Открытый урок по литературному чтению

Открытый урок по литературному чтению.
А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зеленый…"
2 класс
Учитель: Тимофеева Е. В.
Цели:



познакомить учащихся с новым произведением А.С.Пушкина и новым
видом жанра (поэма) ;
учить выразительному чтению (определять задачу чтения, выбирать
нужные тон и темп чтения, указывать паузы и выделять логическое
ударение)
воспитывать интерес к творчеству великого русского поэта.
Оборудование: портрет А.С.Пушкина, иллюстрация «У лукоморья дуб
зелёный…», рабочие тетради, муз. запись увертюра к опере «Руслан и
Людмила», учебник «Литературное чтение», компьютер, выставка книг А. С.
Пушкина.
Ход урока
1.Самоопределение к деятельности.
Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в
сказочное путешествие. И пусть хорошее настроение сохранится у вас до
конца урока.
- Психологический настрой на работу.
Учитель:
– Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Подарите улыбки друг другу…
– Я желаю вам успехов на уроке! Начинаем урок литературного чтения!
2. Актуализация знаний.
-Я хочу показать вам 2 картинки.
(слайды совы и слона)
- Как вы думаете, почему я показала вам эти картинки?
- Я хочу, чтобы на сегодняшнем уроке вы глазами внимательно читали и
ушами слушали меня и слышали друг друга.
( слайды)
Сказка о рыбаке и рыбке
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях
Сказка о золотом петушке
Сказка о попе и его работнике Балде.
- Прочитайте названия этих книг и подумайте, что объединяет все эти
произведения?
(Это произведения А.С. Пушкина)
3. Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности.
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
- О ком будем вести речь на уроке?
(мы будем говорить о Пушкине и читать его произведение)
- Правильно, мы будем говорить о солнце русской поэзии - так называют
Пушкина.
- Целеполагание и сообщение темы.
Учитель: Что бы вы хотели узнать и чему научиться?
Ученик: Научиться выразительно читать стихотворение; находить в нем
красивые слова; узнать, почему Пушкин написал это стихотворение.
Учитель: Для чего вам это нужно?
Ученик: Нам это нужно для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить
самим и чтобы нас было приятно слушать другим.
И предстоит нам раскрыть тайны сказки.
- Мы вспомним сказки этого автора, узнаем новое о нем, постараемся
ответить на трудные вопросы, будем учиться выразительно читать.
- Выявление читательского опыта по произведениям А.С.Пушкина
Учитель. - Сейчас мы узнаем, какие произведения вы знаете, и к каким
жанрам они относятся.
- Определите жанр произведений.
- Работа учащихся в группах.
Задания для 1 группы
1. «Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;»
«Уж небо осенью дышало» (отрывок из стихотворения)
3. «Гонимы вешними лучами,
с окрестных гор уже снега
сбежали мутными ручьями
на потоплённые луга.»
«Гонимы вешними лучами…»(отрывок из стихотворения.)
Задания для 2 группы
1. «Я ль, скажи мне всех милее,
Всех румяней и белее?»
Что же зеркальце в ответ?»
2.Но невеста молодая,
До зари в лесу блуждая,
Между тем всё шла да шла…
3.«Три девицы под окном,
Пряли поздно вечерком
«Кабы я была царица…»
4.В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идёт,
«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
«Сказка о Царе Салтане»
(ответы дети показывают:1 группа-стих, 2 группа-сказка)
Вывод: Молодцы, ребята! Хорошо вы знаете и помните изученные
произведения великого русского поэта.
3.Обобщение читательского опыта по жанрам произведений
А.С.Пушкина
У.Ребята, а какие по жанру произведения у А.С.Пушкина мы знаем?
Д. Стихотворение, сказка
Запись на доске (открывает учитель).
ЖАНРЫ произведений А.С.Пушкина: СТИХИ СКАЗКИ ПОЭМА
(ещё закрыта)
- Знаете ли вы, сколько сказок написал Пушкин?
- На самом деле у Пушкина еще одна сказка ( о Медведихе, но она была не
окончена). Всего 6 сказок. Но Пушкин писал не только сказки, но и стихи, и
рассказы.
4.Работа над новым материалом.
У.Ребята, а что вы знаете о жизни и творчестве великого русского поэта?
(Сообщения детей о жизни и творчестве поэта)
Портрет поэта.
(слайд)
Д.Родился А.С.Пушкин в Москве, в дворянской семье. В доме была большая
прекрасная библиотека. Мальчик рано полюбил чтение. Его воспитанием
занимались бабушка и няня Арина Родионовна. Она очень интересно
рассказывала сказки, знала пословицы и поговорки.
(слайд с портретами бабушки и няни А. С. Пушкина)
(Учитель дополняет ответы учащихся рассказом о жизни и творчестве
Пушкина)
У. А.С.Пушкин – великий поэт и писатель. В его доме очень интересовались
литературой. Отец А. С.Пушкина – Сергей Львович был поклонником
французской литературы и сам иногда пописывал стихи. Среди его знакомых
было очень много писателей.
Мать – Надежда Осиповна совершенно не занималась воспитанием детей, а
Александра не очень любила. В детстве он был упитанным мальчиком, чего
стеснялась Надежда Осиповна и во время прогулок с Александром держалась
от него на расстоянии.
Воспитанием Пушкина занималась его няня, которая нянчила поэта с
пеленок. Обладая богатой фантазией, блестящей памятью, она рассказывала
мальчику сказки, пела песни, вводила в чарующий мир русского фольклора.
Когда она умерла, то Пушкин тяжело переживал ее смерть. Она практически
заменила ему мать.
В семье Пушкиных кроме Александра было еще 2 детей – старшая сестра
Ольга и младший брат Лев.
У каждого из нас есть свое любимое произведение Пушкина. С самых ранних
лет мы слышим его волшебные сказки, позже сами читаем лирические
стихотворения и поэмы. Но сколько бы, ни было человеку лет, в сказках мы
всегда находим что-то новое для себя, сказки многому нас учат.
У.И поэтому наше сказочное путешествие продолжается. Сегодня мы
познакомимся с новым произведением, которое написано красивым
литературным языком.
«У лукоморья дуб зелёный…»
(слайд)
Кто из вас уже читал это произведение? И что вы знаете об этом
произведении?
(Высказывания детей, прочитавших самостоятельно)
У.Как вы думаете к какому жанру можно отнести это произведение?
(Дети сомневаются, что это сказка или стихотворение?)
У.Дети, это поэма «Руслан и Людмила».А что такое поэма? Кто из вас знает?
(Ответы детей)
У.Более полно и точно значение слова прочитает ученик из толкового
словаря Ожегова.
Д. ПОЭМА - большое стихотворное произведение на историческую,
героическую или возвышенную лирическую тему.
У.Ребята, поэма это новый вид жанра произведений А.С.Пушкина
(Учитель открывает третью группу слов на доске (поэма)
У. А что такое лукоморье, ребята, кто из вас знает?(ответы детей)
Опять обращаемся к словарю Ожегова, прочитает ученик…
Д. Лукоморье - морской залив.
(Слайд)
Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута, то лук сгибается.
Так же изогнут и берег моря ЛУКоМОРЬЕ. Получается залив.
5.Работа над произведением .
У.Ребята, а теперь мы отправимся в лукоморье.
Релаксация «У моря»
Садитесь поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте каждый
себе своё лукоморье, а самое главное внимательно вслушайтесь в строки
великого Пушкина. Подумайте, каким изображает поэт лукоморье?
(Чтение учителем отрывка из поэмы на фоне музыкальной записи)
 Беседа по первичному восприятию:
Понравилось ли сказка?

Что понравилось?
У.Каким же поэт изобразил лукоморье?
Д.Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным.
У.Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем? Что особенно
понравилось и почему?
Д.(Высказывания детей)
У.Какие вам встретились трудные непонятные слова?(Дети называют слова)
У.Это устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова
«дол»(слайд), «видений», «брег», «чредой», «витязь» и другие, автор
окутывает слушателя «седой» стариной, сказочностью, волшебством.
6.Словарная работа: (на доске записаны слова)
Лукоморье
Неведомые (дорожки)
Невиданные (звери)
…и дол видений полны…
Прихлынут
Брег песчаный
Витязь
Чредой
Мимоходом
Пленяет
Темница
Над златом чахнет
…и мёд я пил
Поведать
У.Давайте попробуем объяснить, что обозначают эти слова
Физкультминутка.
Руки вверх поднять пора,
Дружно ловим комара.
Вдох глубокий, выдох полный.
Разгулялись в море волны.
В синем небе звёзды блещут,
Раз - подняться на носки и улыбнуться.
В синем море волны хлещут
Два - руки вверх и потянуться.
Туча по небу идёт,
Три - согнуться, разогнуться
Бочка по морю плывёт
Повернуться и друг другу улыбнуться.
7.Самостоятельное чтение текста (жужжащее)
У.Ребята, обратите внимание, сколько частей в этом произведении?
Д.Состоит из двух частей. Первая - состоит из шести строк.
У.Что изобразил поэт в этой части? О чём пишет А.С.Пушкин?
Д.Описал (время и место), где и когда происходят события сказочного мира.
У.Нравится ли самому Пушкину эта поэтическая зарисовка? Как вы думаете?
Д.Поэт любуется этой картиной, уверен, что и читателю тоже нравится это
описание.
У.Что вы можете сказать о второй части?
Д.Более объёмна. Много сказочных персонажей, героев, с которыми
происходят чудеса.(Высказывания детей)
У.Как можно понять строки:
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя…
Объясните значение слова «мимоходом», «пленяет».Нарисуйте устно эту
картину
Д.Высказывания детей.
8.Работа с иллюстрацией на доске.
У.Что вы можете рассказать об иллюстрациях?
Д.Мы видим лукоморье, дуб зелёный и всех сказочных героев, о которых
пишет автор.(Высказывания детей)
(слайд)
Зарядка для глаз
У.Ребята, путешествуя по сказочному лукоморью, устроим отдых нашим
глазкам:
Дети выполняют упражнения «По волнам» ( движения слева направо и
наоборот), «Морские качели» (движения вверх, вниз) «Выезжаем погулять,
серых уток пострелять» (закрыть, открыть глаза).
9. Выразительное чтение учащимися отрывка
Беседа по прочитанному.
У.Ребята, каким же должно быть чтение этого произведения?
Д.Напевное, плавное.
У.Какая должна быть интонация?
Д.Интонация торжественности и таинственности.
У. Как вы можете объяснить слова поэта:
«Там русский дух…там Русью пахнет!»
Д.Произведение заканчивается так же, как и народная сказка.
У.Как нужно читать эти строки?
Д.Выделить ударением, паузой чтение важных строк произведения.
Вывод: Через своё произведение А.С.Пушкин выразил огромную любовь к
русским народным сказкам, к Родине, которые передаются из уст в уста, из
поколения в поколение и любимы взрослыми и детьми.
- В благодарность за его творчество многие поэты посвящают ему стихи.
Послушайте одно из них.
Ученик читает стихотворение
Вы подарили нам царевну,
Что спит спокойно вечным сном,
И море синее и пену…
И рыбку золотую в нем.
И три девицы пряжу пряли…
По морю плавал царь Гвидон.
А поп с Балдою выясняли,
Кому и как менять закон…
Мы с детства знаем сказки эти,
Они нам дороги всегда.
Вы нам оставили в наследство
Любовь друзей и злость врагов,
И изумительное средство
Познанья вечного стихов.
(слайды с изображением сказок Пушкина).
Итог урока.
У.С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?
Д.Поэма.
У.Что особенно вам понравилось?
Д.Лукоморье, сказочные герои, чудеса, которые там происходят.
10. Рефлексия «Цветок настроения»
У.Ребята, наше путешествие в сказку, подошло к концу. На партах у вас
лежат лепестки сказочных цветов (жёлтый, оранжевый, зелёный, синий).
Выберите для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету
вашего настроения и поднимите.
Жёлтый цвет - радостное, светлое, хорошее настроение.
Оранжевый цвет - радостное, восторженное настроение.
Зелёный цвет - спокойное, уравновешенное.
Синий цвет - грустное, печальное, тоскливое.
(Дети поднимают и показывают свои лепестки, учитель собирает все
лепестки в один общий цветок. Настроение у детей радостное, светлое,
хорошее, восторженное)
У.С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?
Д.Поэма.
У.Что особенно вам понравилось?
Д.Лукоморье, сказочные герои, чудеса, которые там происходят.
Домашнее задание: предлагаю по выбору учащихся: выразительное чтение
наизусть отрывка, нарисовать понравившееся чудо. Дополнительно читать
произведения А.С.Пушкина в хрестоматии по литературному чтению.
Самонализ урока
1. Урок, А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зелёный…» входит в раздел «Там
на неведомых дорожках»
2.В классе 7 человек. Неуспевающих в классе нет. При проектировании
урока я постаралась учесть индивидуальные особенности учащихся
класса, темп работы. При планировании урока учитывались
психологические особенности учащихся. Следует отметить, что почти 30
процентов учащихся слабо успевают и основное внимание уделялось
привлечению именно этих детей к учебной деятельности на уроке. Сильные
учащиеся получили индивидуальные задания: предварительная подготовка заучивание стихотворения.
3.На уроке решались следующие задачи
Задачи:
-обучающая: ознакомить учащихся с творчеством А.С.Пушкина, со
вступлением к поэме «Руслан и Людмила; формировать умение работать со
стихотворением.
-развивающая: развивать навыки выразительного , правильного и беглого
чтения; навык работы с ИД, расширять кругозор учащихся;
-воспитывающая: воспитывать любовь к русской поэзии
4. На все этапы урока я постаралась рационально распределено время,
каждый этап был логически связан с предыдущим, что привело к целостному
восприятию темы. Вопросы и задания были подобраны так, что дети смогли
выполнить самостоятельно задания, применить полученные знания. Между
всеми этапами четко прослеживается логическая связь и завершенность
каждого этапа. В ходе урока была достигнута дидактическая цель. На
основном этапе - этапе изучения нового материала - использовались
эвристический метод (чтение учащимися подготовленных ранее докладов),
метод наглядности (демонстрация слайдов, ИД) и фронтальная беседа.
Словесный метод объяснения нового материала чередовался с наглядным:
детям демонстрировались слайды – и задавались вопросы.
5.Главный акцент урока делался на усвоении нового материала,
формировании умений работать со стихотворением.
6.При отборе форм и методов обучения (наглядные, репродуктивные,
проблемно-поисковые, самостоятельная работа, работа в парах, фронтальная
работа, индивидуальная) учитывала поставленные задачи, возрастные
особенности. Для обобщения и систематизации знаний использовала
различные приемы и формы работы: постановка и разрешение
проблемных вопросов и проблемных ситуаций; игровая ситуация;
различные формы контроля. На уроке использовала следующие методы
обучения:
по виду источника информации:
словесные (объяснение, беседа с учащимися, доклады учащихся);
наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации, выставка книг
Пушкина);
практические (работа с карточками).
по виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед
учащимися проблем)
7. Для раскрытия нового материала использовала такие формы работы, как
фронтальная, самостоятельная. Дифференцированный подход был
необходим. Домашнее задание давалось дифференцированно, в зависимости
от темпа чтения каждого. Для определения уровня знаний большинства
учащихся за короткий промежуток времени использовала опрос
фронтальный и индивидуальный (карточки с заданиями), устный,
письменный. Обязательны были на этапе повторения комментирование
ответов учащихся, оценка их знаний, умений и навыков, стимулирование их
деятельности похвалой, одобрением.
8.Контроль усвоения знаний, умений и навыков:
- фронтальный опрос.
9. На уроке я использовала информационные компьютерные средства для
активизации познавательной активности, повышения качества образования
учащихся.
На уроке использовалось следующее оборудование
Мультимедийный проектор
выставка книг Пушкина
10.. По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные
дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком
эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное
удовольствие от общения. Особенным вниманием у учащихся пользовался
демонстрационный материал использование мультимедийного проектора.
Перспективы педагогической деятельности: разработать цикл уроков с
использованием ИКТ как наиболее эффективным (на мой взгляд!) средством
активизации познавательной деятельности младших школьников,
пропагандировать широкое использование ИКТ в начальной школе как
неотъемлемый метод обучения.