1. Обучение грамоте (чтение) 2. 1 А

1. Обучение грамоте (чтение)
2. 1 А
3. Шушпанова Лариса Николаевна, гимназия № 12 г. Липецка
4. Программа «Школа 2000…»
Учебник Т.М. Андриановой «Букварь» с. 36
5. Тема: Звуки [ Р] , [Р`] и буквы Р, р.
6. Цели:
 Познакомиться с новой буквой Р, р и звуками, которые она обозначает.
 Отрабатывать навык выразительного и осознанного чтения.
 Обеспечить речевое развитие детей.
 Познакомить с творчеством А.С.Пушкина
7. Оборудование: аудиозапись сказки А.С.Пушкина, карточки со словами,
раздаточный материал, кроссворд.
8. Ход урока
1. Мобилизационный этап.
Звучит запись из сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря.
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
- Ребята, можете сказать, из какой сказки прозвучал отрывок? (Ответы детей.)
На доске запись: «Сказка о рыбаке и рыбке».
2. Знакомство с новыми звуками и буквами.
- Кто знаком с этой сказкой, читал ее сам или слушал? Откройте учебник,
посмотрите на иллюстрацию. Какой момент изображен на этом рисунке? Кто
думает иначе?
- Мои помощники прочитают нам отрывки из произведения, а мы попробуем
отгадать последнее слово.
По мере прочтения учитель печатает на доске в клеточки кроссворда слова
1. Жил старик со своею старухой
У самого синего моря.
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою….. пряжу.
- Что такое пряжа? Откуда можем узнать толкование слова
? Ответ из словаря.
2. Раз он в море закинул невод……пришел ……невод с одною рыбкой
3..Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая …..рыбка
4.Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо….
Старика старуха ……забранила.
-
Что обозначает это слово? Синоним, близкое по значению слово? –
заругала.
5. Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо….
Старика старуха забранила:
«Дурачина ты, ……..простофиля!
Что обозначает это слово?
6.Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее……..корыто,
- По вертикали получилось слово. Кто прочитает?( Пушкин. )
- Кто знает, кем был А.С.Пушкин? (Поэтом, он написал «Сказку о рыбаке и
рыбке.»)
На доске запись: СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ.
- Какие слова повторяются в названии сказки? С какого звука они
начинаются?
- Назовите близкие по значению слова ( рыбалка, рыболов, рыбный, рыбачить
)
- Что общего в этих словах? ( Корень РЫБ)
- Посмотрите на эти слова. Прочитаем их хором.
На доске
ПРЯЖА
СТАРУХА
ПРИШЕЛ
КОРЫТО
ПРОСТОФИЛЯ
ЗАБРАНИЛА
-
Какая буква встречается во всех этих словах ?
Какие звуки может
обозначать буква Эр?
( Буква Р, звуки [р], [р`])
- Разделите эти слова на 2 группы. В одной – слова с мягким звуком [Р`], в
другой – с твердым звуком:
На доске: ПРЯЖА
ПРИШЕЛ
СТАРУХА
КОРЫТО
ПРОСТОФИЛЯ
ЗАБРАНИЛА
Один ученик работает у доски.
- Разделите слова на слоги. Поставьте ударение.
- Чем похожи слова ПРЯЖА И ПРОСТОФИЛЯ? А чем отличаются?
(Начинаются на ПР…В первом случае буква Р обозначает мягкий звук, во
втором – твердый звук.)
- Придумайте свои слова, которые начинались бы на ПРЯ или ПРО (ПРЯ
…ПРЯМО, ПРЯНИК, ПРЯЖКА, ПРЯДЬ, ПРЯЛКА, ПРЯТАТЬ, ПРЯМОЙ,
ПРО…МОКАШКА, ПРОДУКТЫ, ПРОЕХАЛИ, ПРОБЕЖАЛИ, ПРОСЕКА,
ПРОЕЗД, ПРОБА, ПРОБЕЛ, ПРОЗРАЧНЫЙ, ПРОЗА.)
3. Физкультминутка.
- Посмотрим, как вы слышите твердый и мягкий звуки. Я называю слова.
Если звук мягкий, встают девочки, если твердый – мальчики.
ЖАР-ЖАРЬ
ГОРЬКО-ГОРКА
РЯД-РАД
ЗОРКО-ЗОРЬКА
КУРЫ – КУРИЦА
4. Работа со слоговыми схемами
- А теперь давайте вспомним работу со слоговыми схемами. Каким цветом
обозначаем мягкий звук, твердый?
Посмотрите в учебник, догадайтесь, что за предмет у Наума, у Романа?
Почему так думаете?
- Сейчас вы получите задания от золотой рыбки.
На карточках в виде рыбки напечатаны 2 слова и дана 1 схема . Необходимо
догадаться, какое слово подходит к данной схеме
- Напечатайте схемы этих слов в тетради.
Работа в тетрадях по подбору слова к схеме.
- Кто- то напутал,
и вместо птиц на доске появились странные слова,
помогите распутать и поставить слоги в нужном порядке.
РОСОКА (СОРОКА)
РИЦАКУ (КУРИЦА)
РОВОНА (ВОРОНА)
3 ученика выполняют работу у доски
5. Работа с пословицами
-- Я рада, что мы так хорошо потрудились. А теперь посмотрите в учебник.
Как вы понимаете пословицу на стр. 36?
Рабочие руки не знают скуки.
- Что такое пословица? Какие пословицы знаете? Соедините начало и конец
пословиц. Какая пословица больше всего подходит к нашей сказке?
На доске несколько пословиц, где начало написано с одной стороны доски, а
конец с другой. Дети выбирают наиболее подходящую пословицу, объясняют
ее смысл
Не в свои сани не садись.
- Прочитайте заключение сказки А.С.Пушкина. ( Текст сказки у детей на
партах ). В первом отрывке найдите все слова с буквой Р. Подчеркните их.
6. Итог урока.
- С какой буквой сегодня познакомились? Какие звуки может обозначать
эта буква?
Желаю всем вам поймать в жизни свою золотую рыбку, но всегда помнить,
с чем осталась старуха, которая не смогла справиться со своей жадностью!
После каждого этапа урока учащиеся открывают по одной букве,
записанной на шаблоне рыбки. В конце урока они читают слово: МОЛОДЦЫ.