Наблюдение за звуковой плотностью текста. (Урок–исследование)

Наблюдение за звуковой плотностью текста.
(Урок–исследование)
Наблюдение за звуковой плотностью текста.
Цель: на основе лингвистического анализа сделать вывод о
связи смысла художественного произведения с его
звуковым оформлением.
Ход урока:
1. Знакомство с терминами:
Звуковая организация речи – целенаправленное применение
элементов звукового состава языка: гласных или согласных
звуков, ударных и безударных слогов, пауз, интонаций,
повторов и др. Применяется для художественной
выразительности речи. Звуковая организация речи включает
в себя: звуковые повторы (в том числе рифмы),
звукопись(аллитерация, ассонанс), звукоподражание.
Аллитерация (от латинского слова ad – к, при и lit(t)era–
буква)– повторение в стихотворной речи (реже–в прозе)
одинаковых согласных звуков с целью усиления
выразительности художественной речи; один из видов
звукописи.
2. Сегодня мы понаблюдаем, как смысл стихотворения
связан с его звуковой системой. Ученый-лингвист А.
М. Пешковский в книге «Наш язык» писал, что нужно
изучать речь звучащую. Этим мы и займемся.
 Записать в тетради:
Я вольный ветер, я вечно вею,
Волную волны, ласкаю ивы,
В ветвях вздыхаю, вдохнув, немею,
Лелею травы, лелею нивы.
К. Бальмонт.
Из первой строки выпишите согласные звуки, дайте
характеристику им. [j`в л`н j`в`т`j`в`ч`н вj`]
Вывод: в строке 14 согласных звуков. Из них: шумных
звонких 4, шумных глухих 3, соноров 7; в звучании строки
больше тона
Выпишите согласные из 4 строки [л`л`j`трвл`л`j`н`в]
Самостоятельно сделайте анализ, подобный анализу 1-ой
строки. Вывод: согласных 11, соноров 8, шумных звонких 2,
шумных глухих 1. В звучании строки больше тона, чем
шума.
Внимательно посмотрите текст. Какие согласные звуки
преобладают? ([в] [л]) Сделайте вывод о звуковом
оформлении текста.
Вывод: скопление соноров и шумных звонких помогают
автору
нарисовать
звуковой
образ
ветра,
то
усиливающегося, то ослабевающего. Этому помогает и
чередование [в], [л]. Мы будто чувствуем его ласковое
дуновение, приятное прикосновение.
Итог урока.
На уроке мы познакомились с одним из видов поэтической
фонетики – аллитерацией и сделали вывод о связи смысла
худ. произведения с его звуковым оформлением.
Д/з: Доказать, что В. А. Жуковский в стихотворении
«Море» при описании бури использует аллитерацию.
Разработка дополнительной
образовательной программы
Нормативно-правовые основы
аттестации работников системы
образования.
Кредитно-зачетная система в
организации непрерывного
профессионального образования
педагогических работников.
Проектирование учебной
программы в соответствии с
современными требованиями к
качеству образования.