Литературное чтение - БОУ "Средняя общеобразовательная

Пояснительная записка.
Рабочая программа по учебному курсу «Литературное чтение» для 1-4 классов разработана
на основе:
- примерной программы по литературе федерального государственного образовательного
стандарта общего начального образования Приказ Минобрнауки РФ №373 от 6 октября 2009 года «
Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта общего начального
образования.
- сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI в».-3-е издание, доработанное и
дополненное – М. : Вентана-Граф,-2009 г..
- программы по литературному чтению: 1-4 классы/ Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова, - М,:
Вентана-Граф, 2012.
-планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы
начального общего образования
-программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального
общего образования.
За основу рабочей программы по предмету «Литературное чтение» взят 2 вариант примерного
тематического планирования примерной программы по литературному чтению и авторской
программы курса УМК «Начальная школа 21 века».
При составлении рабочей программы произведена (введена) корректировка примерной авторской
программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения
часов. Данные изменения вызваны выбором УМК «Начальная школа 21 века» и учебника
«Литературное чтение», автор Л.А. Ефросинина
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Разделы
Аудирование
(слушание)
Чтение
Культура речевого
общения
Культура
письменной речи
Круг детского чтения
Литературоведческая
пропедевтика
Творческая
деятельность
учащихся (на основе
литературоведческих
произведений)
Резерв
Итого:
1 класс
6
2 класс
12
3 класс
11
13
6
57
37
65
26
0
4
8
5
3
10
6
10
6
3
10
10
36
136
136
4 класс
121
Общая характеристика предмета
Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования.
Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему
развитию и духовно – нравственному воспитанию ребёнка.
Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
 Овладению осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов
речевой деятельности;
 Развитие художественно - творческих способностей, эмоциональной отзывчивости при
чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова;
овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно – познавательными текстами;
 Обогащение нравственного опыта школьников средствами художественного текста;
формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является
формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного
читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в
особой мере влияет на решение следующих задач:
1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к
чтению и книге.
2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной
литературе.
4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника;
понимание духовной сущности произведений.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в
решении задач не только обучения, но и воспитания. Данный предмет знакомит учащихся с
нравственно – эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует
формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим
ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения,
совершенствование качества чтения. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие
произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно – нравственного
воспитания и развития формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к
другим людям, к Родине.
Место учебного предмета в учебном плане.
В учебном плане на изучение литературного чтения в каждом классе начальной школы
отводится по 4 часа в неделю, всего –393 часа. В 1 классе –36ч., 2 класс – 136 ч., 3 класс – 136 ч., 4
класс – 121 ч.
Результаты изучения предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения программы по литературному
чтению обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости
чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно –
историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного
произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы;
эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения
собеседника.
Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение
приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по
анализу и интерпретации художественных произведений, умением высказывать и пояснять свою
точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование
представления о правилах и нормах поведения; овладение основами коммуникативной деятельности,
на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой
работы.
Предметными результатами обучения в начальной школе являются: формирование
необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации,
анализа и преобразования художественных, научно – популярных и учебных текстов; умение
самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и
справочниками; осознание самого себя как грамотного читателя, способного к творческой
деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно
передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера
с элементами рассуждения и описания; умение декламировать стихотворные произведения,
выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.
Основные содержательные линии
Раздел «Виды речевой деятельности» включает в себя следующие разделы:
 Аудирование (слушание);
 Чтение;
 Говорение (культура речевого общения);
 Письмо (культура письменной речи)
Раздел «Виды читательской деятельности» включает в себя работу с разными видами
текста. Эта работа предполагает формирование аналитических умений.
В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципы отбора содержания чтения
младшего школьника, которое обеспечивает формирование мотивированного выбора круга чтения,
устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в
области детской литературы.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг литературоведческих понятий
для практического освоения детьми с целью ознакомления с первоначальными представлениями о
видах и жанрах литературы, о средствах выразительности языка.
Раздел «Творческая деятельность учащихся» является ведущим элементом содержания
начального этапа литературного образования.
Содержание курса
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и
понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не
нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.),
сравнение действий и пос тупков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи,
рассказы, сказки, произведения малого фольклора).
Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальным
возможностям
учащихся.
Выразительное
чтение,
с
интонациями,
соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических
отрывков (2–3 предложения).
Работа с текстом. Практическое отличие текс та от набора предложений. Выделение абзаца,
смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка,
умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков).
Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.
Круг чтения Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки,
песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов.
Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов – классиков XX века, произведения
детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные
особенности литературы. Юмористические произведения. Примерная тематика. Произведения
фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям,
к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле. Жанровое разнообразие. Сказки (народные и
авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.
Литературоведческая пропедевтика Ориентировка в литературоведческих понятиях:
произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс,
автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) Проявление
интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй.
Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в
театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших
сказок и историй от лица героев.
Чтение: работа с информацией Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и
иллюстративный материал. Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под
руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения курса выпускник, освоивший основную образовательную программу
начального общего образования:
• осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по
другим предметам, у него будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве
познания мира и самого себя;
•
научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально
отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;
•
получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием
народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и
советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить
этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость»,
«честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося
начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей;
•
начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных,
добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия
«дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с
правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на
основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и
поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;
• освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится
соотносить его с другими видами искусства;
• полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать
собственную позицию в жизни, расширят кругозор;
• приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой,
научится находить и использовать информацию для практической работы.
К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена
готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской
компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные
действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.
Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного
произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных,
научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их
литературу» пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как
грамотных читателей, способных к творческой деятельности.
Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая
правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении
(героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты
повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся
декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться
выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими
сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, аудио- и видео иллюстрации, видеосюжеты
и анимации и др.).
Выпускники научатся приёмам поиска нужной информации, овладеют алгоритмами основных
учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на
части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся
высказывать и пояснять свою точку зрения, познакомятся с правилами и способами взаимодействия с
окружающим миром, получат представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с
использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в
группе и освоят правила групповой работы
Материально-техническое обеспечение
1.
2.
Наименование и средств материально –
Количество
технического обеспечения
Библиотечный фонд.
Сборник программ к комплекту учебников
1
«Начальная школа XXI в».-3-е издание,
доработанное и дополненное – М. :
Вентана-Граф,-2009 г..
Литературное чтение: программа: 1-4
классы/ Л. А. Ефросинина, М. И.
Оморокова, - М,: Вентана-Граф, 2012.
Учебник: Литературное чтение: 4 класс:
учебник для уч-ся общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. / Л. А. Ефросинина, М.
И. Оморокова, - М.: Вентана-Граф, 2014г.
Хрестоматия: Литературное чтение: 4
класс: учебная хрестоматия для уч-ся
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /
(авт.-сост. Л.А. Ефросинина). – 3-е
изд.,дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014 г.
Рабочая тетрадь: Литературное чтение:
4 кл.: рабочая тетрадь для уч-ся
общеобразовательных учреждений в 2 ч.»/
Л. А. Ефросинина - М.: Вентана-Граф,
2013 г.
Технические средства обучения
Компьютер.
25 компл.
1 компл.
25 компл.
1
Примечание