users_945_litstix

Писать стихи легко?
-Поди, попробуй!
В.Маяковский
«Необычайное
приключение…»
Конспект урока
Цели (задачи) урока:
1. Обучающая.
Продолжить работу над изучением поэтики стихосложения.
Совершенствовать навык анализа стихотворения.
2. Развивающая. Способствовать расширению читательского кругозора и развитию
творческих способностей учащихся. Совершенствовать общелогические умения,
абстрагирование, синтез, систематизацию, обобщение.
3. Воспитательная. Воспитывать чувство прекрасного.
Оформление доски:
На правой доске записана тема урока, эпиграф;
На левой - перечень «подсказок» (вспомогательный теоретический материал):
Подсказки:
1. Лирические жанры.
2. Тематика лирических произведений.
3. Тропы (образные средства)
4. Стилистические фигуры в тексте.
5. Ритмическая организация текста (стихи в прозе, белый стих, двусложные
размеры стиха, трехсложные размеры стиха, дольник, виды рифмовки, рифма).
Оборудование:
На среднем ряду разложены листы с подсказками, репродукции картин
известных художников с осенними пейзажами (в правом углу репродукций приколото
краткое описание картины); вспомогательные таблицы (см. приложение), заполнение,
которых предваряет работу над созданием собственного текста; магнитофон (аудио);
аудиокассета с записями стихотворений С.Есенина,
«Отговорила роща золотая…» и А.Ахматовой
«Небывалая осень построила купол высокий…»
Ход урока
Постановка целей и задач
Звонок прозвенел. Пора открывать двери нашей творческой
мастерской по
созданию поэтических текстов. Будем считать, что хозяйкой этой мастерской являюсь я
– учитель русского языка и литературы – Слободяник Антонина Анатольевна. Вот стою
я сейчас и думаю: «Писать стихи легко ? Легко ли писать стихи?»
Владимир Владимирович Маяковский несомненно ответил бы: «Поди, попробуй!»
А что, если взять и попробовать. А вот мы с вами сейчас возьмем и попробуем! И
это будет первая идея нашего занятия!
Далее: есть идея классу разделиться на 2 группы:
«новички» и «мэтры» ( по внутреннему ощущению).
И 3 – я идея такова: я буду работать вместе с вами!
Робеть, стесняться, волноваться сегодня не стоит! Ведь по законам
мастерской мы работаем в группах (у вас есть соавторы!)
Мы чувствуем себя свободно (но не мешаем друг другу!)
Мы слушаем и прислушиваемся друг к другу (учимся уважать чужое мнение!)
К тому же, я ваша поддержка и опора (мы творим вместе,
и наш процесс называется СОТВОРЧЕСТВО!)
Наша основная задача на сегодняП Р О Я В И Т Ь С Е Б Я В Т В О Р Ч Е С Т В Е!
Формирование творческих
групп
Вы уже много работали над поэтикой стихосложения, имеете определенные
навыки анализа лирических стихотворений, давайте продолжим процесс познания и
освоения прекрасного!
Итак, пришло время провести подготовительную работу.
-Поднимите руку те, кто стихи писал много раз. Их достаточно, чтобы, имея
средства, протекцию, выпустить книгой?
(Ваша улыбка, очевидно, означает критический подход к плодам собственного
творчества).
И все же, это стихи, объединенные одной темой (цикл), или стихи разнообразные?
О чем ваши стихи?
Значит, сейчас мы общаемся с так называемыми «мэтрами», поэтами, у которых
есть определенный опыт стихотворчества.
-Поднимите руку те, кто ни разу не писал и не пытался писать стихи или пытался,
но не получалось. С чем связываете трудность? Получается, что сейчас мы беседуем с
так называемыми «новичками» в этой области искусства.
«Мэтры» сейчас садятся на правый ряд (от стены), « новички» - на левый (от окна).
Сейчас важно объединиться в творческие группы, предпочтительно в каждой группе
иметь по 5 человек.(Рассаживаются).
Теперь акцентируем внимание на важном моменте: Цель нашего занятия высока!
«Мэтры» в итоге творческого процесса должны представить на суд читателей
(доброжелательный суд) готовый продукт-СТИХОТВОРЕНИЕ, написанное по всем
правилам этого жанра.
«Новички», если будут испытывать трудности, смогут остановиться на стихах в
прозе, на белом стихе, на дольнике (см. подсказки).
Итак, начнем.
Вспоминаем основные признаки лирики
Помним, что лирические произведения отражают
МИР и
ДУШУ художника слова. Помните, у Лермонтова: «А душу можно ль рассказать?»
Наверное, можно. Ведь пытаются.
Помним
и другое: своеобразие лирики как рода литературы является
НЕБОЛЬШОЙ
ОБЪЕМ произведения, ОТСУТСТВИЕ
СЮЖЕТА, ОБИЛИЕ
ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СРЕДСТВ (тропов)
Помним, что А В Т О Р и Л И Р И Ч Е С К И Й Г Е Р О Й стихотворения не
всегда одно и то же лицо.
(То есть вы можете писать свое стихотворение от имени любого персонажа, не
всегда одушевленного, не всегда хорошо знакомого вам. Ведь можно что - то и
предположить. Правда?)
Ну что, разыгралось воображение? То ли еще будет!
Условия работы
Для работы вам понадобится три листа:
-чистый ( в самом конце, когда почувствуете, как А.С Пушкин что « пальцы просятся к перу,
перо к бумаге, минута – и стихи свободно потекут…»);
-лист с таблицей, с которого мы начинаем работу! ;
-листы с подсказками (напоминаю: перечень подсказок у вас перед глазами – на доске
\прочитать перечень),
репродукции картин как вдохновители ( ведь не зря же сказано: «Любите живопись,
поэты!»)
Предлагаю каждой творческой группе выбрать для себя картину, которая могла бы вас
вдохновить. ( Выбирают).
V. Начало работы. Постановка проблемы вопросов
Начнем. Эх, «Когда б вы знали, из какого сора
Растут стихи, не ведая стыда…?»
Знаете, кто это сказал?
Анна Андреевна Ахматова в цикле «Тайны ремесла».
-Вы сейчас мои коллеги. Начинаем процесс С О Т В О Р Ч Е С Т В А.
Коллеги, представьте мысленно текст своего любимого стихотворения.
СЛОВА КАКОЙ ЧАСТИ РЕЧИ ПРЕОБЛАДАЮТ В НЕМ?
-СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ! И тому есть множество подтверждений!
Чтение
наизусть
Помните? У А.А.Фета:
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря!..
Мы сейчас на мгновение окунулись в интимную атмосферу летнего свидания,
прелестного ночного пейзажа.
Но сейчас зима! Более того, канун Нового года! Впереди столько приятных дней,
когда можно испытать душевный подъем, ведь именно он вдохновляет человека!
Наверное, самые неленивые найдут время посвятить зиме чудесные строчки.
Создание творческой обстановки
Поэтому мы сегодня потренируемся, сделаем своеобразную предновогоднюю
репетицию, отдав свои новые стихи ушедшей осени. Почему бы и нет? Прекрасная
пора! «Очей очарованье!»
Вы продолжаете настраиваться на творческую волну, рассматриваете картины и
слушаете замечательные стихи об осени.
(Включить магнитофон –5 мин.)
VI.Работа с таблицей
Перед вами лежит таблица, состоящая из 8 колонок. Прежде чему нас получится
стихотворение, мы пройдем 8 подготовительных этапов.
Сообщение «базового» материала для стихотворения
1 колонка. Итак, мы выяснили, что без имен существительных сегодня обойтись
нельзя.
Предлагаю в качестве КЛЮЧЕВЫХ СЛОВ будущего стихотворения взять
следующие 7 слов (они уже записаны в первой колонке):
ВЕЧЕР, ТЕНЬ, ДЫМКА,ОБЛАКА, ВЕТЕР, ВОДА, ЛИСТЬЯ.
2 колонка. Переходим ко второй колонке.
Попытаемся к каждому слову выстроить ассоциативный ряд.
Помним, что большинство слов многозначно! Что у слова лишь одно значение
прямое, остальные – переносные!
ВЕЧЕР-тишина, сумерки, тьма…
ТЕНЬ- солнце садится, предметы оставляют тень от месячного света, тень колышется…
ДЫМКА – туман…
ОБЛАКА- закрывают небо, скрывают солнце…
ВЕТЕР – легкое дуновение, порывы ветра, ветер срывает листья, подгоняет их…
ВОДА- водная рябь, стекло , зеркало, гладь…
ЛИСТЬЯ С ДЕРЕВЬЕВ – фотографии из семейного альбома, яркие слайды, старинные
медные монеты…
ЛИСИТЬЯ – падают с деревьев, кружатся в воде…
НО МОЖЕТ БЫТЬ И ТАК…
ВЕЧЕР- закат жизни…
ТЕНЬ, ДЫМКА- неясность, неопределенность, тайна…
ВЕТЕР – перемены, бешеный темп жизни…
ВОДА – символ времени ( Вспомним пословицу « В одну реку нельзя войти дважды»)…
3 колонка. « ЖАНР СТИХОТВОРЕНИЯ»
Скажите, сейчас, когда мы с вами построили ассоциативный ряд, не хочется ли слова
из 2 колонки разделить на две группы?
Нельзя ли на основе этих слов написать 2 СОВЕРШЕННО РАЗНЫХ
СТИХОТВОРЕНИЯ?
Например, одно пейзажное, а другое философское?
Обозначьте! – под буквой А – мы начинаем работать над пейзажным
стихотворением;
под буквой Б- над философским.
4колонка . Пора определиться с темой стихотворения.
А- пейзажная лирика.
-Какой может быть тема такого стихотворения?
Заодно придумаем ему название.
Например, «Осенний вечер», «Конец октября» и т.д.
В связи с этим почему – то возникают в воображении следующие образы: красные
кисти рябин как отблески последних лучей заходящего солнца на фоне засыпающего
неба.
Кстати, этот образ может внести мажорные ноты в общий тон стихотворения.
Б - философская лирика.
Какой бы могла быть тема такого стихотворения?
Каким может быть его название?
М.Б. « Размышление о прожитой жизни»,
«Своеобразное подведение жизненных итогов»,
«Размышление о смысле жизни», о сделанном, о
сделанном не так…
5 колонка. «ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ТОН И ТЕМП СТИХОТВОРЕНИЯ».
А-Пейзажная лирика: спокойный, грустный, умиротворенный, убаюкивающий.
Б –Философская лирика: грустный(грусть светлая? –да!),
темп размеренный.
6 колонка. «ОБРАЗНЫЕ СРЕДСТВА - ТРОПЫ».
А – Пейзажная лирика:
ВЕЧЕР- вечер уснул( метафора), вечер спустился на землю…
ТЕНЬ- легкая, колышущаяся ( эпитеты)…
ДЫМКА- голубая(эпитет), все утонуло в дымке (метафора)…
ВОДА – как зеркало, как стекло ( сравнение), прозрачная, мутная,
ледяная ( эпитеты)…
ОБЛАКА- как вата (сравнение), пушистые(эпитет)…
ВЕТЕР – легкомысленный странник (метафора), прилег у воды (олицетворение)…
ЛИСТЬЯ- непоседы , странники( метафоры), как медные монетки (сравнение)…
ДЕРЕВЬЯ - тянут руки к небу (метафора), как зажженные факелы (сравнение)…
Б – Философская лирика:
ВЕЧЕР (ЖИЗНИ) – нахмурил брови ( метафора)…
ТЕНЬ – легла в морщинках ( метафора)…
ДЫМКА – дымкой покрылись виски ( метафора)
ВОДА – водная рябь застыла в глазах ( метафора + оксюморон)
(Оксюморон-сочетание противоположных понятий в пределах одного образа.)
ЛИСТЬЯ - как старые фотографии из семейного альбома, как яркие
слайды ( сравнения)…
Не забывайте, что на помощь могут прийти «подсказки».
7 колонка. «СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ . ПУНКТУАЦИЯ».
А –Пейзажная лирика.
- Как вы думаете, предложения каких конструкций здесь будут уместны?
- Односоставные назывные( констатируем факт, называем предметы, явления.
Например: Вечер. В дымке облака. Ветер.
- Простые предложения с однородными членами предложения.
Например: Вечер тихий, спокойный прилег у воды. (Однородные определения
описывают признаки предметов).
Листья кружатся, падают и ложатся у ног. ( Однородные сказуемые передают
движение).
- Предложения, осложненные причастными, деепричастными, сравнительными
оборотами. Так называемые « кудрявые предложения»
Например: /Подгоняемый ветром вечерним/ лист кружится в холодной воде.
/Отражаясь в зеркальной глади/, облака утонули в пруду.
ЗНАКИ! Не забываем ставить запятые, м.б. даже и восклицательные знаки ( Ведь мы
будем восхищаться природой).
Б - Философская лирика.
-
Предложения каких конструкций помогут написать размышление?
- Предложения ССП, СПП (сложные), м..б.. бессоюзные, как осложненные, так и не
осложненные.
- Не забывайте, что мысль можно выделить
За
счет синтаксического параллелизма ( повторения предложения одинаковых
конструкций ).
За счет повтора слова, несущего основную смысловую нагрузку ( анафора).
Уместными
будут риторические вопросы и восклицания, фигура умолчания
(многоточие)
Например: Застывают виски от мороза
Дни бегут с каждым годом быстрей…(БСП, умолчание).
Быстротечно бегут года,
В дымке прошлого скрылось многое…(БСП, умолчание).
8 колонка. «РИТМ, РИФМА, РИФМОВКА».
Вспомним ритмическую организацию стиха. РИТМ, РИФМА, РИФМОВКА –
признаки стихотворной речи.
1.РИТМ –музыкальная сторона стиха, которая создается за счет упорядоченного
чередования группы слогов ( в каждой группе 1 слог ударный, остальные –
безударные).
2. В связи с этим стихотворение пишется определенным размером:
ДВУСЛОЖНЫМ ( ЯМБ -- , ХОРЕЙ) или ТРЕХСЛОЖНЫМ( дактиль, амфибрахий,
анапест).
Мне кажется, что в каждом случае уместно использовать как двусложный размер,
так и трехсложный.
Например:
Природа –сфинкс. И тем она верней
Своим искусством губит человека,
Что, может статься, никакой от века
Загадки нет и не было у ней.
Ф.И.Тютчев (ямб)
Густая крапива
Шумит под окном.
Зеленая ива
Нависла шатром
А.Фет ( амфибрахий)
.Помните, что РИФМА бывает БЕДНОЙ, (когда совпадают только гласные в
последних словах строчек или созвучны слова одной и той же грамматической формы:
метелью – капелью, стучать – качать) и БОГАТОЙ, (когда совпадают по звучанию
слова разных грамматических форм или практически все звуки рифмующихся слов:
сторона – борона).
4. РИФМОВКА бывает ПАРНАЯ
А
А
Б
Б
ПЕРЕКРЕСТНАЯ А
Б
А
Б В четверостишии!
КОЛЬЦЕВАЯ (опоясывающая)
А
Б
Б
А
Но строфа может быть и двустрочной ( двустишие),
Трехстрочной(трехстишие), пятистрочной, шестистрочной,
8 –стишие –«онегинская строфа», 14 – стишие –сонет.
5. И ПОСЛЕДНЕЕ: Рифма не является
ритмообразующим средством, и ее
использование носит вспомогательный характер .
Стихи, написанные без использования рифмы, называют БЕЛЫМИ.
В случае если не удастся соблюдать стихотворный размер,
( двусложный или трехсложный), расстраиваться не стоит. В таком случае ваше
стихотворение может быть написано ДОЛЬНИКОМ.
А он как нельзя кстати для философской лирики, т.к. помогает передать состояние
взволнованности и размышлений. Помните у А. Блока:
Вхожу я в темные храмы,
Совершаю бедный обряд,
Там жду я Прекрасной Дамы
В мерцании красных лампад.
Можно приниматься за написание стихотворения