Шаблон «Визитной карточки» проекта Фамилия, имя,

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Бараева Ольга Владимировна
Город, область
г. Ртищево Саратовской области
Номер,
школы
МОУ СОШ №4 г. Ртищево Саратовской области»
название
Описание проекта
Проект посвящен
проблеме признания английского языка
международным языком.
Название проекта
«Международный язык»
На сегодняшний день английский считается международным языком. Данная ситуация у
многих вызывает как положительные эмоции, так и отрицательные. С одной стороны,
конечно, существование единого языка, на котором можно пообщаться в любой стране и
забыть при этом о каких-либо языковых барьерах – это замечательно.
Но существует и другое мнение, которое не так оптимистично, а именно достаточно
большая категория людей считает, что существование международного языка, конечно,
хорошо, но есть опасность того, что он постепенно поглотит все остальные языки и тем
самым культурные ценности каждой нации останутся в прошлом.
Принять две оппозиционные стороны предстоит обучающимся 7 класса, а после
завершения творческого проекта "Международный язык", целью которого является
создание условий для выявления, развития и роста творческих интересов и способностей
каждого ребёнка, стимулирование его самостоятельной продуктивной учебной
деятельности и изучения английского языка.
Выполняя проект, школьники будут учиться работать в группах без прямого контроля со
стороны учителя, стремиться к достижению выбранной цели, проявлять ответственность
за выполнение заданий группы. Каждый попробует реализоваться в том, что у него лучше
получается. Так на практике будут формироваться такие умения и качества человека 21
века, как коммуникативные умения, творчество и любознательность, межличностное
взаимодействие и сотрудничество, социальная ответственность.
Предмет
Проект проводится в рамках предмета Английский язык
Класс(-ы)
7 класс
Приблизительная продолжительность проекта
В течение месяца
Основа проекта
Образовательные стандарты
Работая над проектом, учитель опирается на следующие коммуникативные
навыки учащихся, сформированные ранее:
1.
Говорение:
умение
решать
определённые
коммуникативные
задачи
в
ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер
общения в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах
отобранной тематики.
2. Аудирование: понимание учащимися на слух распоряжений и кратких
сообщений учителя и высказываний одноклассников, понимание текстов для
аудирования, построенных на известном детям лексико-грамматическом
материале, с наличием небольшого процента незнакомых слов.
3. Чтение: умение понять текст в целом, выделить основные факты, отделить
основные факты от второстепенных, определить тему текста в результате беглого
просмотра или выбрать нужный текст из серии предложенных.
4. Письмо: умение составлять подписи к картинкам, составлять план устного
сообщения в виде ключевых слов, написать краткое письмо в пределах
изученной тематики, написать небольшую статью по поставленной теме.
Планируемые результаты обучения
По
окончании
проекта
у
обучающихся
будут
сформированы
навыки
репродуктивной
деятельности
(работа
по
алгоритму)
и
продуктивной
деятельности (создание собственных презентаций).
Обучающиеся получат представление об
английском языке как международном языке общения
назначении международного языка в нашем мире
Будут знать
цели и особенности изучения английского языка
историю возникновения и формирования английского языка, его место среди
наиболее распространённых языков мира, обычаи и традиции англо-говорящих
стран.
как меняется английский язык
заимствования из разных языков, встречающиеся в английском языке
Будут владеть
лексикой по теме
навыками монологической и диалогической речи по теме
первичными практическими навыками перевода с русского языка на английский
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
вопросы
учебной
темы
Учебные вопросы
План оценивания
График оценивания
Что будет, если все заговорят на английском языке?
Нужно ли владеть языком международного общения?
Почему английский можно назвать языком международного
общения?
1. Что такое международный язык?
2. Каким должен быть международный язык?
3. Для чего нужен международный язык?
4. Как создавался и развивался английский язык?
5. Где используется английский в настоящее время?
6. Какие проблемы возникают при изучении английского языка?
До
работы
проектом
над
Отметьте
методы
оценивания,
направленные на оценку
исходных
знаний
ученика,
навыков,
позиций и заблуждений
Ученики
проектом
задания
работают
над
После
завершения
и
выполняют
работы над проектом
Участие в творческом
и отчете
(презентации,
вики-статьи,
Участие в обсуждениях темы сочинения).
проекта
Проведение
итогового
анкетирования.
Заполнение
анкет
контрольных листов.
Описание методов оценивания
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся
(формирующее оценивание). После учитель предлагает учащимся просмотр стартовой
презентации для мотивирования их на проведение исследований в проекте. Учитывая
требования стандарта, цели учащихся в проекте, составляются критерии оценивания
будущих работ (презентация, буклет, вики-статья), по которым происходит контроль и
самоконтроль в группах. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны
дидактические материалы. Учащиеся создают презентации, буклеты по темам
исследований. После завершения работы над проектом проводится конференция, где
заслушиваются выступления групп учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается
глубина проведенного исследования, логичность представления материала, творческий
подход, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку
зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы. Бланки с критериями оценок
презентаций, буклета выдается учащимся в начале работы над проектом. Контрольные
листы и оценочные бланки - в ходе проекта.
Бланки самооценки и рефлексии во время работы и после проекта. Контрольный тест оценивание по теме проекта. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты
своей деятельности – презентации и буклеты. В конце проекта проводится
внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. В результате создается единая презентация,
посредствам которой дети смогут наблюдать результаты своей деятельности.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание основ грамматики английского языка за 6 класс, умение вести монологическую
и диалогическую речь, умение работать в группе, умения работы с различными
источниками информации, навыки подготовки и проведения презентации.
Учебные мероприятия
Предложение темы проекта, выбор проблем проекта после просмотра презентации
учителя, информирование родителей об участии их детей в проекте, проведение
анкетирования среди учащихся для выявления первоначальных знаний и умений обучающихся,
формирование групп и распределение задач по группам, составление подробного плана
работы для каждой группы, сбор информации, обсуждение промежуточных
результатов групп, представление презентаций каждой группы, обсуждение
презентации и полученных результатов, составление единой презентации, итоговая
анкета участника проекта, самооценка совместной работы, предложение тем для
следующих проектов.
Материалы для дифференцированного обучения
Учащиеся совместно с учителем выявляют потенциальные
возможности каждого (коммуникативные, артистические,
публицистические, организаторские, спортивные и т. д.). Работа
строится так, чтобы каждый мог проявить себя и завоевать
признание окружающих. Выбираются консультанты, которые
будут помогать исследовательским группам в решении тех или
иных задач на тех или иных этапах работы, а так же более
тщательный текущий контроль и постоянная связь с родителями.
Ученик,
для Работа по индивидуальному плану. Предлагаются тестовые
которого
язык упражнения с выбором «да» или «нет». Задания можно
преподавания
не сформулировать на русском языке.
родной
Одним из педагогических условий становления
индивидуальности ученика в процессе обучения является
создание на уроке ситуации выбора. Ученик, исходя из своих
Одаренный ученик
способностей, желания, самочувствия, выбирает уровень
выполнения заданий. Одаренный ученик выходит за рамки
выполняемых задач и проводит более глубокие исследования,
расширяя поле деятельности проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Ученик
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
с
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, проекционная система, видео-, конференцоборудование, DVD-проигрыватель, телевизор
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки
веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы,
программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CDROM
1.
Биболетова М. З. и др. Enjoy English - 4/ - Обнинск: Титул,
2002
2.
Клементьева Т. Б. Счастливый английский. Занимательные
упражнения и игры. - М.: Обнинск,1994.
Материалы
на 3.
Афанасьева О. В. Английский язык: Учеб. для VII кл. шк. с
печатной основе
углубл. изучением англ. яз. - М.: Просвещение, 2000.
4.
Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай
интегративной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995
5.
Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. //
Учитель, № 4, 2000, — с. 52http://www.english-esl.ru
http://www.yazykmira.ru
Интернет-ресурсы
http://wikipedia
www.sprinter.ru
www.libraria.ru