рабочая программа по литературе 6 класс. Кучукбаева А.М

Пояснительная записка
Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе по литературе для 5-11 классов
национальных общеобразовательных учреждений // под ред. М. В. Черкезовой,
2002 г. Календарно-тематический план
ориентирован на использование учебника – хрестоматии для 6 класса средней школы/ Автор – составитель М. В. Черкезова. – М.:
Дрофа, 2007.
Содержание и структура программы по русской литературе для национальных общеобразовательных учреждений
определяются ведущими принципами и задачами литературного образования учащихся на современном этапе и ныне
действующей системой обучения.
Специфику усвоения русской литературы нерусскими определяют такие факторы, как неодинаковый уровень языковой
подготовки учащихся разных национальных регионов, своеобразие социальных, этнографических, историко – культурных
особенностей, национально-художественная специфика родной для жителей данного региона литературы и устного народного
творчества, своеобразие восприятия русской литературы учащимися разных национальностей.
Учет названных факторов находит отражение прежде всего в отборе программных литературных произведений, в
расширении межпредметных связей с дисциплинами гуманитарного цикла, прежде всего с родной литературой, в условиях
«диалога культур».
Основными задачами литературного образования учащихся национальных школ являются приобщение школьников к
духовно-нравственным ценностям, воспитание у них интереса к чтению, формирование эстетического вкуса, этических
представлений и высокой общей читательской культуры. В соответствии с этими главными критериями отбора литературных
произведений стали художественная значимость произведения, его возможность способствовать духовному росту и
литературному развитию учащихся, представительность писателя в истории русской и мировой литературы.
При отборе произведений одним из важнейших можно назвать также принцип доступности художественного текста по
таким критериям, как содержание, язык, объем.
Программа сориентирована на изучение литературного произведения как искусства слова, на осмысление учащимися его
нравственной проблематики и художественных особенностей, ан поиск связи произведений русской литературы с
произведениями родной литературы, а также с произведениями других видов искусства (живописи, музыки). Акцентирован
культуроведческий аспект изучения литературного произведения (обогащение знаний учащихся в области истории и культуры
русского народа).
В целях приобщения учащихся национальной школы к мировой литературе в программу включены вершинные
художественные произведения зарубежных классиков и современных писателей (с учетом возрастных, читательских
возможностей учащихся и языковых особенностей произведений).
Литературный материал организован на историко-хронологической основе.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника-гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира
школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков.
Теоретико-литературные понятия, которые должны быть освоены учащимися за курс 6 класса:
 Понятие о мифе. Мифологическое восприятие мира. Общие черты и национальное своеобразие в мифологическом
восприятии мира разными народами.
 Эпические фольклорные жанры: былина, историческая песня.
 Жанры литературного произведения: рассказ, повесть, лирическое стихотворение, поэма.
 Идея и тема. Сюжет. Композиция. Герой литературного произведения. Пейзаж в литературном произведении.
 Юмор. Ирония. Сатира. Гротеск.
 Реальное и фантастическое в художественном произведении.
 Художественные приемы изображения: контраст, параллелизм, гипербола.
 Особенности поэтической речи: сравнение, метафора, олицетворение. Ритм. Рифма.
Учащиеся должны знать:
- авторов и названия изученных произведений;
- событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений;
- основные признаки понятий: портрет, пейзаж, литературный герой, эпитет, сравнение, метафора.
Учащиеся должны уметь:
- устанавливать временную и причинно-следственную связь между событиями в изученном произведении;
- осознавать нравственную проблематику, духовный потенциал изученных произведений;
- определять в тексте художественную роль изобразительно-выразительных средств языка;
- различать эпические и лирические произведения;
- выделять в изученном произведении эпизоды, важные для характеристики действующих лиц;
- характеризовать героя изученного произведения;
- сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- правильно и выразительно читать художественные произведения;
- пересказывать устно и письменно (изложение) – подробно и сжато – эпические произведения или отрывки из эпических
произведений;
- составлять план эпического произведения (отрывков из эпического произведения);
- давать характеристику (индивидуальную или сравнительную) героев произведения;
- создавать устную и письменную (сочинение) характеристику изученного произведения;
- сопоставлять произведения русской и родной литературы;
- воспринимать произведение литературы в тесной связи с другими видами искусства (музыки, живописи).
№
урока
1
Тема
Вводный урок. В мире художественной литературы.
Кол
часов
Планируемый
1
сентябрь
В стране мифов.
2
3
Мифология как часть культуры
Древнегреческие мифы. Похищение Персефоны Аидом.
1
1
4
5
Из жизни Геракла. Геракл очищает Авгиев конюшни
Мифы древних славян. Миф о Солнце. Миф о сотворении мира.
1
1
Мифы родного края
1
6
вн. чт.
Фольклор
7
Героический эпос русского народа. Былины.
1
8
Илья – Муромец и Соловей – Разбойник.
1
9-10
Героический эпос народов России.
2
11
Русские народные песни.
1
Русская литература XIX века
12-13
14
вн. чт.
И. А. Крылов. Басни. Листы и корни. Лжец.
И. А. Крылов. Басни
2
1
октябрь
Фактический
15
16
17-19
20
р/р
21
вн. чт.
22
23
24
25
вн. чт.
26-30
31
32
33
34
35
вн. чт.
36-37
38
39
р/р
40
41
А. С. Пушкин. Стихотворение «Няне», «Зимнее утро»
А. С. Пушкин «Москва…как много в этом звуке»
А. С. Пушкин. «Дубровский». История создания романа. Чтение и обсуждение
глав.
Сжатое изложение «Пожар в Кистенёвке»
1
1
3
А. С. Пушкин «Метель»
1
М. Ю. Лермонтов. О поэте.
«Бородино». Анализ стихотворения.
1
М. Ю. Лермонтов. «Утес». Анализ стихотворения. Понятие об антитезе
М. Ю. Лермонтов. «Листок». Анализ стихотворения.
«Читаем Лермонтова»
1
1
1
Н. В. Гоголь. Личность писателя.
«Майская ночь, или Утопленница». Народные обычаи в повести, фантастика и
реальность.
И. С. Тургенев. «Певцы»
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Два богача».
И. С. Тургенев. «Воробей».
Н. А. Некрасов. На Волге.
Стихи Н. А. Некрасова
5
М. Е. Салтыков – Щедрин. Сатира.
Анализ сказки «повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
2
Ф. И. Тютчев. «Листья», «Неохотно и несмело». Настроение, выраженное в
стихотворении. Образ – настроение.
«Учимся анализировать стихотворение»
1
И. С. Никитин «Лес», «Встреча зимы»
А. А. Фет. «Летний вечер тих и ясен…», «Уснуло озеро…» Роль метафоры при
1
1
ноябрь
1
1
1
1
1
1
декабрь
январь
1
февраль
42
43
вн. чт.
44-45
46-47
48
вн. чт.
создании художественного образа.
А. К. Толстой. «Вот уж снег последний в поле тает…», «И у меня был край
родной…»
Современные поэты Пермского края
1
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Повесть «Детство». Чтение и обсуждение.
2
А. П. Чехов «Толстый и тонкий».
А. П. Чехов «Пересолил»
2
1
1
март
Русская литература XX века
49-50
51
р/р
52-53
54-55
56
57
58
р/р
59
вн. чт.
60
61
р/р
62
63
64
А. И. Куприн «Бонза».
Рассказ о событии, надолго оставившем след в вашей памяти
2
1
И. А. Бунин «Танька»
С. А. Есенин «Пороша», «Поет зима – аукает…», «Черемуха», «Нивы сжаты,
рощи голы…», «С добрым утром»
М. М. Зощенко «История болезни»
А. П. Платонов «Цветок на земле»
Сказка (легенда) о каком-нибудь цветке
2
2
Киршин В. Впряга.
1
М. М. Пришвин «Кладовая солнца»
1
«Почему Травка спасла Митрашу?»
1
К. Г. Паустовский «Избушка в лесу»
Н. Рубцов. «Деревенские ночи», «Январское». Своеобразие стихов Рубцова.
Ф. А. Абрамов «Бревенчатые мавзолеи»
1
1
1
1
1
1
апрель
май
65
66
р/р
В. П. Астафьев «Гирманча находит друзей»
Сочинение на тему «Мой самый близкий друг»
Зарубежная литература
Ги де Мопассан «Папа Симона»
Джек Лондон «Любовь к жизни»
1
1
1
1