Развитие познавательной и творческой активности учащихся

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ
( учитель Барыльникова Ж.П. )
Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они
путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти.
Плутарх
У каждого урока есть триединая задача, которая включает в себя
обучающий, развивающий и воспитывающий аспекты. И, если с обучающей
и воспитывающей целью в программе нет вопросов, то с развивающими
задачами возникают проблемы. Учителя не всегда понимают, что кроется за
термином «развитие», да и зачем это вообще надо, если на уроке не хватает
времени на отработку знаний, умений, навыков. Заниматься же развитием
школьников просто необходимо и делать это надо систематически и
целенаправленно.
Для этого мной разработан курс «развитие познавательной и творческой
активности учащихся» 5 класс. Не стоит спорить с утверждением, что все
дети талантливы, надо в это верить, просто они еще не пробовали быть
талантливыми.
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить (Э.Кант)
В детстве ребенок открыт и восприимчив к чудесам познания, к богатству
и красоте окружающего мира. У каждого из них есть способности и
таланты, но, для того чтобы они проявились, нужен мудрый учитель.
Сегодня целенаправленное развитие становится одной из
центральных задач обучения, приоритет отдается развивающему обучению,
т.е. обучению приемам применения знаний, переносу их в аналогичные и
измененные условия.
Применительно к ситуации школьного обучения творческие
способности проявляются в решении творческих задач не
эпизодически, а планомерно, в системе. Уроки должны:
 Строится на междисциплинарной, интегративной основе,
способствовать развитию психических свойств личности –
памяти, внимания, мышления
 Задачи
должны подбираться с учетом рациональной
последовательности их предъявления: от репродуктивных,
направленных на актуализацию знаний, к частичнопоисковым, ориентированным на овладение обобщенными
приемами познавательной деятельности
 Система
познавательных
задач
должна
вести
к
формированию следующих важнейших характеристик
творческих способностей: беглость мысли, гибкость ума,
оригинальность, любознательность, умение выдвигать и
разрабатывать гипотезы.
Базовой моделью урока, направленного на развитие творческих
способностей стала следующая структура:
1. Разминка – психологический тренинг
2. Развитие психических механизмов (памяти, внимания,
воображения)
3. Выполнение развивающих задач
4. Решение творческих заданий с неожиданными
поворотами (иногда на уроках этот момент не
присутствует)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Б.М. Абдрашитов, Т.М. Абдрашитов, В.Н. Шлихунов «Учитесь
мыслить нестандартно» Просвещение, Москва, 1996
2. И.И.Баварин, Е.А. Фрибус «Старинные задачи» Москва, Просвещение,
1994
3. Н.Винокурова «Лучшие тесты на развитие творческих способностей»,
Москва, АСТ-Пресс, 1999
4. Н.П. Грицаенко «Ну-ка реши!», Москва, Просвещение, 1998
5. Заесенок В.П. «Графы в математике и в жизни», Москва,
Инновационно-образовательный центр, 1997
6. Заесенок В.П. «Подумай и ответь (логические задачи)» вып.2, Москва,
1996
7. А.З.Зак «Совершенствование познавательных умений у детей 5-12
лет», М-Воронеж, 1999
8. А.З.Зак «600 игровых задач для развития логического мышления»,
Ярославль, Академия развития, 1998
9. В.Э.Калашников «Интеллектуальные игры», вып.5 , Москва, 1997
10.Е.Г. Козлова «Сказки и подсказки», Мирос, Москва, 1995
11.С.В.Коноваленко «Развитие познавательной деятельности у детей от 10
до 14 лет», Москва, Гном-пресс, 1999
12.С.В. Коноваленко «Развитие познавательной деятельности у детей от 6
до 9 лет» Гном –Пресс, 1998
13.Н.А.Копытов «Задачи на развитие логики», Москва, АСТ-Пресс, 1998
14.Ф.Ф.Нагибин, Е.С.Канин «Математическая шкатулка». Москва,
Просвещение, 1988
15. Ю.Нестеренко, С. Олехник, М. Потапов «Лучшие задачи на смекалку» АСТ-Пресс,
1999 Москва
16.И.Л.Никольская «Азбука рассуждений, логические истории для
школьников 5-8 класса», Москва, 1996
17.И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова «Гимнастика для ума», Москва,
Просвещение, 1997
18.С.Н. Олехник, Ю.В.Нестеренко, М.К. Потапов «Старинные
занимательные задачи». Москва, Наука, 1985
19.В.В.Произволов «Задачи на вырост» , Мирос, Москва, 1995
20..В.Спивак «Математический праздник» МЦНМО, ТОО «Теис», 1995
21.А.П.Тонких, Т.П.Кравцова, Е.А. Лысенко, Д.А. Стогов,
С.В.Голощапова, «Логические игры и задачи на уроках математики»,
Ярославль, Академия развития, 1997
22.Б.Л.Хейфец «Поиграй сам и с друзьями» Интеллект-центр, Москва,
вып.1,2 1996
23.А.Я.Цукарь «Развитие пространственного воображения», С-П., Союз,
2000
24.П.В. Чулков «Математика 5-6 класс», Издат-школа, 2000
25..Г.С.Шиманская, В.И.Шиманский «Логические игры и задачи», ИКФ,
Сталкер, 1997
26.М.Ю.Шуба «Занимательные задания в обучении математике», Москва,
Просвещение, 1994
Урок 1
ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ОТЛИЧИЯ
( урок-открытие)
Задачи:
Образовательная
Знакомство с простейшими эвристическими решениями (анализ,
исключение), сравнение объектов по признакам.
Воспитательная
Развитие речи учащихся, умений отстаивать свои мысли, работать в
группе.
Развивающая
Умение анализировать и сравнивать, делать умозаключения.
Оборудование карточки с картинками
Домашнее задание.
1. Попробовать описать свои мысли при решении задачи 8 и 12.
2. Найти или нарисовать картинку для анализа отличий.
УРОК 2
(урок обобщения полученных знаний)
Задачи:
Образовательная
Продолжение работы с признаками предметов, их сравнением,
вычленением группы предметов
Воспитательная
Умение работать в группе, умение рассуждать, видеть красоту мира
Развивающая
Умение анализировать и подвергать сомнению, аргументировать свое
мнение
Оборудование
карточки с картинками
Домашнее задание
1. Придумать свой ребус
2. Подобрать ребус из книги, журналов.
3. Проанализировать, что лишнее лежало на столе учителя
УРОК 3
РЕБУСЫ ИЗ КАРТИНОК
(лекция с применением игровых методов, школьники на основе домашнего
задания сами формулируют проблему разгадки ребусов, и сами пытаются
решить ее)
Тип «лекция» выбран в связи с тем, что тема не связана с предыдущим
материалом, на уроке необходимы межпредметные связи.
Задачи:
Образовательная
Знакомство с понятием «ребус», закрепление навыков анализа
предметов
Воспитательная
Развитие речевого мастерства, отстаивания своего мнения, умения
слушать и слышать
Развивающая
Оперирование словами, распознавание объектов по картинкам, умение
выдвигать и развивать гипотезы.
Оборудование
Ребусы на карточках, ребусы учащихся, пленки для
кодоскопа с правилами разгадывания ребусов
В конце урока выделить лучших расшифровщиков ребусов и создать из них
группу, которая отберет лучшие ребусы.
Домашнее задание
1. Отгадать ребусы
2. Сделать газету с ребусами
УРОК 4
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФИГУРОК
( урок групповой работы)
Задачи
Образовательная
Знакомство с понятиями «закономерность», «сходство», «отношение»,
формирование навыка направленного перебора логических возможностей
Воспитательная
Навык работы в группе
Развивающая
Умение рассуждать по схеме, делать вывод, выявлять сходство
отношений, развитие памяти.
Оборудование Карточки для запоминания, карточки с заданиями
Домашнее задание
1. Выявить закономерности в предложенных примерах
2. Самим придумать свои закономерности
УРОК 5
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФИГУРОК
Задачи:
Образовательная
Продолжение знакомства с понятием «закономерность», развитие
пространственных представлений
Воспитательная
Формирование причинно-следственных связей, привлечение
межпредметных связей
Развивающая
Знакомство с шифрами и способами дешифровки, с числами Вавилона
и Майя, развитие любознательности
Оборудование Картины Древнего Вавилона, карточки с заданиями,
пленки с шифрами
Домашняя работа
1. Придумать свой шифр
2. Написать число 1234 с помощью цифр Майя
3. Выполнить задания по карточкам
УРОК 6
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФИГУРОК
( урок - самостоятельная работа)
Задачи:
Образовательная
Продолжить формирование умений и навыков, изученных на уроке 5
Воспитательная
Развитие навыков координации движения, внимания
Развивающие
Развитие навыков самостоятельности мышления, умения сравнивать и
анализировать, переноса умений в новые ситуации (буквы и значки)
Оборудование карточки с заданиями
Домашняя работа
1. Выполнить задание по карточкам
2. Расшифровать ребус соседа
УРОК 7
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФИГУРОК. ЛОГИЧЕСКИЕ ВЕСЫ.
Задачи
Образовательная
Познакомить с понятием «логические весы», методами работы с ними
Воспитательные
Продолжить формирование причинно-следственных связей и отношений
Развивающая
Формирование умения преодолевать трудности, развитие
познавательного интереса
Оборудование карточки с картинками
Домашнее задание
1. Выполнить задачи с логическими весами
2. Придумать самим портреты с разными носами, ушами
УРОК 8
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЧИСЕЛ
( урок групповой работы)
Задачи:
Образовательная
Отработка навыков арифметических действий, продолжение
формирования анализа поиска закономерностей в числовых рядах.
Воспитательная
Умение отстаивать и правильно аргументировать свое мнение, речевое
мастерство, умение работать в группе
Познавательная
Развитие мыслительных умений, переноса знаний и умений в новые
ситуации
Оборудование карточки с заданиями.
Урок проходит в форме групповой работы над определенными заданиями.
Каждая группа защищает свои методы решения, ищет закономерности в
рядах чисел.
Домашнее задание
1. Задания на карточках
2. Нарисовать на клетчатой бумаге фигурку по вертикальным и
горизонтальным линиям
3. Найти математические фокусы
УРОК 9
ПРОСТЕЙШИЕ ЧИСЛОВЫЕ РЕБУСЫ
Задачи:
Образовательная
Отработка навыков арифметических действий, анализа данных
Воспитательная
Продолжение формирования умения самостоятельной работы
Развивающая
Знакомство с математическими фокусами, продолжение формирования
мыслительных умений, перенос умений и навыков в новую ситуацию
Оборудование карточки с заданиями, книги по математике (с
математическими фокусами)
Домашнее задание
1. Найти математические фокусы и продумать их строение
2. Выполнить задание по карточкам
УРОК 10
ЧИСЛОВЫЕ РЕБУСЫ
Задачи
Образовательная
Закрепление навыков поиска закономерностей, выбор вариантов
отработка навыков устного счета и состава числа, знакомство с абстракцией,
индукцией
Воспитательная
Продолжить формирование причинно-следственных связей и отношений,
познаваемости мира и природы
Развивающая
Развитие памяти, внимания, мышления, поисковой деятельности,
многообразие вариантов решения
Оборудование
карточки с заданиями
Домашнее задание
1. Выполнить задание по карточкам
2. Найти в литературе понятие «Математический квадрат» и гравюры
Дюрера.