11 класс. Всероссийская олимпиада школьников – 2014-15 уч.год. Школьный этап. Литература. 11 класс. Ключи. Время выполнения заданий – 180 минут (3 астрономических часа). Максимальное количество баллов - 50 баллов. 1.Укажите имя авторов и названия произведений, герои которых видят такие сны. Объясните роль этого литературного приёма в художественном произведении. В. А. Жуковский «Светлана» (сон Светланы) И. А. Гончаров «Обломов» (сон Обломова) Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание» (сон Свидригайлова) А. С. Пушкин «Евгений Онегин» (сон Татьяны) Л. Н. Толстой «Анна Каренина» (сон Анны Карениной) По 1 баллу за каждый правильный ответ. Итого: 5 баллов. 2. Назовите способ рифмовки. Составьте схему сочетания рифм. 1. Смежная (парная) рифмовка: Черный крест на груди итальянца — Ни резьбы, ни узора, ни глянца, — Небогатым семейством хранимый И единственным сыном носимый... (М. Светлов Итальянец) Схема сочетания рифм ААbb. 2 балла. 2.Охватная (опоясывающая, кольцевая) рифмовка: Четыре дня мы шли опустошенной степью. И вот открылось нам раздолие Днепра, Где с ним сливается Десна, его сестра... Кто не дивится там его великолепью1 (В Брюсов Разоренный Киев) Схема — АbbА. 2 балла 3. О каком писателе второй половины XIX века идёт речь? Н. С. Лесков (1 балл).) 4. В каких произведениях русской литературы нашёл отражение образ Петра 1? А. Н. Толстой «Пётр Первый». 11 класс. Ю. П. Герман «Россия молодая». А. С. Пушкин поэмы «Полтава» и «Медный всадник», роман «Арап Петра Великого». Д. С. Мережковский «Пётр и Алексей» А. Брусникин «Девятный Спас» Ю. Тынянов «Восковая персона» А. Волков «Два брата». (по 1 баллу) Максимально: 7 баллов. 5. Назовите имя композитора, автора оперы «Война и мир» по роману Л.Н. Толстого. Война и мир — опера Сергея Прокофьева, на либретто композитора и Миры Мендельсон-Прокофьевой по роману Льва Толстого. 2 балла (1 – имя композитора, 1 – автор оперы) 6. 1 2 3 4 5 пейзаж сравнение метафора (или олицетворение) эпитет анапест По 1 баллу за правильный ответ. Максимально: 5 баллов. Оценка выполнения заданий 7 (А или Б по выбору)требующих написания развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений. Указание на объём условно; оценка ответа зависит от его содержательности (при умении точно формулировать свои мысли учащийся может достаточно полно ответить и в меньшем объёме). Точность и полнота ответа а) учащийся обнаруживает понимание специфики 4 задания: отвечает на вопрос, требующий привлечения литературного контекста, приводит не менее двух позиций сопоставления и даёт развёрнутое аргументированное обоснование для двух позиций сопоставления; фактические ошибки в ответе отсутствуют; б) учащийся отвечает на вопрос, приводит две позиции сопоставления, для одной из которых даёт развёрнутое аргументированное обоснование; и / или допускает 1 фактическую ошибку; Баллы 4 3 11 класс. в) учащийся отвечает на вопрос, но приводит одну позицию сопоставления и даёт для неё аргументированное обоснование; и / или допускает 2 фактические ошибки; 2 г) учащийся отвечает на вопрос, приводит две позиции сопоставления, ни для одной из них не давая обоснования; и / или допускает 3 фактические ошибки; 1 д) учащийся не отвечает на вопрос, или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей; или приводит одну позицию сопоставления без обоснования; и / или допускает более 3 фактических ошибок. 0 При оценке ответа учитывается его речевое оформление. Если в ответе, оценённом не ниже 2-х баллов, нет речевых ошибок или допущена 1 речевая ошибка, экзаменуемый получает дополнительно 1 балл. Максимальный балл +1 11 Задание №8. Оценка выполнения задания, требующего написания развёрнутого аргументированного ответа в жанре сочинения объёмом не менее 200 слов. Среди пяти критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий (содержательный аспект) является главным. Если при проверке работы учитель по первому критерию ставит 0 баллов, задание части 3 считается невыполненным и дальше не проверяется. 1. Глубина понимания темы сочинения и убедительность Балл ы а) учащийся обнаруживает понимание темы сочинения, раскрывает 3 11 класс. позицию автора, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы и делая соответствующие выводы; фактические ошибки отсутствуют; б) учащийся обнаруживает понимание темы сочинения, но неполно раскрывает позицию автора, опираясь по преимуществу на собственную точку зрения; 2 и / или ограничивается общими тезисами, связанными с проблематикой произведения, не во всех случаях подкрепляя суждения необходимыми доводами, и / или допускает 1–2 фактические ошибки; в) учащийся упрощённо понимает тему сочинения, раскрывает её поверхностно или односторонне; 1 не отражает позиции автора, давая искажённое толкование проблематики произведения; и / или не подкрепляет свои суждения необходимыми доводами; и / или допускает 3–4 фактические ошибки; г) учащийся не обнаруживает понимания темы сочинения; 0 и / или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей; и / или допускает 5 и более фактических ошибок 2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями: а) учащийся обнаруживает высокий уровень владения теоретиколитературными знаниями: уместно применяет литературоведческие термины и при необходимости объясняет функции литературных приёмов; 3 б) учащийся обнаруживает достаточный уровень владения 2 теоретико-литературными знаниями: уместно применяет литературоведческие термины, но допускает отдельные неточности в их употреблении и в определении функций литературных приёмов; 11 класс. в) учащийся не обнаруживает достаточного уровня владения теоретико-литературными знаниями, допуская ошибки в употреблении литературоведческих терминов; 1 г) учащийся не владеет теоретико-литературными знаниями, 0 не использует литературоведческие термины при анализе литературного материала 3. Обоснованность привлечения текста произведения: а) текст рассматриваемого произведения привлекается обоснованно и разносторонне (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ содержания, необходимый для доказательства суждений, обращение к микротемам текста и их интерпретация, разного рода ссылки на изображённое в произведении и т.п.); 3 б) текст привлекается разносторонне, но не всегда целесообразно и обоснованно, 2 и / или имеются отдельные случаи привлечения текста вне прямой связи с выдвинутым тезисом; в) текст привлекается только как пересказ изображённого, без необходимого комментария; 1 г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются 0 4. Последовательность и логичность изложения: а) части высказывания логически связаны, мысль развивается от 3 части к части, нет нарушений последовательности внутри смысловых частей высказывания и необоснованных повторов; б) части высказывания логически связаны между собой, мысль 2 развивается от части к части, но есть повторы и нарушения последовательности внутри смысловых частей высказывания; в) части высказывания логически связаны между собой, но мысль повторяется и не развивается, есть отступления от основной темы предложенной в задании; 1 11 класс. г) допущены грубые нарушения последовательности частей 0 высказывания, есть необоснованные повторы, отсутствует связь между частями и внутри частей; или отсутствует общая логика высказывания 5. Следование нормам речи: а) речевых ошибок нет, или допущена 1 речевая ошибка; 3 б) допущены 2–3 речевые ошибки; 2 в) допущены 4 речевые ошибки; 1 г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла высказывания (допущено 5 и более речевых ошибок) 0 Максимальный бал 15