Пейзаж в романе М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"

Урок литературы в 10 классе по программе Кутузова А.М.
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
Тема: Пейзаж в романе.
Задачи урока:
1. Выяснить функцию пейзажа в художественной
идее романа.
2. Развивать умения и навыки анализа природоописаний в художественном тексте.
3. Способствовать эстетическому воспитанию
учащихся, учить их любить и чувствовать природу.
Тип урока: урок – исследование
Форма урока:
Оборудование:
индивидуально – групповая





портрет писателя
тексты произведения
карточки с заданиями
портрет Печорина
иллюстрации пейзажей писателя
Ход урока
1. Определение темы и задач урока
Чтение учащимися наизусть отрывков описаний природы из
романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»
(Остальные учащиеся должны вспомнить, из какой главы эти отрывки,
чему предшествовали или после чего следовали. Отрывков может
быть 3 – 4, но они должны быть разные по типу: социальный, философский, психологический, лирический)
1
- Что объединяет эти отрывки? ( Это пейзажные зарисовки)
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока? ( «Пейзаж в романе»)
- Задача урока? (Понять, какую роль играет пейзаж в романе)
- В ходе исследовательской работы с текстом произведения мы и
решим эту задачу.
(Запись темы урока в тетрадь)
У – Чтобы решить задачу урока, необходимо вспомнить, что такое пейзаж? (Учащиеся отвечают, что пейзаж –в переводе с французского «местность», описание, картина природы, часто реальной обстановки, в которой разворачивается действие, что пейзаж может
быть разных типов: социальный, философский, психологический, лирический и другие)
- К какому типу и почему вы бы отнесли прослушанные описания?
2. Работа в группах.
– В своём романе автор использовал разные типы природоописаний, но сегодня мы остановимся на четырёх, на мой взгляд,
самых ярких.
- Как предлагаете систематизировать все наши находки?
(в таблицу или схему)
«Княжна Мери» от 11 мая
группа № 1
Дорога к дуэли
«Княжна Мери»
Финал.
группа № 3
группа № 2
«Тамань»
группа № 4
Тип пейзажа
Роль пейзажа
Худ. средства
Что помогает понять в
идее романа
– В работе вам помогут вопросы и задания учебника с.134 и карточки с заданиями
Карточка№ 1.
2
1. Определите тип пейзажа.
2. Какое состояние души выражает нарисованный пейзаж?
3. Какие художественные средства помогают понять состояние героя? А какова роль образов, звуков, цвета?
4. Можно ли поверить герою, когда он говорит: «Я был готов любить весь мир» Можно ли считать эти слова авторской идеей бытия, идеей романа?
Карточка № 2.
1. Является ли этот пейзаж чисто описательным, то есть объективно описывающим только рельеф местности, или он может рассматриваться как психологический?
2. Как автор изображает внутренний мир Печорина? (Какие цвета,
образы, звуки присутствуют? Почему?) Как образ солнца помогает понять тему надежды и радости?
3. Какие художественные средства создают пейзажный образ?
(Эпитеты, метафоры) Каковы предложения по интонации?(Что
творится в душе перед дуэлью?)
4. Как этот пейзаж помогает понять идею романа?
Карточка № 3.
1. Каков тип пейзажа?
2. Какое состояние души Печорина выражает пейзаж?
3. Как символы моря, паруса помогают понять тему свободы, недосягаемой мечты? Какие художественные средства использует
автор для создания пейзажных образов? А цвета, звуки, запахи?
4. Вспомните стихотворение «Парус». Сравните эти образы. Почему автор для выражения идеи использует прием антитезы? Как
передаёт отношение Печорина к окружающей действительности
словосочетание «пустынная пристань»? Можно ли этот эпизод
соотнести с признаниями героя: «Я был готов любить весь мир»
и «Но свободы своей не продам» Не в этом ли идея романа?
Карточка № 4.
1. Каков тип пейзажа?
2. Как пейзаж помогает понять состояние души Печорина?
3. Какие художественные средства помогают понять это состояние? (Эпитеты, метафоры, сравнения). А образ луны, волн, кораблей?
4. «В этой напрасной борьбе я истощил и жар души, и постоянство
воли, необходимые для действительной жизни…» Можно ли счи3
тать это высказывание Печорина заключающим в себе «магические» слова, которые раскрывают и цель его жизни, и причину
его смерти? А может, и идею всего романа?
3. Ответы учащихся, корректировка учителем ответов, запись
в тетрадях.
4. Подведение итогов урока
– Итак, какова функция пейзажа в художественной идее романа?
Пейзаж помогает понять основной конфликт романа – человека и
среды, личности и общества. Пейзаж в романе чаще всего выполняет
психологическую функцию, во-первых, потому что особенность
жанра произведения – социально – психологический роман, вовторых, способствует раскрытию душевного мира героя.
Одним из важных приёмов при этом является психологический
параллелизм, то есть соответствие природы и настроения человека в
тот или иной момент развития действия.
Также мы видим автора как художника. Использование выразительных, красочных эпитетов, метафор и сравнений подчёркивает талант Лермонтова – пейзажиста.
А закончить урок мне хотелось бы словами В.Г. Белинского :
«Тут нет ни страницы, ни слова, ни черты, которые были бы
наброшены случайно; тут всё выходит из главной идеи, и всё в
неё возвращается»
5. Д.З.: подготовиться к семинару, вопросы в учебнике…
4