Володина Людмила Дмитриевна Перовский УВК «общеобразовательная школа I-III ступеней-гимназия», Симферопольский район, Республика Крым Директор, учитель русского языка и литературы Урок литературы, 9 класс Тема «Глубина чувств в сонетах Шекспира. Вклад Шекспира в мировую литературу» Цели урока: -познакомить учащихся с сонетами Шекспира, помочь понять глубину чувств в них, помочь определить всемирное значение творчества поэта и драматурга - дать представление о сонете как лирическом жанре - закрепить навыки выразительного чтения и анализа лирического произведения, перевода с английского языка на русский язык - формировать читательскую культуру и воспитывать любовь к литературе Межпредметные связи: английский язык /творчество Шекспира/, психология /эффект ореола/ Оборудование: выставка книг, рефератов, тексты сонетов, портрет поэта, высказывания и крылатые слова на английском языке, карточки для опроса Ход урока 1. Оргмомент. 2. Проверка домашнего задания. Срез знаний литературоведческих терминов, связанных с драматическими произведениями / карточки для опроса/ 3. Объяснение нового материала -Объяснение какого из терминов вызвало затруднение при ответе? Или - Какой из терминов не связан с драматургическими произведениями? - Попробуйте предположить тему нашего урока - Как вы думаете, каковы цели нашого урока? - Что такое сонет? Запись в тетрадь определения сонета СОНЕТ – стихотворение из 14 строк, образующих два четверостишия и два трёхстишия. Или выписать из учебника, стр.105. - Для иллюстрации этого термина я выбрала сонет поэта начала 20 века. Чтение учителем сонета М.Волошина из цикла «Киммерийские сумерки», IV [ 5, стр. 243] - Кто автор этих строк? Как вы это определили? - Приятно, что наша поездка в Коктебель осталась у вас в памяти… Возник сонет в Италии, точнее, на Сицилии, в начале 13 века, особенно был популярен в поэзии Возрождения. В то время утвердились три основных типа европейского сонета: - итальянский - французский - английский: упрощённая модель, которая состояла из трёх четверостиший и заключительного двустишия. - Я повторю заключительное трёхстишие, а вы определите стихотворный размер Размер – ямб. Английский сонет называют также шекспировским. - Почему? К концу 16 века увлечение сонетом было очень модным в Англии, не остался в стороне и Шекспир, который создавал свои стихи в период 15921598 годов, а вышел сборник в 1609 году. Условно его можно разделить на три части: первая /1-126 сонеты/ посвящена другу, вторая /127-152/ написана в честь возлюбленной, в третью /153, 154/ вошли сонеты, воспевающие красоту любви. - О каких же чувствах говорит Шекспир в сонетах? Чтение сонета №66 на английском языке /индивидуальное задание/ - Как поняли содержание? Чтение сонета русском языке в переводе С.Маршака / индивидуальное задание/ с элементами анализа В страшное время живёт поэт, безобразен мир, окружающий его, и хочется умереть, чтобы не видеть «мерзости» века. И только «милый друг» способен спасти, помочь одержать победу над жестоким и мерзостным веком. Сонет настолько силён в прославлении дружбы, способной не только помочь преодолеть удары судьбы, но и вдохновить на творчество, что привлёк к себе внимание известного русского поэта Бориса Пастернака, чей перевод помещён у вас в хрестоматии / чтение учителя/. - Какова главная мысль сонета? ВЫВОД / записать в тетрадь/ Творчество неподвластно силам зла, оно бессмертно. Чтение сонета №116 на английском и русском язиках / подобная работа/ - Сравнить чтение ученицы с чтением актёра /грамзапись/ - Одинаково ли читают? Почему? - От чего зависят интонации, акценты чтеца? Любовь – вечное чувство. Кто же она, «смуглая леди» шекспировских сонетов? Предположения высказывались разные: придворная дама королевы Елизаветы, дочь придворного музыканта. Сегодня, по прошествии пяти веков, это не важно. Важно другое: великое чувство любви, которое испытывал поэт, помогло ему создать прекрасные стихи. Работа над анализом и выразительным чтением сонета №130 / в группах/ - Я умышленно не даю вам образец чтения, мне интересно услышать ваше восприятие стихотворения - Можно ли прочитать выразительно стихотворение, не сделав его анализ? Устный анализ сонета с использованием Памятки - вид лирики - тема - главная мысль - как построено / описание/ - изобразительные средства языка / эпитеты, отрицательные сравнения/ Обратить внимание учащихся на особенности описания любимой /отсутствие “эффекта ореола” у влюблённого лирического героя/ - рифма - размер - синтаксические конструкции - дополнительные свободные размышления - Согласны ли вы c предложенным анализом? Какие будут дополнения у других групп? Расстановка партитурных знаков / на доске можно записать основные, желающий ученик / Выразительное чтение учащихся. Любовь у Шекспира – это и восторг, и грусть, и боль, и счастье, это реальные чувства реального человека, и именно поэтому сонеты так близки и понятны нам. Вывод: / в тетрадь/ Два дивных чувства: любовь и дружба – переполняют сонеты Шекспира, именно они помогают человеку жить, творить, верить и побеждать. 4. Закрепление. Составить диалог «У полки с книгами Шекспира», отметив мировое значение творчества Шекспира. Я думаю, в этом вам помогут высказывание русского демократа А.Герцена и стихотворение английского поэта, современника Шекспира, Джона Мильтона, а также цитаты из драм Шекспира. - О чём свидетельствует тот факт, что многие из них стали крылатыми? Включите ответ на мой вопрос в свой диалог. Во время подготовки диалога звучит грамзапись песни на сонет № 40 / в исполнении А.Пугачёвой/. 5. Домашнее задание Выразительное чтение наизусть и анализ сонета Шекспира /по выбору учащихся/, прочитать по учебнику и использовать для анализа стр.110-114, 128-129. Продолжите диалог, начатый на уроке, со своими родителями.