П л а н

Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
План проекта
Щелкните по тексту описания и внесите свой текст
Автор проекта
Ф.И.О.
Чуракова Елена Владимировна
Номер и название школы
МОУ «СОШ №100»
Город, область
Саратовская область, г. Саратов
Описание проекта
Название проекта
Сила природы
Краткое содержание проекта
Проект направлен на воспитание любви к природе – как один из аспектов формирования
эмоциональной культуры, которая закладывается в раннем детстве. Поэзия особо действует на
эмоциональный мир человека. Классики русской литературы в своих произведениях создают
неповторимый образ природы, который не оставит безразличным ребенка. Проект способствует
пробуждению и воспитанию чувств, сопоставлению различных явлений природы и отношения к ней
разных поэтов (Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, И.С.Никитин и др.)
По окончании проекта у учеников должен сформироваться устойчивый интерес к чтению
стихотворений. Обогатить мир чувств, эмоций детей. Это в будущем должно помочь им развить
творческое воображение, лучше понимать мир человека, расширит читательский кругозор, обогатит
словарный запас детей, сформирует умение работать самостоятельно и в группе.
Предметная область
Литературное чтение
Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
3 класс
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
1 месяц
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
В соответствии со стандартом начального общего образования по литературному чтению в школе
направлено на достижение следующих целей:



развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при
чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и
рассказывать, импровизировать;
овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе
образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта
самостоятельной читательской деятельности;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница11
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле,
справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России.
В результате изучения литературного чтения ученик должен






знать
изученные литературные произведения и их авторов;
жанры детской художественной литературы (приводить примеры сказок, стихотворений, басен,
рассказов);
уметь
читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические
нормы русского литературного языка;
определять тему и главную мысль произведения;
раскрывать внутренний мир автора в стихотворении
находить в стихотворениях создание яркого образа с помощью разнообразных средств художественной
выразительности: олицетворения, сравнения, эпитета.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности


и повседневной жизни:
использовать чтение русской художественной литературы как источник приобщения к русской культуре;
находить в словаре значение неизвестных слов.
После завершения проекта учащиеся смогут:
- Правильно организовать поиск неизвестных слов
- проникнуть в мир авторских мыслей и чувств,
- выразительное чтение стихотворений
-использование музыкальных произведений с целью воссозданий образа – переживания автора.
Триада вопросов, направляющих проект
Основополагающий
вопрос
Вопросы учебной
темы
В чем сила природы?
- Какие чувства испытывает автор, наблюдая живую природу?
- Какие слова использует автор, чтобы выразить свои эмоции?
- Как художники и композиторы выражали свои чувства к осени?
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница21
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Вопросы по
содержанию
- Какова тема этого произведения?
-Какие чувства выразил автор этого произведения?
- Какое настроение передает поэт читателям?
- Как надо читать это стихотворение?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Изучение начальных знаний
учащихся, анкетирование.
Анкета, опросник.
Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
Промежуточное обсуждение
предварительных
результатов каждой группы
Написание отзывов об
учениках, рефлексия.
После завершения работы над
проектом
Результаты исследований,
Презентация учащихся
Рефлексия
Описание методов оценивания
Введение в проект начинается с проверки учителем начальных знаний учащихся: какие произведения
этих писателей знают, насколько способны воспринимать новую информацию по данной теме. При
совершенном отсутствии базы знаний учитель вкратце объясняет над чем они будут работать. После
того как очерчены грани проекта и чётко поставлены задачи ученики высказываются по поводу
оценивания – на что бы они хотели обратить внимание учителя при оценивании. Тоже самое
проделывается в конце работы – перед итоговым оцениванием. Это необходимо по той причине, что в
ходе проекта у учеников более чётко формируются представления о выполняемой ими работе и они
уже более уверенно могут сказать что им бы хотелось оценить дополнительно. Учитель вправе
добавить новый критерий оценивания, если тот достаточно обоснован и с этим согласно большинство
учеников.
В ходе проекта учитель использует портреты поэтов, анкеты, контрольные листы, памятки и рефлексию
для промежуточного оценивания и направления работы в нужном направлении (если это необходимо).
После завершения работы над проектом проводится обобщающий урок, где учащиеся демонстрируют
результаты своей деятельности: работа с пословицами, работа по картинам художников, коллективное
рисование картины по временам года с подбором строк, викторина по произведениям. В конце проекта
проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. Это позволит так же оценивать развитие у
них коммуникативных навыков, умения аргументировано и четко излагать свою точку зрения, задавать
вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умения:
Знания по литературному чтению.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница31
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
1) изученные литературные произведения и их авторов;
умения: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая
орфоэпические нормы русского литературного языка;
2) читать выразительно художественный текст (заранее подготовленный);
3) определять тему и главную мысль произведения;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
использовать чтение русской художественной литературы как источник приобщения к русской культуре;
находить в словаре значение неизвестных слов.
Учебные мероприятия
Перед началом проекта можно провести родительское собрание и объяснить им смысл изменения
формы учебного процесса. Родителям раздаётся брошюра.
1) Проверка начальных знаний и постановка задачи (1 урок)
На вводном уроке учитель рассказывает о проекте. По ходу учащиеся отвечают на вопросы, что
позволит выяснить полноту и правильность их знаний. Тут же определяются темы и содержание
дальнейших исследований. После этого учитель обсуждает с учениками, на что бы они хотели обратить
внимание при итоговом оценивании.
Далее учитель делит класс на группы по 5-6 человек, которые независимо друг от друга будут работать
над проектом. Чтобы задать направление исследования учитель предлагает ученикам дид.материал,
памятку по чтению пейзажной лирики, а также памятку по работе с поэтической лексикой.
2) Исследование (2-2,5 недели)
Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на вопросы, перечисленные в памятке по организации
исследования. При этом они должны будут провести соц. опрос, в который необходимо задействовать
людей различного возраста и социального положения. В поддержку развития навыков 21-го века
учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и взаимной помощи группе.
Если исследование идёт недостаточно активно, учитель может предложить учащимся список
источников:
1) Автобиографии поэтов Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Никитина, И.З.Сурикова
2) Статья в учебнике Родная речь 3 класс под редакцией Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого и др.
«Как научиться читать стихи»
После завершения исследования учащиеся начинают готовиться к обобщению,
3) Подведение итогов (1урок)
Перед итоговым обобщением ученики могут ещё раз обратить внимание учителя на какие-либо
дополнительные критерии оценивания.
На обобщении группа должна представить творческий отчет. Учащиеся оценивают выступления групп
в соответствии с критериями оценивания. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое
продуктивное исследование.
Материалы для дифференцированного обучения
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница41
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Ученик с проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный ученик)
Для проблемных учеников могут быть организованы дополнительные
консультации. Также ученик может выражать результаты своего
обучения в виде устных ответов на вопросы учителя.
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Учащиеся, заинтересованные в более глубоком изучении темы можно
направить на формирование познавательного интереса и осознание
читаемого, совершенствование речевых умений, развитию творческих
способностей.
Одаренный ученик
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)
Фотоаппарат
Лазерный диск
Видеомагнитофон
Компьютер(ы)
Принтер
Видеокамера
Цифровой фотоаппарат
Проектор
DVD плейр
Сканер
Сеть Интернет
Телевизор
Оборудование для
видеоконференций
Другое
Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)
Базы данных,
электронные таблицы
Программы обработки
изображений
Издательские системы
Программы для
электронной почты
Веб-браузер
Мультимедийные
прграммы
Программы редактирования вебстраниц
Текстовый редактор
Другое
Электронные
энциклопедии
Печатные
материалы
- Родные поэты, стихотворения русских поэтов-классиков, Издательство
«Детская литература», М., 1966 г.
- Ф.И.Тютчев, Стихи., Издательство «Правда», М., 1980 г.
- Русские писатели, библиографический словарь, Издательство
«Просвещение», М. 1990 г.
- Я. Смоленский «Как научиться читать стихи», Издательство
«Просвещение», М.,2006 г.
Дополнительные
ресурсы
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Пригласить учителей-предметников и администрацию школы на защиту
проекта.
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.
Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница51