ШАБЛОН ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА

Модуль № 3
Тема модуля: Использование слоя-маски. Работа со звуком во Flash.
Цели модуля:
Учебные – закреплять знания, полученные ранее при изучении принципов
создания изображений и анимации в Macromedia Flash,
формировать умения и навыки по использованию звука в среде
Flash.
Воспитательные – воспитывать внимание, культуру поведения и общения, а
также эстетичные вкусы учащихся; учить тому, что компьютер –
это, прежде всего, инструмент для работы, созидания и
самовыражения.
Развивающие – развивать творческие способности и познавательные
интересы учащихся; повышать компетентность учащихся в сфере
информационных технологий и прикладного программного
обеспечения; способствовать заинтересованности учащихся
профессиями, связанными с компьютерной графикой, анимацией,
дизайном.
Оборудование:
Техническое обеспечение – Мультимедийный проектор, интерактивная доска
(экран), рабочее место учителя, оборудованное ПК
с возможностью подключения проектора, рабочие
места
учащихся,
оборудованные
ПК
с
возможностью работы по локальной сети,
наушники.
Программное обеспечение – Операционная система Windows XP SP2,
драйвера и утилиты для компонентов ПК и
периферийных
устройств,
прикладное
программное обеспечение Macromedia Flash 8,
Flash Player (Internet Explorer); готовые flashролики и flash-документы с примерами анимации.
Тип модуля: содержательно-поисковый
Компетенции учащихся на модуле:
Основные понятия
Основные знания
Основные умения
- виды анимации;
- их достоинства
недостатки.
- слой-маска;
- уметь работать с ППО
"Macromedia Flash 8";
- уметь работать с
анимацией и звуком.
и
Основные этапы модуля:
I.
Организация начала занятия
II. Проверка выполнения домашнего задания
III. Подготовка к основному этапу занятия
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
V. Закрепление знаний и способов действий
VI. Подведение итогов занятия
VII. Информация о домашнем задании
(3 мин.)
(14 мин.)
(3 мин.)
(40 мин.)
(15 мин.)
(3 мин.)
(2 мин.)
Ход модуля:
Этап 1. Организация начала занятия
Учитель: сообщает учащимся тему и цели урока; просит повторить основные
изученные понятия, связанные с рисованием и анимацией
Macromedia Flash, а также правила техники безопасности и
поведения в компьютерном классе.
Учащиеся: записывают тему урока в тетрадь; рассказывают правила техники
безопасности при работе в компьютерном классе; просматривают
конспекты предыдущих уроков.
Формы обучения на данном этапе: беседа
Методы обучения на данном этапе: метод проектов
Средства обучения на данном этапе: ППО " Macromedia Flash 8, Flash
Player (Internet Explorer)"
Этап 2. Проверка выполнения домашнего задания
Учитель: предлагает учащимся показать выполненные работы на большом
экране с помощью мультимедийного проектора с целью их
дальнейшего оценивания и взаимного обсуждения.
Учащиеся: показывают свои работы (по 1 ролику, который по их личному
мнению удался больше), задают вопросы друг другу и при
необходимости
учителю,
обмениваются
мнениями
и
впечатлениями.
Формы обучения на данном этапе: беседа
Методы обучения на данном этапе: метод проектов
Средства обучения на данном этапе: ППО " Macromedia Flash 8, Flash
Player (Internet Explorer)"
Этап 3. Подготовка к основному этапу занятия
Учитель: задает вопросы относительно понятий, связанных построением
изображений и анимацией в среде, особенно слоев и их основных
и дополнительных свойств.
Учащиеся: отвечают на поставленные вопросы.
Формы обучения на данном этапе: лекция
Методы обучения на данном этапе: метод проектов
Средства обучения на данном этапе: ППО " Macromedia Flash 8, Flash
Player (Internet Explorer)"
Этап 4. Усвоение новых знаний и способов действий
Учитель: демонстрирует использование слоя-маски, дает его определение,
используя следующую ассоциацию – представьте, что у вас на
столе лежит открытка, но вы смотрите на нее через лист плотной
бумаги, в котором вырезано отверстие произвольной формы. Лист
с отверстием, можно перемещать, просматривая тем самым другие
фрагменты изображения. Таким образом, лист бумаги с
отверстием – это маскирующий слой (слой-маска), а открытка –
маскируемый слой. То есть объекты на маскируемом слое будут
видны тогда и только тогда, когда они будут попадать в область
объектов слоя-маски.
Создадим слой (назовем его b-grnd), содержание которого будет
видно через область маски. Для этого импортируем на сцену
растровое изображение. Для создания нового слоя, который в
последствии будет маской, необходимо щелкнуть правой кнопкой
мыши по имени слоя b-grnd и из появившегося меню выбрать
пункт Insert Layer. Назовем вновь добавленный слой mask. В
качестве маски напечатаем текст: «Пример маски» (рис. 1).
Рисунок 1 – Подготовка маскирования
Щелкнем правой кнопкой мыши по названию слоя mask и в
выпадающем меню выберем пункт Mask – в результате появится
изображение, как показано на рис. 2.
Рисунок 2 – Пример использования слоя-маски
Более того, маска может иметь анимацию, что позволит создавать
весьма необычные эффекты. В ходе работы на слое маски, для
создания «дырок», чаще всего используется графический
примитив – заливка. В этом случае она играет роль очень ядовитой
краски или кислоты разъедающей поверхность слоя. Линии таким
свойством не обладают. Итак, маска может быть создана на
основе: заливки, текстового блока, экземпляра символа типа
Graphic или Movie Clip, конечно же, при условии, что в этих
символах имеются области заливки. При работе с этими
элементами следует учитывать, что на маскирующем слое
одновременно можно помещать объекты только одного типа —
либо только заливки, либо только текст, либо символы типа
Graphic, либо символы типа Movie Clip. Причём "обычных"
заливок может быть сколько угодно, а вот текстовой блок или
символ может быть только один.
Учащиеся: записываю конспект под диктовку учителя, следят за его
действиями, задают вопросы.
Учитель: переходит к работе со звуком. Flash не располагает средствами
создания звуков, но позволяет импортировать звуковые файлы в
различных форматах, стандартно – WAV и МР3, причем с MP3
работает менее проблемно. Чтобы добавить звук к фильму,
необходимо выполнить следующие действия:
1. Импортируйте в фильм один или несколько звуковых файлов;
для этого в меню File выберите команду Import, а с помощью
стандартного окна Windows – требуемый файл; в результате
содержимое файла будет автоматически добавлено в библиотеку
фильма в качестве специального символа.
2. Добавьте во временную диаграмму фильма новый слой,
который
будет
использоваться
в
качестве
звукового
(использование
Отдельного
звукового
слоя
облегчает
тестирование и модификацию фильма); разрешается создавать
несколько звуковых слоев, и каждый из них будет работать
подобно отдельному звуковому каналу; это означает, что при
воспроизведении фильма звуки на разных слоях, совпадающие во
времени, воспроизводятся одновременно.
3. Выберите в звуковом слое кадр, с которого вы хотите начать
воспроизведение звука; если данный кадр не является ключевым,
выполните для него команду Insert — Keyframe.
4. Щелкните в ячейке первого озвучиваемого кадра и в панели
инспектора свойств выберите в раскрывающемся списке Sound
(Звук) требуемый звуковой символ; на панели появятся (или
станут доступны) элементы управления, используемые для
установки параметров звука, а также его исходные параметры:
ширина полосы частот, моно/стерео, разрядность, длительность,
занимаемый объем памяти (рис. 3).
Рисунок 3 – Формат инспектора свойств кадра при озвучивании
5. Если это требуется, с помощью указанных элементов
интерфейса скорректируйте параметры звука (подробнее о том,
как это сделать, будет сказано ниже).
6. В раскрывающемся списке Sync (от Synchronization —
синхронизация) выберите способ синхронизации звука:
 Event – звук синхронизируется посредством привязки его к
определенным событиям фильма; звук, управляемый
событием, воспроизводится с момента перехода к
соответствующему ключевому кадру, и продолжается
независимо от временной диаграммы, даже если фильм
будет остановлен (если, конечно, звук достаточно
продолжителен);
 Start – вариант аналогичен предыдущему, за исключением
того, что при очередном наступлении заданного события
начинается воспроизведение нового экземпляра звука, даже
если воспроизведение предыдущего еще не закончено;
 Stop – прекращается воспроизведение указанного звука;
 Stream
–
потоковый
звук;
Flash
обеспечивает
«насильственную» синхронизацию анимации и потокового
звука: например, если кадры анимации не успевают
воспроизводиться на Web-странице с той же скоростью, что
и потоковый звук, Flash-плеер пропускает некоторые кадры;
воспроизведение потокового звука всегда прекращается при
завершении анимации; кроме того, потоковый звук никогда
не продолжается дольше, чем воспроизводятся связанные с
ним кадры анимации.
7. Установите длительность звучания; она определяется как число
повторений звука; это число следует ввести в поле Loops (Циклы);
например, если 3-секундный звук должен быть слышен в течение
30 секунд, следует ввести в поле Loops число 10.
Учащиеся: внимательно следят за действиями учителя, записывают конспект
под диктовку учителя, задают вопросы.
Формы обучения на данном этапе: компьютерный эксперимент
Методы обучения на данном этапе: метод проектов
Средства обучения на данном этапе: ППО " Macromedia Flash 8, Flash
Player (Internet Explorer)"
Этап 5. Закрепление знаний и способов действий
Учитель: предлагает самостоятельно поработать со слоем-маской, а также
звуком в среде Macromedia Flash. Учащиеся могут воспользоваться
готовыми файлами, созданными на прошлых уроках или при
выполнении домашнего задания.
Учащиеся: практикуются, выполняя задания на компьютерах в среде
Macromedia Flash, задают вопросы.
Этап 6. Подведение итогов занятия
Учитель: напоминает тему и учебные цели урока; просит учащихся кратко
подытожить урок: рассказать, какие навыки они приобрели.
Учащиеся: внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.
Этап 7. Информация о домашнем задании
1. Выучить конспект.
2. Создайте ролик, в котором будет использован слой-маска и звук.
3. Подготовиться к оценочной практической работе по созданию анимации и
использованию звука в среде Macromedia Flash.
Следует обратить внимание учащихся на программу Sony Sound Forge,
предназначенную для редактирования звуковых файлов. По возможности
все учащиеся должны с ней поработать в домашних условиях и
использовать для создания файлов звукового сопровождения для своих
роликов.
При желании учащийся дома может самостоятельно продумать тему и
композицию ролика для предстоящей комплексной практической работы с
применением всех полученных знаний, умений и навыков касательно
анимации и звука в среде Macromedia Flash.
Литература
Для учителя:
1. Гурский Д. А., Гурский Ю. А. Flash 8 и ActionScript. Библиотека
пользователя (+CD). – СПб.: Питер, 2006.
2. Рейнхардт Р., Дауд С. Macromedia Flash 8. Библия пользователя. –
М.: Диалектика, 2006.
3. Альберт Д., Альберт Е. Самоучитель Macromedia Flash
Professional 8. – СПб.: BHV, 2006.
Для учащихся:
1. Слепченко О. Macromedia Flash Professional 8 на примерах. –
СПб.: BHV, 2006.
2. Финкельштейн Э., Лит Г. Macromedia Flash 8 для "чайников". –
М.: Диалектика, 2006.
3. Бурлаков М. В. Macromedia Flash 8. Самоучитель. – М.:
Диалектика, 2006.
4. Дунаев В. В. Самоучитель Flash MX 2004. – СПб.: Питер, 2005.