Урок русского языка во 2 классе по теме: «Правописание гласных и согласных в корне слова». УМК «Начальная школа XXI века» Хасанзянова Миляуша Анасовна, учитель начальных классов МОУ «Гимназия имени М.М.Вахитова города Буинска Республики Татарстан», первой квалификационной категории. Педагогический стаж -18 лет. Урок русского языка во 2 классе по теме: «Правописание гласных и согласных в корне слова». Цели урока: совершенствовать умения и навыки определять наличие в корне слова изучаемых орфограмм (безударные гласные, парные по звонкостиглухости согласные); учить применять правильный способ проверки орфограмм и выбирать правильную букву; отрабатывать написание словарных слов; формировать интерес к русскому языку; воспитывать любовь к языку, к природе. Оборудование: учебник «Русский язык. 2 класс» (авторы: С.В.Иванов, М.И.Кузнецова), тетрадь «Пишу правильно», компьютер, мультимедийный проектор. Ход урока I. Организационный момент - Ребята, сегодня у нас необычный урок. Я надеюсь, что мы с вами покажем наши знания, то чему научились. На уроке мы будем выполнять задания, давать полные ответы. Вспомните о том, что писать следует грамотно и красиво, внимательно слушать учителя и товарищей, помогать друг другу. II. Работа со словарным словом. -Отгадайте загадку: Кто в лесу глухом живет, Неуклюжий, косолапый? Летом ест клубнику, мед, А зимой сосет он лапу. (Медведь) (слайд 1) - Найдите «опасное место». Это словарное слово. Надо запомнить правописание безударной гласной е в корне слова. Запишем в словарик. - Как вы думаете, почему этого животного так назвали? - В слове медведь- два корня: медведь ( мёд; ведает, знает) - Еще какую орфограмму видите? - Как проверить? (медведи- медведь) III. Формирование умений и навыков. 1. Работа с однокоренными словами (слайд 2) Дом, домик, домище - Что общего у этих слов? - Одинаково ли их значения? - Как называются эти слова? (однокоренные) - В каком из этих слов безударная гласная в корне? - Какие слова являются для него проверочными? - Как называется эта орфограмма? - Как проверить правописание безударных гласных в корне? - Запишем проверочное слово, затем - проверяемое. 2. Найдите лишнее слово (слайд 3) (Обратить внимание на значения слов, на корень) Левый- левша- лев Водитель- вода- водный Дело - делить- деловой - Какое из этих слов является проверочным, а какое - проверяемым? 3. Проверяемые согласные в корне слова. - Назовите парные звонкие и глухие согласные. - Всегда ли парные звонкие и глухие согласные в конце слова пишутся так как слышатся? - Как же проверить звонкую и глухую согласную на конце слова? - Назовите только те слова, в которых согласные требуют проверки, подберите проверочные слова. Ёж, ряд, кот, сад, гриб, лев, морж, лошадь, уж. (слайд 4) 4. Физкультминутка Дружно за руки взялись! Руки вверх, руки вниз! Руки быстро в кулачок, Положили на бочок. Вправо-влево покачались, Назад - вперед, назад – вперед. Ну-ка, кто там отстает? 5. Работа по учебнику (слайд 5) Упражнение 2 (с. 97) - Как проверить написание согласной в корне слова? - Найдите слова, в корнях которых есть «опасные места» для парных по звонкости- глухости согласных. - Запишем проверочное слово, затем- проверяемое. Дубы- дубки Липы- липки Шубы- шубки Шапочка - шапках 6. Работа в тетрадях Упражнение 5 (с. 41) - Выпишите в первый столбик слова, в корнях которых есть безударный гласный звук. Во второй- слова, в корнях которых есть «опасное место» для согласных звуков, парных по звонкости- глухости. Подчеркните «опасное место». IV. Домашнее задание. Учитель объясняет правила выполнения задания (Упражнение 3 с. 40 в рабочих тетрадях). V. Итог урока. - Для кого сегодня урок прошел не напрасно? - Какие трудности встретились? - Как проверить написание безударной гласной в корне? - Как проверить написание звонкой и глухой согласной в корне слова?