11 класс

11 класс
Урок 49 (110) Новые темы, проблемы, образы поэзии периода «оттепели»
Цель урока: показать роль поэзии периода «оттепели» в общественной жизни страны; дать
краткий обзор-характеристику поэзии «шестидесятников».
Оборудование урока:
аудиозаписи стихотворений
I«шестидесятников» в
авторском исполнении; возможно, кадры из фильма Хуциева «Застава Ильича» (вечер в
Политехническом).
Методические приемы: лекция, сообщения учащихся, выразительное чтение стихотворений.
Ход урока
I. Слово учителя
Чувство уважения к литературе, и особенно к поэзии, внимание в нашей стране врожденные.
Всплески интереса к поэзии совпадают с особенно острыми историческими периодами. Лирика
становится выразителем
времени, откликается на события и перемены, дает им эмоциональную оценку еще до того, как
происходит осмысление нового. Так было на рубеже Х1Х-ХХ веков, в годы революции, в годы
Великой Отечественной войны.
Но первые несколько лет «оттепели» стали настоящим «поэтическим бумом». Открытие
памятника Маяковскому в Москве летом 1958 года превратилось в событие литературное - люди
выходили из толпы и читали свои стихи. Такие собрания тех, кто хотел читать и слушать стихи,
стали регулярными у этого памятника. Другим поэтическим центром стал зал Политехнического
музея. Зал не вмещал всех желающих, и поэтические вечера переместились в Лужники, на
стадионы. В десятки, сотни раз увеличились тиражи поэтических книг. Все это было выражением
бурной активизации духовной жизни, стремлением услышать новое и быть услышанным,
духовным раскрепощением.
В начале «оттепели» были особенно популярны стихи молодых поэтов - Евгения Евтушенко,
Андрея Вознесенского, Роберта Рождественского. Они стали лидерами поэтической группы,
которую позже назовут «шестидесятниками». Впрочем, организационных границ эта группа не
имела, общим были дух неофициальности, ощущение свободы, ощущение ответственности за
преобразования в стране, ощущение необходимости моральной перестройки общества. Правда, эта
перестройка не посягала на основы советского общества. Идеалы социализма оставались
незыблемыми, их хотели лишь отмыть, обновить, вернуться к их изначальной чистоте. Отсюда и
романтизм, и публицистический пафос «шестидесятников», их «эстрадность» - направленность на
большую аудиторию. Отсюда надежды на скорое освобождение от пороков прошлого, которые
понимались как искажение прекрасной идеи. Соответствовала «оттепельному» настроению
времени жажда свежести, новизны, надежд, которой была пропитана поэзия.
II. Читаем стихи, кратко комментируем прочитанное, обсуждаем (по выбору самих учеников).
- В чем вы видите новизну поэтических самовыражений?
Отметим необычность метафор А. Вознесенского, отражение современной реальности (ракеты,
антимиры, пластмассы, изотопы, битники и д.), которое не является самоцелью, а отражает
стремление к освоению : новых горизонтов, стремление к поискам новых символов веры,
включённость человека в круговорот современной мысли, охватывающей и микромир
элементарных частиц, и весь земной шар, и космос. Осознание мира и своего места в нем было
лишено лермонтовского или тютчевского драматизма; скорее, отношение к миру, к космосу
было «свойским». Например, земной шар уподобляется арбузу («Торгуют арбузами»): «И так же ю
и свойски, // как те арбузы у ворот, - // земля / мотается / в авоське // меридианов и широт!».
Отметим высокий накал гражданского пафоса и афористичность Е. Евтушенко. «Людей
неинтересных в мире нет» - героями стихотворений
фетной», «лифтерша Маша», «Настя Карпова, наша деповская», «дядя Вася», «бабушка Олена»,
и каждый из них ценен, каждым любуется поз предлагает полюбоваться читателю. «Поэт в
России больше, чем поэт» страниц «Правды» поэт требовал «из наследников Сталина Сталина
вынести», с болью писал о жертвах Бабьего Яра:
И сам я,
как сплошной беззвучный крик
над тысячами погребенных.
1
Якаждый здесь расстрелянный старик.
Якаждый здесь расстрелянный ребенок.
Ничто во мне про это не забудет!
Евтушенко откликался на все события в мире, как на события в собственной жизни.
Некоторые его стихотворения становились значительными фактами жизни общественной. Через
три дня после пражских событий 1996 года написано стихотворение «Танки идут по Праге».
Главное в нем не этические достоинства, их немного, главное - пафос ответственности, стыда за
попранные совесть и честь:
Чем же мне жить, как прежде, если, как будто рубанки, танки идут по надежде, что это - родные танки?
Отметим патетический пафос и риторику Р. Рождественского «Я, ты! он, она, / Вместе целая страна», его призывы к ответственности за свое I
дело:
Ситуация ошарашивает. И уже
невозможно молчать! Надо нам научиться
спрашивать. А тем более отвечать!
Отметим музыкальные интонации и камерность Ахмадулиной, ее близость к романтической
элегии, стремление пересоздать время по воле поэта, обращение к памяти культуры. Многие ее
стихотворения обращены к поэтам. Например, к Ахматовой и Цветаевой («Как будто сохранны
Мари« на и Анна / / и нерасторжимы словесность и совесть»), к Булату Окуджаве! («Слова из губ как кровь в платок. // Зато на век, а не на миг»), к Мандельштаму («Что может он? Он нищ и наг //
пред чудом им свершенной речи»). Тема творчества, тема немоты, тема трагической миссии поэта
занимают в ее творчестве значительное место.
III. Слово учителя.
К концу "оттепели" поэзия «шестидесятников» стала переживать кризис. Все лучшее осталось
на рубеже 60-х. Но эффект, произведенный их явлением, был так силен, что инерция его еще
долго сохранялась. Поэты-шестидесятники» учили, просвещали своих читателей и слушателей,
старались раскрыть им глаза, помочь разобраться с эпохой. Они небывало расширили состав
поэтической аудитории. Они сделали поэзию масштабным общественным явлением. Внешний
успех, ориентация на огромную аудиторию заставляли приспосабливаться к массовому вкусу, к
требованиям, дозволенным цензурой. Отсюда сожаление о ненаписанном, несделанном,
нерожденном («Плач по двум нерожденным поэмам» Вознесенского). К середине 60-х годов
надежды на обновление, на возрождение «ленинских норм» угасли. Стало ясно, что сама
система неспособна быть человечной. ЭТО стало ударом для «шестидесятников»: «Есть
пустота от
смерти чувств и от потери горизонта» (Евтушенко). Перестал верить громким словам и призывам
и читатель. Громкая поэзия, сыграв свою роль, постепенно сошла с эстрады.
Домашнее задание.
Для всего класса: подготовить чтение наизусть одного из стихотворений Рубцова (по выбору),
проанализировать выбранное стихотворение по плану: а) история создания; б) жанровое
своеобразие; в) ведущая тема и основные образы; г) основные изобразительные средства; д)
особенности ритмики и рифмы.
2