядные.
- практические;
2. По уровню познавательной деятельности:
-Объяснительно- иллюстративный (беседа, сообщение);
-репродуктивный (анализ речевых единиц, их функционирования в речи, построение предложений по моделям и т. д.);
- проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации);
- эвристический ( продуцирование текстов, устное словесное рисование, творческий пересказ);
- исследовательский.
3. По функциям:
- методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся (объяснение учителя, рассказ, иллюстрирование);
- методы закрепления изучаемого материала ( беседа, работа с учебником );
- методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала ( выполнение аналитико-синтетических упражнений);
- методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков (трансформация текста, конструирование, моделирование);
- методы проверки и оценки знаний, умений и навыков (творческая, контрольная работа).
В 7 классе дидактико-технологическое оснащение включает: «Литература. Тесты.» Н.Н. Коршунова, Е.Ю. Лыпина (2004 г.); «Уроки литературы с применением
информационных технологий 6-10 кл.» Н.П.Архипова (2009,2010);иллюстративный материал (портреты писателей, репродукции).
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения литературы ученик должен:
знать:
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
уметь:
· воспринимать и анализировать художественный текст;
· выделять смысловые части художественного текста;
· определять род и жанр литературного произведения;
· выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
· выражать свое отношение к прочитанному;
· выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
· владеть различными видами пересказа;
· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
· писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
· поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Программа рассчитана на 1 год и предусматривает одночасовые занятия 2 раза в неделю.
В целях нормализации учебной нагрузки (учащиеся переходят на новые образовательные Стандарты) по- иному распределён учебный материал
Основное содержание курса
Введение (1 час)
Литературные роды – жанры – жанровые образования.
Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.
Русский фольклор
Былины(4часа)
«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей- разбойник» А.К.Толстой «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь, своеобразие характера
и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).
Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине ( по
сравнению с волшебной сказкой, легендой, преданием).
Развитие речи: самостоятельное создание былины.
Внеклассное чтение: чтение и анализ былин « Святогор и Илья Муромец», «Рождение богатыря».
Русские народные песни
Обрядовая поэзия( «Девочки, колядки!..», «Наша масленица дорогая…», «Говорили- сваты на конях будут»); лирические песни ( «Подушечка моя пуховая…»); лироэпические песни( «Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в
народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.
Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра в обрядовой поэзии, лироэпическая песня.
Древнерусская литература (3часа)
Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы;
мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твёрдость духа, религиозность.
Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элементом сочинения.
Из литературы 18 века (9часов).
М.В.ЛОМОНОСОВ
Жизнь и судьба поэта, просветителя, учёного. «О вы, которых ожидает…» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни
императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность
поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория о «трёх штилях» (отрывки) Основные положения и значение теории о стилях
художественной литературы.
Теория литературы: ода; тема и мотив.
Связь с другими искусствами: работа с репродукциями (портреты М.В.Ломоносова).
Г.Р.ДЕРЖАВИН
Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики
стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р.Державина в сравнении со стихотворениями.
Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики.
Развитие речи: чтение наизусть
Д.И.ФОНВИЗИН
Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и её проблематика, образы комедии
(портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; социальные вопросы в комедии; позиция писателя.
Развитие речи: сочинение- рассуждение по комедии «Недоросль».
Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литературное направление.
Связь с другими искусствами: театральное искусство (театральные профессии, авторский замысел и исполнение; актёр и режиссёр, режиссёр и художник).
Из литературы 19 века.
А.С.ПУШКИН
Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» (Любви, надежды, тихой славы…»), « Во глубине сибирских руд…». Человек и природа («Туча»).
Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы - предсказание, предзнаменование, предвидение;
вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос в поэме. Своеобразие поэтического языка.
Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы, группировка образов, художественный образ и прототип, тропы и фигуры (риторическое
обращение, эпитет, метафора), жанровое образование – дружеское послание.
Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наизусть.
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ
Стихотворения: «Родина», « Песня про царя Ивана Васильевича…». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни…» (
родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость, личность и власть); центральные персонажи повести и приёмы их создания; речевые
элементы в создании характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни…».
Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в
авторском произведении; стилизация как литературно-художественный приём; приём контраста; вымысел и верность исторической правде; градация.
Развитие речи: Рассказ о событии, рецензия.
Связь с другими искусствами: устное рисование, рецензия.
Н.В.ГОГОЛЬ
Н.В.Гоголь в Петербурге. Новая тема – изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть
«Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича Авторское отношение к героям и событиям.
Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии.
Связь с другими искусствами: «Петербургские повести» Н.В.Гоголя в русском искусстве (живопись, кино, мультипликация).
Развитие речи: подготовка к домашнему сочинению. Создание словесного портрета.
И.С.ТУРГЕНЕВ
Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева.
Рассказ «Хорь и Калиныч» ( природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы»
(основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство
стихотворения.
Теория литературы: портрет и характер, стихотворения в прозе (углубление представлений).
Внеклассное чтение: И.С.Тургенев «Первая любовь»
Н.А.НЕКРАСОВ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, в часу шестом…»,
«Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма
«Русские женщины»
(« Княгиня Трубецкая»). Доля народная – основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А.Некрасова. Писатель и
власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений; судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность,
независимость, стойкость, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.
Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы.
Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного плана.
Связь с другими искусствами: н.А.Некрасов и художники-передвижники.
Возможные виды внеурочной деятельности: историко-краеведческая и литературно-краеведческая заочная экскурсия в имение поэта «Карабиха».
М.Е.САЛТЫКОВ – ЩЕДРИН
Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», « Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета;
проблематика сказки; Труд, власть, справедливость; приёмы создания образа помещика. Позиция писателя.
Развитие речи: различные виды пересказа ; письменный отзыв.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Внеклассное чтение: кино-урок по сказке М.Е.Салтыкова – Щедрина «Премудрый пескарь».
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Л.Н.Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»:
человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: рассказ, книга рассказов ( развитие представлений).
Развитие речи: подбор материала для ответа по плану, составление цитатного плана, устное рассуждение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Н.С.ЛЕСКОВ
Краткие сведения о биографии поэта. «Леков – писатель будущего». «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения.
Изображение русского характера.
Теория литературы: своеобразие стиля повести. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.
Связь с другими искусствами: образ Левши в русском искусстве.
Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. «С поляны коршун поднялся…», Образная яркость и философская глубина лирики Тютчева.
А.А.ФЕТ
Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые, красота земли;
стихотворение – медитация.
Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).
Развитие речи: чтение наизусть.
А.П.ЧЕХОВ
Рассказы «Хамелеон», «Смерть чиновника». Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания
образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя.
Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений).
Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки
учащихся. Внеклассное чтение: «Вечер юмора» совместно с детской библиотекой.
Произведения русских поэтов о России: А.С.Пушкин «Два чувства дивно
близки нам…», Н.М.Языков «Песня», И.С.Никитин «Русь», А.А.Ахматова «Мне голос был. Он звал утешно…», М.И.Цветаева «Рябину рубили зорькою…»,
Я.В.Смеляков «История», А.Д.Дементьев «Волга» и др.
Развитие речи: развёрнутая характеристика одного из поэтических текстов, чтение наизусть стихотворений.
Из литературы 20 века (22часа)
М.ГОРЬКИЙ
Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа « Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической повести и рассказе;
становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность,
непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной приём раскрытия замысла.
Теория литературы: развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и её роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой –
романтик, приём контраста.
Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
И.А.БУНИН
Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…», рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение – основные
проблемы рассказа; образы – персонажи; образ природы, образ животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа.
Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно – выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.
Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.
Внеклассное чтение: И.А.Бунин «Цифры». Тема, идея, проблемы.
А.И.КУПРИН
Рассказ «Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и
художественная идея.
подтекст;
Теория литературы: рассказ, диалог в рассказе.
Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.
Развитие речи: создание рецензии на самостоятельно прочитанный рассказ А.И.Бунина «Алес».
Внеклассное чтение: «Что есть доброта?» Урок – дискуссия по произведениям И.А.Бунина и А.И.Куприна.
В.В.МАЯКОВСКИЙ
Стихотворение « Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия.
Приёмы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения.
Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора,; синтаксические
фигуры и интонация конца предложения).
Развитие речи: выразительное чтение.
С.А.ЕСЕНИН
Стихотворения: «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый дом…». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа,
чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта.
Теория литературы: образ – пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис.
Краеведение: литературно – краеведческая экскурсия « По есенинским местам».
Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.
И.С.ШМЕЛЁВ
Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя.
Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза.
Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарём.
М.М.ПРИШВИН
Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.
Теория литературы: подтекст, выразительные средства художественной речи, градация.
Развитие речи: составление тезисов.
К.Г.ПАУСТОВСКИЙ
Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», « Первое знакомство»,
«Леса», « Луга», «Бескорыстие» - по выбору). Чтение и обсуждение
фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.
Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий
фактор.
Развитие речи: изложение с элементом рассуждения.
Краеведение: каждый край по-своему прекрасен (лирическая проза о малой родине).
Н.А.ЗАБОЛОЦКИЙ
Стихотворение «Не позволяй душе лениться…». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд – основное нравственное достоинство
человека.
Теория литературы: выразительно-художественные средства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений).
Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике.
А.Т.ТВАРДОВСКИЙ
Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями…» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни…». Поэма «Василий Тёркин». Война, жизнь и смерть, героизм,
чувство долга, дом, сыновняя память – основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т.Твардовского.
Теория литературы: композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.
Возможные виды внеурочной деятельности: литературная гостиная совместно с библиотекой «Никто не забыт, ничто не забыто» (стихи и песни о войне).
Б.Л.ВАСИЛЬЕВ
Рассказ «Экспонат №». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия
нравственной убогости, лицемерия.
Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.
Развитие речи: различные виды комментированного эпизода.
В.М.ШУКШИН
Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М.Шукшина. Рассказ «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя.
Теория литературы: способы создания характера.
Развитие речи: составление словаря языка персонажей,
Связь с другими искусствами: деятельность В.М.Шукшина в киноискусстве (сценарист, режиссёр, актёр)
Из зарубежной литературы(3часа)
Гомер. «Одиссея» как «поэма странствий». Главный герой поэмы. «Илиада».Своеобразие гомеровского эпоса
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.
Э.А.По. Новелла «Падение дома Ашеров». Романтический пейзаж как средство воздействия на читателя. Фантастические события и реальное их объяснение
Мацуо Басе. Тематика и особенности поэтических образов.
А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ
Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей», «Линия», «Самолёт», «Самолёт и планета», сказка «Маленький принц» - по выбору. Добро, справедливость
мужество, порядочность, честь, в понимании писателя и его героев. Основные события и позиция автора.
Теория литературы: лирическая проза ( развитие представлений), правда и вымысел.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
Основная и дополнительная литература для учителя
1.Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Литература 7 класс. - М. «Русское слово»,2008г.
2.Б.И.Турьяновская, Е.В. Комисарова, Л.А. Холодкова. Литература в 7 классе.Урок за уроком. М. «Русское слово», 2000г.
3.И.В.Золотарёва.Поурочные разработки по литературе 7 класс. – М.: « Вако», 2002г.
4. Тесты. Литература 5 -9 классы. Учебно-методическое пособие для учителя. –М.: Дрофа, 1997г.
5. Методические пособия, критические статьи в книгах по методике литературы, в журналах и газете «Первое сентября» (литература).
6.Видеофильмы.
Основная и дополнительная литература для учащихся.
1.Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Литература. 7 класс. – М.: «Русское слово», 2008г.
2.Энциклопедия для детей. Аванта + Русская литература том 9, часть 1. – М: Аванта, 2000г.
Электронные пособия:
1.
Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков.
2.
Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)
3.
Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
4.
Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой)
5.
Русская литература от Нестора до Маяковского.
6.
Русская поэзия XVII-XX веков.
7.
Хрестоматия по русской литературе.
8.
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
9.
Мудрые мысли и изречения. Том 3.
10.
Д.Н.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки.
11.
А.Грин “Алые паруса”.
12.
А.С.Пушкин. Стихи и сказки.
13.
Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
14.
А.П.Чехов. Рассказы.
15.
Л.Н.Толстой. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
Календарно -тематическое планирование
№
1
2
Тема урока
Своеобразие курса
литературы в 7 классе.
Литературные роды.
Жанры. Личность
автора, его позиция.
Труд и творчество.
Понятие о былине.
Новгородский цикл
былин. «Вольга и
Микула Селянинович».
Отражение в былине
народных
представлений о
нравственности.
Кол
-во
час
ов
Тип урока
1
Изучение нового
материала
1
Комбинированный
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
Виды контроля
измерители
Знакомство с
учебником, беседа
Коллективный
Русский
фольклор
Комментированное
чтение, составление
таблицы, анализ
былины
Коллективный,
индивидуальный
Теория литературы:
эпические жанры в
фольклоре.
Былина
(эпическая
песня).
Тематика
былин.
Своеобразие
центральных
персонажей
и
конфликта в былине (
по
сравнению
с
Планируемые
результаты освоения
материала
Домашнее задание
Дата проведения
План
Формирование
представления о
курсе литературы
Подготовить рассказ
на тему «Что значит
«незаинтересованное
», но интересное
чтение»
Формирование
представления о
художественных
особенностях былины
Выразительное
чтение былины;
выписать из текста
гиперболы и повторы.
Написать минисичинение или устный
ответ по картине
Билибина «Дружина
Вольги»
Факт
волшебной
сказкой,
легендой, преданием).
3
Киевский цикл былин.
«Илья Муромец и
Соловей-разбойник».
Бескорыстное служение
Родине и народу.
1
Комбинированный урок
Анализ былины,
творческая работа
4
Понятие о русской
народной песне.
Обрядовая поэзия.
1
Комбинированный урок
Анализ песенного
жанра в фольклоре
Коллективный,
групповой
Теория литературы:
песенные
жанры
в
фольклоре,
многообразие жанра в
обрядовой
поэзии,
лироэпическая песня.
5
Лирические песни. Быт,
нравственные
представления и судьба
народа в народной
песне.
1
Изучение нового
материала
Отработка навыков
работы с текстом
Прочитать 3-4 былины
об Илье Муромце,
подготовить
иллюстрацию,
характеристика
героев.
Умение определять
лирическое и
эпическое начало в
песне;
Стр.39 задания 1-4, 5 –
письменно
Раскрытие
многозначности
поэтического образа
в народной песне
Запись основных
положений лекции
учителя, словарная
работа, работа с
учебником, составление
конспекта
Коллективный,
индивидуальный
Древнерусская
литература
Расширение
словарного запаса,
кругозора в области
литературных знаний
Отв на вопросы
учебника
6
Из «Повести временных
лет» («И вспомнил Олег
коня своего…»).
Поучительный характер
древнерусской
литературы.
1
Изучение нового
материала
Запись основных
положений лекции
учителя, словарная
работа, работа с
учебником, составление
конспекта
Коллективный,
индивидуальный
Расширение
словарного запаса,
кругозора в области
литературных знаний
Напишите короткое
поучение, используя
соответствующую
лексику (грамотка,
ибо, леность, отрок…);
Прочитать «Повесть о
Петре и Февронии …»
7
«Повесть о Петре и
Февронии Муромских» повесть о вечной любви
и дружбе.
1
Комбинированный урок
Сообщение
подготовленного
ученика, Чтение
повести, составление
таблицы
Коллективный,
индивидуальный
Выявление специфики
повести, развитие
речи
Подготовить пересказ
от лица одного из
персонажей, задание
№2 учебника.
Русская
литература
18 века.
8
Классицизм. М. В.
Ломоносов. Оды.
Теория о трех штилях.
1
Совершенствование ЗУН
Работа с учебником,
чтение отрывков из
произведений
Ломоносова, работа по
карточкам
Теория литературы:
ода; тема и мотив.
Коллективная,
групповая
Расширение
литературных знаний
Прочитать «Оду на
день…» полностью,
выразительное чтение
одного из отрывков;
Составить
развёрнутый план
статьи учебника.
составить план статьи
о «Трёх штилях» и
пересказать
9
10
«О вы, которых
ожидает…» (Из «Оды на
день восшествия на
всероссийский престол
ее величества
государыни
императрицы Елисаветы
Петровны, 1947 года»).
Мысли о просвещении,
вера в творческие
способности народа.
1
Г. Р. Державин.
Знакомство с личностью
писателя и его поэзией.
1
Комбинированный
Проверка знания
наизусть текстов
М.Ломоносова;
Коллективный,
индивидуальны
Наработка навыков
работы со
справочным
материалом
Творчески проект
:сочинить свою оду
Коллективный,
индивидуальный
Знакомство с
биографией и
творчеством
Державина и
материалом о жизни
поэта в нашей
республике.
Выучить наизусть
стихотворение поэта;
подготовить краткий
пересказ статьи
учебника о
Державине.
Коллективный
Знакомство с
биографией поэта,
словарная работа,
1. Пересказ статьи
«Классицизм» стр.7980; прочитать
комедию
Беседа о его заслугах
перед наукой.
Изучение нового
материала
Работа по учебнику,
аналитическая работа,
запись основных
положений сообщения
учителя
Теория литературы:
лирическое
стихотворение,
отличие
лирического
стихотворения от оды,
тематическое
разнообразие лирики.
11
Д.И.Фонвизин.
«Недоросль»
Своеобразие, основ ной
конфликт пьесы и её
1
Изучение нового
материала
Работа по учебнику,
аналитическая работа,
запись основных
положений сообщения
проблематика, образы
комедии (портрет и
характер, поступки,
мысли, язык);
учителя
Теория литературы:
юмор, сатира, сарказм;
драма
как
литературный
род;
жанр
комедии;
«говорящие» фамилии;
литературное
направление.
Образование и
образованность;
воспитание и семья
12
А.С. Пушкин. Жизнь и
творчество (обзор)
Стихотворение «Песнь о
вещем Олеге». Мотивы
судьбы. Вера и
суеверие.
аналитическая беседа
1
Комбинированный
2.задание №1-8
3. стр.128 «Живое
слово»
Русская
литература
19 века
Сообщение ученика,
комментированное
чтение, анализ отрывка,
определение жанра
произведения
Коллективный,
индивидуальный
Развитие умения
анализировать
лирическое
произведение
Теория литературы:
поэма, отличие поэмы
от баллады, образный
мир поэмы, группировка
образов,
художественный образ
и прототип, тропы и
фигуры (риторическое
обращение,
эпитет,
метафора), жанровое
образование
–
дружеское послание.
«Недоросль»
Выучить наизусть
отрывок из
стихотворения;
13
Тема природы в лирике
А.С.Пушкина: «Туча»,
«19 октября»
1
Комбинированный
Работа с учебником,
комментированное
чтение, словарная
работа, аналитическая
беседа, творческая
работа
Коллективный,
индивидуальный
Выработка навыков
работы с
разнородными
текстами и
справочным
материалом учебника
Выучить наизусть на
выбор
14
Высокое звучание темы
дружбы в лирике
А.С.Пушкина: «К
Чаадаеву», «Во глубине
сибирских руд»
1
Совершенствование ЗУН
Аналитическая беседа,
творческая работа
Индивидуальный
Развитие устной и
письменной речи
учащихся
Подготовить
выразительное чтение
и чтение наизусть
стихотворений
А.С.Пушкина.
15
Поэма А.С.Пушкина
«Полтава». Образ Петра
и тема России в поэме
1
Совершенствование ЗУН
Выступление учащихся,
литературоведчес
Индивидуальный,
контрольный
Развитие творчес ких
способностей
учащихся
Комментированное
чтение
Индивидуальный,
контрольный
Развитие творчес ких
способностей
учащихся
Комментарий ст
Андронникова,
подготовить
сообщение о
Лермонтове
Индивидуальный,
контрольный
Расширение
кругозора и
литературных и
исторических знаний
Выразительное
чтение и чтение
наизусть
кий анализ
16
17
ВН.ЧТ. «Повести
Белкина»:
«Станционный
смотритель»
1
М.Ю.Лермонтов. Слово
о поэте. Стихотворение
«Родина»: проблематика
и основные мотивы.
1
Совершенствование ЗУН
Выступление учащихся,
литературоведчес
кий анализ
Совершенствование ЗУН
Выступление
подготовленного
учащегося,
комментированное
чтение
Теория
жанры
литературы:
лирики;
углубление и расширение
понятий о лирическом
сюжете и композиции
лирического
стихотворения;
фольклорные элементы
в
авторском
произведении;
стилизация
как
литературнохудожественный
приём;
приём
контраста; вымысел и
верность исторической
правде; градация.
18
«Песня про царя Ивана
Васильевича…». Сюжет
поэмы и его
историческая основа.
Образ Ивана Грозного и
тема власти.
1
Совершенствование ЗУН
Анализ произведения,
работа со словом,
литературоведческий
анализ
Коллективный,
индивидуальный
Умение
анализировать
произведение, давать
оценку поступкам
героев
Выписать примеры
гиперболы,
сравнения,
определить их роль в
тексте;
характеристика купца
Калашникова.
19
Нравственная
проблематика и
особенности конфликта
в «Песне…».
Калашников и
Кирибеевич.
Особенности языка
поэмы.
1
Комбинированный урок
Выступление
подготовленных
учащихся
Коллективный
Расширение
кругозора учащих ся,
погружение в мир
правления Ивана
Грозного;
Индив. Задание –
сообщение о Гоголе.
Увидеть улицы, быт и
нравы Москвы.
20
21
22
23
Н.В.Гоголь. Повесть
«Шинель» как одна из
«петербургских
повестей». Тема города
и «маленького
человека»
Образы Акакия
Акакиевича и
«значительного лица»
Значение
фантастического финала
повести.
Гуманистический смысл
и авторская ирония,
роль детали.
Р/Р. Сочинение по
повести Н.В.Гоголя
«Шинель»
1
Комбинированный урок
Комментированное
чтение, словарная
работа
Коллективный
Теория литературы:
сатирическая повесть,
юмористические
ситуации, «говорящие»
фамилии.
1
Углубление знаний
учеников о биографии
и творчестве
Н.В.Гоголя.
1. Прочитать «Ши
нель»
Умение подбирать
цитаты для харак
теристики персона жа
сочинения
2.Пересказ эпизо дов.
3. Задания №1-5;3, 6 –
письменно.4.
Подготовиться к
сочинению по теме
«Образ Ака кия
Акакиевича
1
1
Совершенствование ЗУН
Творческая работа
Индивидуальный
Дальнейшее развитие
речи учащихся
Дописать сочинение
Инд задание
24
25
26
И.С. Тургенев. Рассказ
о жизни писателя в 60-е
годы. Стихотворения в
прозе «Нищий»,
«Русский язык»:
тематика,
художественное
богатство
стихотворения.
1
Рассказ «Хорь и
Калиныч»: природный
ум, трудолюбие,
смекалка, талант.
1
«Певцы»:основная тема
рассказа, талант народа
Комбинированный урок
Аналитическая беседа
Коллективный
Просмотр
кинофрагментов
«Петербург. повести»
1Литературная
экскурсия.»По
тургеневским места»м
– конспект и пересказ
Выучить
стихотворение на
выбор
Комбинированный урок
Комментированное
чтение
Коллективный,
индивидуальный
Навыки анализа
текста
1.Прочитать и
пересказать «Хорь и
Калиныч»
2.Задания №1-9
стр.252 + Живое
слово
1
3.Письменно ответить
на вопрос № 5 стр.255
4. Пересказ «Певцы»,
№5 письменно
27
Ф.И.Тютчев. Слово о
поэте. «С поляны
коршун поднялся…»,
Образная яркость и
философская глубина
лирики Тютчева.
1
Комбинированный урок
Комментированное
чтение
Теория литературы:
лирика природы, тропы
и фигуры и их роль в
лирическом тексте
(эпитет, сравнение,
метафора, бессоюзие)
Коллективный,
индивидуальный
Навыки анализа
текста
Устно ответить на
вопросы
28
Размышления поэта о
тайнах мироздания,
взаимоотношениях
человека и природы.
«Тени сизые
смесились».
1
29
А.А. Фет. Русская
природа в
стихотворениях:
«Вечер», «Зреет рожь
над жаркой нивой».
1
Комбинированный урок
Комментированное
чтение
Навыки анализа
текста
Выучить
стихотворение на
выбор
30
А.К.Толстой. Слово о
поэте. Тема любви в
стихотворении «Средь
шумного бала
случайно…»
Образ народатруженика и народастрадальца в
стихотворении
«Железная дорога»
Н.А.Некрасова
1
Комбинированный урок
Комментированное
чтение
Навыки анализа
текста
Письменный анализ
текста
1
Комбинированный урок
Работа с текстом,
комментированное
чтение, аналитическая
беседа
Подготовка к
изучению творчества
писателя в старших
классах
1.Сообщение о
Н.А.Некрасове.
31
Коллективный,
индивидуальный
2.Наизусть отры вок
«Размышле ния у
парадного подъезда
3.Цитатный план
статьи на стр.300-302,
Вопросы с 1-10.
4.Вопросы на стр.311312.
Индив. задание –
сообщение по
творчеству и
биографии
М.Е.СалтыковаЩедрина
32
33
34
В.Ч. «По сибирским
дорогам декабри -сток»
. Литературно-крае
ведческая экскурсия
1
Н.С.Лесков. Слово о
писателе. Рассказ
«Левша». Русский
характер в рассказе:
талант и трудолюбие
как отличительная черта
русского народа..
1
Проблема народа и
власти в рассказе. Образ
повествователя и
стилистические
особенности сказа
Лескова
1
Комбинированный урок
Аналитическая беседа,
выступление учащихся
Коллективный,
индивидуальный
Расширение круго
зора учащихся
.№1 СТР.316
Прочитать сказку
«Дикий помещик
Комбинированный урок
Своеобразия стиля
повести
Коллективный
Первичное знаком
ство с творчеством
великого писателя,
формирование инте
реса к его творче ству.
Расширение
представлений о
сказе
Отв на вопросы
учебника
Сделать иллюстрации.
35
М. Е. СалтыковЩедрин. «Дикий
помещик» Особенности
1
Изучение нового
материала
Первичное знакомство с
творчеством писателя,
Коллективный
Первичное
знакомство с
стр.325 №1-5
Пересказ от лица
сказки.
комментированное
чтение произведения,
выявление её
особенностей
творчеством великого
писателя,
формирование
интереса к его
творчеству
помещика, автора.
2. стр.334 задания.
3. Написать отзыв по
сказке «Дикий
помещик»
.
36
Анализ сказки «Повесть
о том, как один мужик
двух генералов
прокормил»
1
Комбинированный урок
Анализ произведения,
работа со словом,
характеристика героев
Индивидуальный,
коллективный
Умение
анализировать текст
Составить словарик
терминов, позволяя
ющих лучше усво ить
понятие «сати ра».
37
Обличение
нравственных пороков
общества в сказке
«Премудрый пискарь».
Эзопов язык, аллегория,
фантастика.
1
Комбинированный урок
Анализ произведения,
работа со словом,
характеристика героев
Индивидуальный,
коллективный
Умение
анализировать текст
Инд Подготовить
сообщение о
творчестве Толстого
38
Л.Н.Толстой – участник
обороны Севастополя.
Творческая история
«Севастопольских
рассказов».
1
Урок получения новых
знаний
Словарная работа,
комментированное
чтение, беседа
Составление
цитатного плана
Углубление све дений
о писателе
1.Прочитать и
составить цитатный
план стр.340-358.
39
«Севастополь в декабре
месяце»: человек и
1
Составление рассказа
очевидца
2. Вопросы стр.359360; Живое слово.
война, жизнь и смерть,
героизм, подвиг, защита
Отечества – основные
темы рассказа.
40
41
42
р/р А. П. Чехов.
Понятие о комическом.
Анализ рассказа
«Хамелеон»
А.П.Чехов «Смерть
чиновника»:
разоблачение
беспринцип- ности,
корыстолюбия,
чинопочитания,
самоуничижения.
И.А.Бунин. «Догорел
апрельский теплый
вечер». Образ природы.
1
Урок
совершенствования ЗУН
Словарная работа,
знакомство с рассказом,
беседа по тексту, анализ
произведения
Коллективный
Умение
анализировать текст,
выражать свою точку
зрения, давать оценку
героям и их
поступкам.
1
1
Выразительное
чтение рассказа;
прочитать статью
«А.П.Чехов»,
составить план статьи
Сделать иллюстрации
Урок
совершенствования ЗУН
Русская
литература
20 века
Чтение стихотворений
наизусть, защита
рисунков
Индивидуальный,
коллективный
Умение предста вить
наиболее
полюбившиеся им
стихи поэтов XX века
Выучить наизусть
43
«Кукушка». Смысл
названия; доброта,
милосердие, спра
ведливость, покор
ность, смирение –
основные проблемы
рассказа.
1
Урок
совершенствования ЗУН
Чтение стихотворений
наизусть, защита
рисунков
Индивидуальный,
коллективный
Умение предста вить
наиболее
полюбившиеся им
стихи поэтов XX века
Комментированное
чтение
44
А.И. Куприн «Куст
сирени»
Взаимопонимание,
взаимовыручка, чувство
локтя в понимании
автора и его героя.
1
Изучение нового
материала
Словарная работа,
беседа по тексту, анализ
произведения
Групповой
Умение составлять
план ответа
.Живое слово стр.112
45
ВН.ЧТ .А.И.Куприн
«Allez!»-рассказ о цирке
и цирковых артистах
1
Изучение нового
материала
Словарная работа,
беседа по тексту, анализ
произведе ния
Коллективный
Формирование
навыка анализа текста
Сообщение о
творчестве и
биографии
А.М.Горького
46
А. М. Горький. Краткий
рассказ о писателе.
Повесть
«Детство».Становление
характера мальчика
1
Изучение нового
материала
Комментированное
чтение, беседа
Индивидуальный,
коллективный
Умение составлять
цитат ный план
Составить цитатный
план «Легенда о
Данко», стр.74 №10
47
М.Горький. «Легенда о
Данко» (из рассказа
«Старуха Изергиль»):
контраст как основной
приём раскрытия
Теория литературы:
рассказ,
диалог
в
рассказе.
1
Теория литературы:
развитие
представлений
об
автобиографической
прозе, лексика и её роль
в создании различных
типов
прозаической
художественной речи,
герой
–
романтик,
приём контраста.
Развитие навыков
анализа текста,
работы с
иллюстрациями
замысла
48
49
50
Выучить отрывок
Подготовка к
сочинению
Р/Р. Сочинение-анализ
эпизода из повести
М.Горького «Детство
1
В. В. Маяковский.
Рассказ о писателе.
«Необычайное
приключение, бывшее с
Маяковским летом на
даче».
1
С.А.Есенин. Слово о
поэте. Тематика
лирических
стихотворений;
лирическое «я» и образ
автора в
стихотворениях.
1
Изучение нового
материала
Сочинение
индивидуальный
Выразительное чтение
стихотворения,
словарная работа,
работа с лексикой
Индивидуальный,
коллективный
Дать ощущение
необычности лирики
Маяковского,
опережающее
представление о
футуризме
Выразительное
чтение стихотворений
по ролям; найти
неологизмы и
выписать их в тетрадь.
Групповой
Формирование
умения анализа
поэтического текста
Выучить наизусть
стих. поэта.
Теория литературы:
автобиографические
мотивы в лирических
произведениях; мотив,
тема, идея, рифма;
тропы
и
фигуры
(гипербола, метафора,;
синтаксические фигуры
и интонация конца
предложения).
Комбинированный урок
Выразительное чтение
стихотворения,
словарная работа,
работа с лексикой
Теория литературы:
образ – пейзаж, тропы
и фигуры
(эпитет,
оксюморон,
поэтический синтаксис.
Инд.- сообщение о
И.С. Шмелеве.
51.
5253
И.С.Шмелев. Слово о
писателе. Проблематика
и художественная идея
рассказа «Русская
песня»
1
К.Г.Паустовский«Меще
рская сторона»:тематика
и проблематика
2
Комбинированный урок
Словарная работа,
беседа по тексту, анализ
произведения
Коллективный
Теория литературы:
рассказчик и его роль в
повествовании, рассказ
с элементами очерка,
антитеза.
Комбинированный урок
Комментированное
чтение, работа с
лексикой, творческая
работа, беседа
Теория литературы:
лирическая
проза;
выразительные
средства
художественной речи:
эпитет,
сравнение,
метафора,
олицетворение; пейзаж
как
сюжетообразующий
фактор.
Индивидуальный,
коллективный
Дать ощущение
оригинальности,
замечательности
языка прозы писателя
Вопросы и задания на
с. 138
Формирование
умения анализа
прозаического текста
Устно ответить на
вопросы
Подготовить рассказ о
любимом месте
родного края
Инд зад
54
М.М.Пришвин
1
Комбинированный урок
«Москва-река» Легенда
о происхождении города
Звенигорода
55
Н.А.Заболоцкий. Слово
о поэте. Тема и
художественная идея
стихотворения «Не
позволяй душе
лениться».
1
Изучение нового
материала
Знакомство с
творчеством автора,
работа с текстом,
аналитическая беседа,
творческая работа
Индивидуальный,
коллективный
Усвоение
особенностей
творческого метода
писателя, умение
давать оценку героям
и их поступкам
Зад. 6 на с. 148.
Чтение стихотворения,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Индивидуальный
Формирование
умения анализа
поэтического текста
Написать сочинениеэссе «Труд души»
Индивидуальный,
коллективный
Умение составлять
план повествования,
давать оценку героям
и их поступкам
Выучить отрывок из
поэмы
Рассказ о названии
родного села, города
Теория литературы:
выразительнохудожественные
средства
речи
(риторическое
восклицание,
метафора),
морфологические
средства (роль глаголов
и местоимений).
56
А.Т.Твардовский
«Василий Теркин»поэма про бойца (главы
«Переправа», «Два
бойца»). История
создания поэмы, ее
читательская судьба.
1
Изучение нового
материала
Чтение стихотворения,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Теория литературы:
композиция лирического
стихотворения
и
поэмы,
поэтический
синтаксис
(риторические фигуры).
57
Лирика поэтовучастников Великой
Отечественной войны.
Н.П.Майоров,
Б.А.Богатков,
М.Джалиль, В.Н.Лобода
1
Совершенствование ЗУН
Чтение стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Индивидуальный
Развитие
выразительности речи
Выучить наизусть
одно из стихотворе
ний, составить
вопросы к интервью
«Мой разговор с
фронтовиком»
58
В.М.Шукшин. Слово о
писателе. Особенности
шукшинских героев«чудиков»,
правдоискателей,
праведников. Рассказ
«Чудик»
1
Изучение нового
материала
Знакомство с
творчеством автора,
Коллективный
Формирование
умения поэтического
текста
Прочитать рассказы
В.М.Шукшина
Художественное
своеобразие рассказа
Шукшина
«Микроскоп».
Внутренняя простота и
нравственная высота
героя.
1
Индивидуальный,
коллективный
Умение делать
выводы, высказывать
свою точку зрения
Подготовить
сообщения о Б Л
Васильеве
59
аналитическая работа
Урок
совершенствования ЗУН
Комментированное
чтение, беседа
Русская
проза
второй
половины
20 века.
60
Б.Л.Васильев.
Отношение писателя к
малой родине в рассказе
«Летят мои кони»
1
Совершенствование ЗУН
Чтение стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Индивидуальный
Развитие
выразительности
речи, умения
анализировать
лирический текст,
определять
стилистические
особенности
произведения автора
; сделать анализ.
61
Разоблачение
равнодушия,
нравственной убогости,
лицемерия в рассказе
«Экспонат №…»
1
Совершенствование ЗУН
Чтение стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Индивидуальный
Развитие
выразительности
речи, умения
анализировать
лирический текст,
определять
стилистические
особенности
произведения автора
Сделать иллюстрации
Литература
народов
России.
Чтение стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
Индивидуальный
Развитие
выразительности
речи, умения
анализировать
62
Карело-финский
мифологический эпос
«Калевала». Эпическое
изображение жизни
народа, его
1
Совершенствование ЗУН
Сделать иллюстрации
национальных
традиций, обычаев.
63
М.Джалиль. Патриотизм
и лиризм произведений
средствами, творческая
работа
1
Совершенствование ЗУН
Чтение стихотворений,
анализ, работа с
лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
Зарубежная
64
Гомер. «Одиссея» как
«поэма странствий».
Главный герой поэмы.
1
65
Гомер «Илиада».
Своеобразие
гомеровского эпоса
1
Совершенствование ЗУН
Чтение поэмы, анализ,
работа с лексикой и
выразительными
средствами, творческая
работа
лирический текст,
определять
стилистические
особенности
произведения автора
Индивидуальный
Развитие
выразительности
речи, умения
анализировать
лирический текст,
определять
стилистические
особенности
произведения автора
Выучить на выбор
наизусть
Развитие
выразительности
речи, умения
анализировать
лирический текст,
определять
стилистические
особенности
произведения автора
Сделать иллюстрации
литература.
Индивидуальный
66
Э.А.По. Новелла
«Падение дома
Ашеров».
Романтический пейзаж
как средство
воздействия на
читателя.
Фантастические
события и реальное их
объяснение
1
Комбинированный урок
Комментированное
чтение, анализ текста,
словарная работа,
творческая работа
Коллективный,
индивидуальный
Углубление навыков
анализа текста
Придумать названия
для иллюстраций
67
Мацуо Басе. Тематика и
особенности
поэтических образов.
1
Изучение нового
материала
Чтение хокку, анализ их
философского
содержания, творческая
работа
Индивидуальный,
коллективный
Выявить своеобразие
хокку, развивать
творческие
способности
Проба пера: сочинить
хокку.
68
А.де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».
Своеобразие жанра
философской сказки.
Духовное и
материальное, красивое
и полезное в иерархии
жизненных ценностей.
1
Изучение нового
материала
Словарная работа,
комментированное
чтение, пересказ от
другого лица
Коллективный,
индивидуальный
Развитие
монологической речи
Прочитать книги
Галанова Б.Е. «Ма
льчик с астероида»,
«Платье для Али сы»
Тема любви и дружбы.
Ответственность как
основа человеческих
1
Коллективный,
индивидуальный
Развитие
монологической речи
Сделать иллюстрации
69
Теория литературы:
лирическая
проза
(
развитие
представлений), правда
и вымысел.
Изучение нового
материала
Словарная работа,
комментированное
отношений. Аллегория и
метафора в сказке
70
Янка Купала.
Отражение судьбы
белорусского народа в
стихотворениях
чтение, пересказ от
другого лица
1
Изучение нового
материала
Словарная работа,
выразительное чтение
Коллективный,
индивидуальный
Развитие
монологической речи
Подведение итогов за
год. Устное
сочинение.
Ознакомление со
списком литературы
на лето
Учебно-методическое обеспечение
1.
Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я.Коровиной
2.
Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»
3.
В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс»
4.
И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах»
5.
Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5-8 классах»
6.
В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах»
7.
Иллюстративный материал.
Таблицы
Теория литературы
1.
Роды литературы
2.
Художественные системы в литературе
3.
Классицизм. Сентиментализм
4.
Романтизм. Модернизм
5.
Реализм как литературное направление
6.
Темы и мотивы в литературе
7.
Жанры лирики
8.
Жанры лирики
9.
Рифма
10.
Принципы ритмической организации стихотворений
11.
Строфа
12.
Виды строф в лирике
13.
Виды строф в лирике
14.
Твёрдые стихотворные рифмы
15.
стихосложение
16.
Лирический герой
17.
Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
18.
Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
Электронные пособия
Литература
1.
Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков.
2.
Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)
3.
Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
4.
Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой)
5.
Русская литература от Нестора до Маяковского.
6.
Русская поэзия XVII-XX веков.
7.
Хрестоматия по русской литературе.
8.
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
9.
Мудрые мысли и изречения. Том 3.
10.
Д.Н.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки.
11.
А.Грин “Алые паруса”.
12.
А.С.Пушкин. Стихи и сказки.
13.
Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
14.
А.П.Чехов. Рассказы.
15.
Л.Н.Толстой. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты