Шаблон «Визитной карточки» проекта Автор проекта Фамилия, имя, отчество

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Глушанова Н.К., Матулевская Н.С., Никаненко О.В., Пуцыкович А.Ю.
Витебск
Гимназия №2 г.Витебска
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Фамилия, имя, отчество
Город, область
Номер, название школы
Образ человека в мифах, фольклоре, фразеологизмах.
Краткое содержание проекта
Проект «Образ человека в мифах, фольклоре, фразеологизмах.» реализуется в рамках учебной темы по предметам русский
язык и русская литература. В ходе выполнения проекта участники самостоятельно работают с различными
источниками информации, знакомясь с основными понятиями проекта. Мотивация к практическому применению
знаний в проекте усиливается за счёт рассмотрения учебного материала через призму лингвокультурологических
знаний. Данный проект готовит учащихся к осознанному усовершенствованию полученных знаний на следующей
ступени обучения, а также активизирует стремление учащихся
к самостоятельному приобретению,
конструированию знаний и их использованию для решения новых познавательных и практических задач. Совместная
работа в группах над проектом способствует социализации деятельности учащихся, выработке коммуникативных
навыков, повышению индивидуальной ответственности и возможностей для самореализации личности.
Предмет(ы)
Предмет:

русский язык и литература
Основные понятия:

образ;

миф;

фольклор;

сказка;

частушка;

былина;

фразеологизм..
Концепции:

Раскрытие причинно-следственных связей между способами изображения человека в зависимости от жанра;

Понимание значимости приобретённых знаний и умений для повседневной жизни ребёнка;

Осуществление внутрипредметной интеграции учебных дисциплин «Русский язык» и «Русская литература»;

Осуществление межпредметной интеграции – объединение на лингвокультурологической основе знаний лингвистических
и литературоведческих;

Гуманизация и гуманитаризация обучения;

Понимание и личностная значимость для учащихся целей, задачей, содержания проекта;

Осуществление связи содержания учебных знаний с предыдущим опытом учащихся.
Класс(-ы)
Проект предназначен для учащихся старших классов
Приблизительная продолжительность проекта
3 урока, 3 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Наш проект ориентирован на требования государственных образовательных стандартов по материалам учебных тем
«Фразеология», «Мифы», «Жанры фольклора». Используются учебные программы по русскому языку и литературе
Министерства образования РБ.
Учащиеся должны знать:
- понятие художественного образа;
- что такое фразеологизм;
- славянские мифы;
- сказки, частушки.
Учащиеся должны уметь:
- классифицировать тексты в зависимости от их жанровой принадлежности;
- определять принадлежность художественного образа к жанру;
- распознавать глюкозу и крахмал;
- записывать уравнения с участием глюкозы.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные:
 формулировать с помощью учителя проблемы, выдвигать гипотезы решения этих проблем;
 определять необходимость поиска дополнительной информации для доказательства выдвинутых
гипотез;
 обобщать полученную информацию и делать выводы;
 высказывать своё мнение по спорным вопросам;
 объяснять результаты проведённых исследований;
 оценивать полученный продукт и собственное продвижение в проекте.
метапредметные:
 разработать презентацию для конкретной аудитории;
 планировать с помощью учителя собственную деятельность в проекте;





участвовать в дискуссии, аргументировано отстаивать свою точку зрения, отвечать на вопросы оппонентов;
выполнять разные социальные роли и обязанности в команде;
отбирать, обрабатывать с помощью учителя полученную информацию;
провести социологические исследования в рамках проекта;
применять полученные знания при применении различных веществ в повседневной жизни.
предметные:



распознавать образ человека в кругу других образов;
сравнивать образы человека разной принадлежности;
уметь анализировать тексты.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
учебной темы
Почему образ человека является центральным?
 Для чего нужно знать мифы, фольклор, фразеологизмы?
 Почему фразеологизмы называют «сжатыми текстами»?
 С помощью каких художественных приемов изображается человек в различных
произведениях?
вопросы







Учебные вопросы
Что такое образ?
Что такое миф?
Что такое фольклор?
Какие вы знаете жанры фольклора?
Что такое фразеологизм?
Чем отличаются образы человека в мифах, фольклоре, фразеологизмах?
В каких видах искусства встречается образ человека?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
1.
Входное заполнение в
группах оценочной
карты «Знаю –
Интересуюсь - Уже
узнал»;
Ученики работают над проектом и
выполняют задания
1.
Демонстрация
вводной
презентации,
наводящих
вопросов
учителя
на
предварительном этапе с целью показа
значимости данного проекта для учащихся,
постановки целей, выдвижения гипотез;
2.
Журнал учёта и «самооценивания»
собственной, групповой деятельности учащихся;
3. Оценивание презентаций и работы групп во
время защиты проекта сверстниками с
помощью оценочных листов;
4. Учебный тест + самоконтроль
После завершения работы над проектом
1. Входное заполнение в группах оценочной карты
«Знаю –Интересуюсь - Уже узнал»
2. Рефлексия учащихся;
3. Оценивание учителем уровня
сформированности ключевых компетенций
учащихся.
Описание методов оценивания
1. Демонстрация вводной презентации, наводящих вопросов учителя на предварительном этапе с целью показа значимости
данного проекта для учащихся, постановки целей, выдвижения гипотез;
2. Заполнение оценочных карт ««Знаю-Интересуюсь-Уже узнал» в виде ответов на вопросы по учебной теме. Учитель
анализирует ответы учащихся на входе и выходе из проекта с целью корректировки деятельности участников проекта;
3. Оценивание учащимися своей собственной деятельности работы в группе. Каждый участник фиксирует в журнале
самооценивания достигнутые им результаты с указанием конкретной деятельности в период самостоятельной работы группы.
Журнал учёта результатов заверяется ведущим группы (лидером) и сдаётся учителю для контроля в утверждённое время.
4. Оценивание презентаций и работы групп во время защиты проекта сверстниками с помощью оценочных листов на основе
разработанных критериев оценивания;
5. Проведение учителем учебного теста и осуществление самоконтроля на основе разработанной шкалы баллов на
заключительном этапе;
6. Осуществление рефлексии учащихся с помощью контрольного листа-вопросника;
7. Оценивание учителем уровня сформированности ключевых компетенций учащихся после завершения проекта по пятибальной
системе оценок.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Учащиеся должны уметь:

Пользоваться Power Point для оформления результатов;

Искать полезную информацию в Интернете;

Использовать текстовый редактор для создания документа;

Работать с печатными изданиями по отбору необходимой информации.
Учащиеся должны знать из курсов русского языка и литературы:
Миф, фольклор, фразеологизм, художественный образ, антропоцентризм, частушка, сказка, былина, герой произведения, сюжет,
художественный прием, тропы, жанр.
Учебные мероприятия
Подготовительный этап (1 неделя апреля, 1-ый урок)
Установочное занятие. Демонстрация вводной презентации, направленной на выявление уровня представлений, интересов и
опыта учащихся по учебной теме.
1. Познакомить учащихся с идеей,целями, планом реализации проекта, критериями оценивания знаний, умений, навыков.
2. Обсудить с учащимися: гипотезы самостоятельных исследованй, проблемы с помощью метода наводящих вопросов учителя;
возможные источники информации (печатные издания, СD-диски, список аннотированных ссылок на веб-сайты, инструкции);
критерии оценивания деятельности, способы хранения материалов проекта; расписание консультаций.
3. Заполнить входную оценочную карту «Знаю – Интересуюсь – Умею».
Основной этап (внеурочное время – 15 дней)
Самостоятельные работы групп по выполнению заданий.
1. Планирование деятельности учащихся в группах (2-ой день):

создать лист планирования самостоятельной деятельности учащихся в группе, журнал учёта результатов и видов
деятельности каждого участника;

определить необходимые источники информации, оборудование для работы, способ хранения результатов деятельности;

выбрать форму защиты проекта;

составить примерный график работы в кабинете русского языка и литературы, компьютерном классе;

распределить социальные роли, обязанности.
2. Выполнение самостоятельных исследований, заданий в группах (9 дней).
Виды деятельности: поиск, анализ, обработка информации; проверка достоверности гипотез исследований.
Промежуточный контроль: беседа с ведущими (лидерами) групп, просмотр предварительных результатов работы, оказание
необходимой помощи, рекомендации.
3. Подготовка отчёта о проделанной работе. (5 дней):
утверждение учителем процесса защиты проекта группами; просмотр продукта деятельности участников в группах с учителем;
подготовка необходимого оборудования;сдача учителю журналов регистрации для итогового оценивания.
Заключительный этап (3 неделя апреля, 2- 3 уроки)
Урок-конференция «Образ человека в мифах, фольклоре, фразеологизмах»
1. Защита проекта. Представление презентаций;
2. Обсуждение гипотез исследования, основополагающего вопроса;
3. Учебный тест;
4. Заполнение оценочной карты «Знаю-Интересуюсь-Умею»;
5. Оценка сверстниками работы групп;
6. Рефлексия учащихся;
7. Подведение итогов. Объявление оценок. Оценивание учителем уровня сформированности ключевых компетенций учащихся.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный ученик)
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Одаренный ученик

Составление календаря конкретных заданий с письменной инструкцией ( с указанием
последовательности действий), наглядным подкреплением, образцом и т.д.;

Выделение дополнительного времени для занятий;

Сотрудничество в группе, поддержка и помощь учителя;

Предоставление возможности замены письменного теста на устный ответ на этапе
оценивания результатов обучения.
Выполнение заданий с минимализацией языкового барьера:
поиск, сохранение файлов из Интернета; сканирование изображений; выполнение исследований в
паре под руководством учителя.
Выполнение задания с использованием двуязычного словаря:
Переиздание буклета для родителей по проекту с переводом текста на родной язык.

выполнение роли лидера в группе и оказание поддержки другим участникам группы;

креативная работа в информационном пространстве: поиск, анализ, интегрирование,
оценивание, создание информации в разных формах;

самостоятельные исследования на состоятельность выдвинутых гипотез, нахождения
стратегий решения проблем;

расширенные исследования на близкие темы по выбору.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Лазерные диски,
Мультимедиа компьютер(ы),
Принтер,
Проекционная система,
Сканер,
Доступ к интернет (сеть).
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений,
Текстовые редакторы,
Программы для подготовки презентаций
Программы для подготовки публикаций
Веб-браузер,
Справочники на CD-ROM
1. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. /Сост., авт. вступ. Ст., коммент. И слов Ю Г.
Крылов. – М.: Просвещение, 1990.
2. Апресян Ю.Д. Образ человека по данным языка: Попытка системного описания // Вопросы
языкознания. — 1995. —• № 1.
3. Арутюнова Н.Д. Образ; (Опыт концептуального анализа) // Референция и проблемы
текстообразования. — М., 1988.
Материалы на печатной 4. Барт Р. Миф сегодня // Избр. работы. Семиотика. Поэтика. — М., 1989.
5. Белянин В. П., Бутенко И. А. Толковый словарь современных разговорных фразеологизмов и
основе
присловий. — М., 1993.
6. Буслаев Ф. И. Исторические очерки русской народной словесности и искусства. — М., 1961. — Т. 1.
7. Гюлумянц К. М. Фольклорные элементы во фразеологии современных славянских языков. — Минск,
1978.
8. Добровольский Д. О. Национально-культурная специфика во фразеологии // Вопросы языкознания.
— 1997. — № 6.
Не нужны.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
http://www.helpforlinguist.narod.ru/200110N0057/MaslovaVA.html
http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=2061201
https://ru.wikipedia.org
www.textology.ru
Пригласить:
- родителей,
- учителей, работающих в классе,
- учащихся других классов, заинтересованных в предмете.