Элективный курс по русской литературе 9 класс

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________С.В. Цветкова
_____ _________ 2008
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ «Балдаевская СОШ»
_______________Г.П.Ярославцева
____. ____. 2008
ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
9 КЛАССЕ
Составила учитель русского языка и литературы
МОУ
«Балдаевская
СОШ»
Николаева С.Т.
БАЛДАЕВО
Пояснительная записка
Предметом курса, адресованного учащимся 9 класса гуманитарного профиля, является
практика филологического анализа художественного текста (литературных произведений малой
формы, эпизодов, отдельных глав, стихотворений). Содержание курса опирается на методические
разработки и рекомендации Бабенко, Казарина, Николиной и сочетает два подхода к анализу
тексов – интертекстуальный и имманентный.
В имманентном анализе по методике М.Л.Гаспарова выделяется несколько уровней:
верхний (идейно – образный )- идеи и эмоции, образы и мотивы, средний ( композиция и стль0 –
поэтическая семантика ( тропы ), поэтический синтаксис (фигуры), художественное время и
пространство, нижний (фоника) – метрика, ритмика, строфика, звукопись ( аллитерации и
ассонанс). Ведущим в данный методике является верхний уровень – идеи и образы,
воспринимаемые читателем.
Интертекстуальный подход к анализу поэтического произведения позволяет разомкнуть
границы стихотворения, связать его с многообразием других литературных произведений, с
мифологией, символикой, культурологией, историей, философией.
С учетом избранных методик анализ текста осуществляется по пути концентрического
расширения « круга понимания », перехода от внешних, формальных, элементов стихотворного
произведения к его содержательной и смысловой, символической стороне.
Осноные задачи курса: обогащение содержательного наполнения учебного предмета
«Литература», углубление и систематизация знаний по теории литературы, совешенствоание
межпредметных и внутрипредметных связей, обучение учащихся анализу поэтического текста,
развитие речевой культуры и филологической памяти, расширение культурного кругозора,
активизация правополушарного мышления, развития литературно – творческих способностей,
подготовка к ЕГЭ.
В прцессе обучения предлагается овладение конкретными знаниями%
-определение жанра произведения,
-определение тропов и стилистических фигур,
-знание их функций в поэтической речи,
-освоение литературоведческой терминологии,
-знание основных стихотворных размеров
Знания по программе курса призваны сформировать практические умения и навыки%
-узнавание тропов и стилистических фигур в тексте
-выявление их функции в художественном произведении,
- определение особенностей художественной формы,
-формулировка темы и идеи произведения,
-определение композиционных особенностей текста,
-анализ лирического строя прозведения.
Алгоритм филологического анализа текста:
1) Определение стилевой принадлежности текста
2)анализ семантического пространства
3)выявление ключевых слов
4)анализ художественного времени и способов его текстового воплощения
5)анализ языковых способов воплощения
6)анализ пространства
7)выявление речевых форм (описание, повествование, рассуждение)
8)своеобразие лексических едениц
9)особенности синтаксических структур
10)особенности порядка слов
11)обобщение результатов лингвистического анализа
Содержание программы
Программа рассчитана на 33 часа, содержание распределяется в соответствии со
следующими разделами:
Содержание разделов
№пп
1
Введение
Текст как объект филологического анализа. Представление об
Количество
часов
1
основных категориях: семантической структуре, хронотопе.
Анализ поэтического произведения
2
Жанровое разнообразие поэтических произведений:
17
4
М.Ю.Лермонтов « Молитва»
Н.А.Некрасов «Тройка»
И.С.Тургенев «Стихотворение в прозе «Собака»»
А.К.Толстой «Средь шумного бала»
И.А.Бунин «В Альпах» (сонет), «Вечер», «Последний шмель»
А.А.Блок «Русь»
С.А.Есенин «Мы теперь уходим понемногу», «Заметался пожар
золотой», «Пускай ты выпита другим», «Русь»
3
Основные виды тропов. Умение отличать эпитеты от логических
3
определений, представление о разновидностях метафор (о
синекдохе, метонимии, о перифразе) в стихотворениях:
Сравнительный анализ А.А. «Русь » и С.А.Есенина «Русь»
А.А.Ахматова «Мне ни к чему одические рати»
Б.Пастернак «Любить иных – тяжелый крест»
4
Стилистические фигуры и их роль в создании образной
3
выразительности (градации, умолчание, инверсия, антитеза) в
произведениях:
В.В.Маяковский «Скрипка и немножко нервно»
А.Т.Твардовский «»Вся суть – в одном – единственном завете»
5
Фоника и мелодика поэтического языка (ассонанс, аллитерация):
2
В.В.Маяковский «Лиличка», «Сергею Есенину»
6
Словесно – образная организация поэтического теста ( книжная,
3
разговорная, просторечная лексика, архаизмы, историзмы):
И.А.Бунин «В Альпах» (сонет), «Вечер», «Последний шмель»
А.К.Толстой «Средь шумного бала»
7
Интерпретация поэтического произведения:
2
А.А.Блок «Русь»
С.А.Есенин «Мы теперь уходим понемногу», «Заметался пожар
золотой», «Пускай ты выпита другим», «Русь»
Анализ литературных эпизодов художественных произведений малой формы
8
Художественное произведение как система:
15
3
И.А.Бунин «Антоновские яблоки», «Холодная осень», «Качели»
В.В.Набоков «Тяжелый дым»
9
Стилевое единство художественного текста:
3
А.С.Пушкин, эпизод «Сон Татьяны»
Л.Н.Толстой. Сцена «Совет в Филях»
10
Пространство – временная организация художественного текста:
3
М.Горький «Старуха Изергиль»
И.А.Гончаров эпизод «Сон Обломова»
11
Культурологический аспект анализа произведений. Аллюзии.
1
12
Текстовые доминанты художественного текста. Умение
2
формулировать идею произведения.
13
Комплексный анализ текста. Анализ результатов
3
Итого:
33 часа
Содержание программы
Введение (1 час)
Мотивационно – установочная лекция с элементами беседы обсуждение ключевых
понятий, актуализация знаний учащихся, полученных ими в ходе изучения русского
языка и литературы в 5 – 8 классах.
Знакомство учащихся с понятиями « литературный», « лирическое», « эпическое», с
закономерностями стихосложения, структуры стихотворения.
Тема 1. Строфика (8 часов)
Строфа (в переводе с греческого поворот) – сочетание двух или нескольких
стихотворных строк, объединенных или системой рифм, или общей интонацией, или
только общей интонацией, обычно повторяющейся в стихотворении. В зависимости от
количества строф в строфе различают:
Двустишье, трехстишье, четверостишье(катрен), пятистишье (терцет), восьмистишье
(октава), сонет, онегинская строфа.
Анализ стихотворений А.С.Пушкина «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы » и
М.Цветаевой « Пещера».
Тема 2. Размер стиха (8 часов)
Ритм ( с греческого в переводе мера) определяет повторение стоп. Стопа – группа
слогов, состоящая из одного ударного и одного или двух безударных слогов. В русском
силлабо – тоническом стихе по названию стоп различают пять основных размеров:
- ямб (Анализ стихотворений А.С.Пушкина «Стихи, сочиненные ночью во время
бессонницы » и «Элегия»).
- хорей- (Анализ стихотворений А.С.Пушкина «Стихи, сочиненные ночью во время
бессонницы » и «Элегия»).
- анапест (Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Элегия»).
- дактиль ,
- вольный стих ( белый стих) , - свободный стих,
- дольник
Количество пиррихиев, спондеев, их расположение, интонационная роль ( Анализ
стихотворения А.Блока « О доблестях, о подвигах, о славе»)
Тема 3. звуковая организация стихотворения (8 часов)
Звукопись – художественно – выразительное средство звукового языка, используемое
автором для изображения картины жизни и выражения своей точки зрения.
Наиболее частой формой выражения звукописи является повторение однородных
звуков – звуковой повтор гласных и согласных. Анализ стихотворения А.Блока « О
доблестях, о подвигах, о славе».
Звукоподражание – один из видов звукописи, когда звуки слова непосредственно
связаны со смыслом слова. Анализ стихотворений А.С.Пушкина «Стихи, сочиненные
ночью во время бессонницы ».
Тема 4. особенности поэтического синтаксиса (8 часов)
Риторические вопросы – предложения, содержащие утверждение или отрицание в
форме вопроса, на который не ожидается ответ (Анализ стихотворений А.С.Пушкина
«Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы » и «Элегия»).
Риторическое восклицание -, обращение – стилистическая фигура, состоящая в том, что
высказывание адресуется неодушевленному предмету, отвлеченному понятию, лицу
отсутствующему. Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Стихи, сочиненные ночью во
время бессонницы ».
Ситаксические повторы. Анализ стихотворения А.Блока « О доблестях, о подвигах, о
славе».
Паралеллизм – одинаковое синтаксическое построение предложений или отрезков
речи. Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Элегия».
Эллипсис. Парцелляция.
Тема 5. Итоговые уроки (2 часа)
Список произведений для практических и семинарских занятий
А.С.Пушкин «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы»,
А.Блок «О доблестях, о подвигах, о славе»
3.
М.Цветаева «Пещера» из цикла «Стихи к сироте»
«Элегия»