Управление образования муниципального образования «Вуктыл» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Управление образования муниципального образования «Вуктыл»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 им. Г.В.Кравченко»
г. Вуктыла.
Рассмотрено
на заседании методического объединения
учителей русского языка и литературы
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №2 им. Г.В.Кравченко»
г. Вуктыл
Протокол №
от
2013г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ №2
им. Г.В.Кравченко» г. Вуктыл
_________________ Политова Л.М.
2013г.
Программа
элективного курса
« За строкой поэтического текста ».
9 класс.
Составитель: Лацыба Тамара Ивановна.
Учитель русского языка и литературы.
г. Вуктыл
2013г.
Пояснительная записка.
Программа элективного курса рассчитана на учащихся 9 классов.
Звучащая речь является основной формой существования языка. Особенно ярко представляется
звучание поэтической речи. Весь комплекс значений, заложенных в слове, а также его самозвучание
приобретает новый смысл. В художественной речи каждое слово находится как бы под увеличительным
стеклом, а «…слово в поэзии «крупнее» этого же слова в общеязыковом тексте». (Лотман Ю.М. «Анализ
поэтического текста», - Л.,1978). «Поэзия – высшая форма организации языка, когда содержательно всё
важно: и глубина значения слова, и ритм, и полная смысла музыка звуков». (Журавлёв А.П. «Звук и
смысл», М.,1991).
Цель курса:
- оказать учащимся помощь в выборе профиля обучения;
-повысить интерес к гуманитарному образованию;
- совершенствовать важнейшие речевые умения;
- сформировать навыки лингвистического анализа и выразительного чтения художественного
произведения;
- через лингвистический анализ художественного текста показать учащимся
необычайную красоту и выразительность родной речи, её неисчерпаемые богатства.
Задачи:
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ:
-усвоение материала об изобразительных возможностях русского языка в разных его проявлениях;
-углубить знания по фонетике, лексике, словообразованию, грамматике.
РАЗВИВАЮЩИЕ:
- развить в учащихся креативные способности и художественный вкус;
- ознакомить учащихся с выразительными возможностями русской речи, с экспрессивной и изобразительной её функциями.
ПРАКТИЧЕСКИЕ:
- овладение умениями проводить целенаправленное наблюдение за использованием звуковых образных
средств
в лучших образцах художественной литературы, где наиболее полно проявляется
изобразительно-выразительная сила русского языка;
-создание самостоятельного высказывания с использованием уже изученных языковых художественных
приёмов.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
-воспитывать чуткость к красоте и выразительности родной речи, прививать любовь к русскому языку,
интерес к его изучению;
-учить школьников чутко воспринимать язык художественного произведения;
-повысить интерес учащихся к чтению, учить самостоятельно входить в мир художественной
литературы.
Содержание программы.
Тема 1. Звуковая речь как основная форма существования языка. Звуковая организация
художественного текста.
Тема 2. Звукопись в художественной речи. Два типа звуковых повторов: аллитерация и ассонанс.
Звуки и смысл; смысловая функция звукописи.
Тема 3. Скороговорки как словесные шутки, построенные на словесных повторах.
Тема 4. Рифма как созвучные повторы в поэтическом тексте. Виды рифм в зависимости от совпадения звуков в рифмующихся словах: точная, неточная. Рифма простая и составная (старости – ста
расти). Усечённая рифма.
Тема 5. Виды рифм в зависимости от расположений ударений в рифмующихся словах: мужские,
женские, дактилические, гипердактилические.
Тема 6. Виды рифм в зависимости от расположения рифмующихся строк: смежные (парные), перекрёстные, кольцевые (опоясанные).
Тема 7. Рифмованная проза. Белые стихи. Строфа как объединённые рифмой стихи. Различные
типы строф. Двустишие, трёхстишие (терцины), четверостишие, пятистишие, шестистишие, восьмистишие (октава).
Тема 8. Особенности словесного ударения в русском языке (силовое, подвижное, свободное).
Смысловая функция словесного ударения.
Тема 9. Организующая роль словесного ударения в поэтической речи. Стихотворный размер
как заданная схема ритмического чередования ударных и безударных слогов. Размер двусложный:
ямб, хорей.
Тема 10. Трёхсложные размеры: дактиль, амфибрахий, анапест.
Тема 11. Интонация как ритмико-мелодическая сторона звучащей речи. Основные элементы
интонации и их смыслоразличительная роль (логическое ударение, пауза, мелодика, темп, тембр речи. Изобразительные возможности интонации.
Тема 12. Логическое ударение как выделение в произношении одного из слов для усиления его
смысловой нагрузки в предложении, тексте. Особенности расстановки логического ударения в наиболее типичных синтаксических конструкциях ( конструкции со значением противопоставления,
сравнения). Выделение логическим ударением нового или ключевого понятия.
Тема 13. Пауза, её смыслоразличительная роль. Паузы логические (смысловые) и психологические. Основные виды психологических пауз ( пауза припоминания, умолчания, напряжения).
Особенности обозначения пауз в письменном художественном тексте.
Тема 14. Мелодика как особенность интонационного рисунка речи. Способы графического
обозначения на письме движения голоса при подготовке к выразительному чтению текста.
Характеристика интонационного рисунка наиболее типичных синтаксических конструкций ( вопросительные, повествовательные предложения; предложения с обособленными членами ).
Мелодика небольшого текста. Закон логической перспективы; анализ мелодической стороны художественного текста.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Знать:
- звуковые образные средства русского языка;
- теоретические сведения о поэтической речи;
Уметь:
- владеть устной и письменной речью;
- проводить фонетико-интонационный анализ текстов;
- выразительно читать текст, передавая голосом настрой, интонационные особенности текста.
Учебно-тематический план.
№
Название тем курса.
Всего Теочасов. рия.
Звукопись.
Звуковая речь – как основная форма
существования языка.
Звукопись в художественной речи.
Аллитерация и ассонанс.
3
1
1
1
1
3.
Скороговорки как словесные шутки,
построенные на словесных повторах.
1
4.
Рифма.
Рифма как созвучные повторы в
поэтическом тексте.
Виды рифм в зависимости от
расположения ударений в рифмующихся словах.
Виды рифм в зависимости от
расположения ударений рифмующихся строк.
Рифмованная проза. Строфа как
объединённые рифмой стихи.
Словесное ударение.
Особенности словесного ударения в
русском языке.
Двусложные размкры.
4
1
1.
2.
5.
6.
7.
8.
9.
1
Прак- Форма
Образоватика. проведения тельный
продукт.
Лекция.
1
Анализ
текстов.
1
Оформление дидактического
материала.
1
Аудирование. Говорение.
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
10. Трёхсложные размеры.
1
1
1
11. Интонация.
Интонация как ритмико-мелодическая сторона звучащей речи.
12. Логическое удаоение.
4
1
1
1
1
13. Пауза, её смыслоразличительная
роль.
14. Мелодика как особенность интонационного рисунка речи.
1
1
1
1
Анализ
текстов.
Составление опорных схем.
Составление опорных схем.
Анализ
текстов.
Анализ
текстов.
Составление алгоритмов.
Составление алгоритмов.
Аудирование. Говорение.
Аудирование. Говорение.
Выразительное чтение.
Выразительное чтение.
Поэтическая проба
пера.
Фонетикоинтонационный анализ.
Формы и средства контроля.
1.Промежуточный образовательный продукт:
- решение тестов и заданий КИМ ЕГЭ;
- выполнение письменного и устного анализа поэтического текста.
2. Итоговый образовательный продукт:
- практические работы.
Литература.
Для учащихся.
Антонова Е.А. Тайна текста: Рабочая тетрадь для развития речи и мышления школьников
9 класса.
Горшков А.И. русская словесность: От слова к словесности. – М., 1997.
Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации. – М., 1986.
Крысин Л.П. Жизнь слова. – М., 1980.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс. М. 2013.
Словари.
Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского языка. СПб., 2001.
Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. – М. 1998.
Шанский Н.М., Боброва Т..А. Школьный этимологический словарь русского языка:
Происхождение слов. – М., 1997.
Для учителя.
Григорьев В.П. Поэтика слова. – М., 1979.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. – Л. 1972.
Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы.
Основной курс. Элективные курсы. – М., 2008.
Черемисина Н.В. Русская интонация: поэзия, проза, разговорная речь. – М., 1982.
Черемисина Н.В. Законы и правила русской интонации. – М., 1999.