работа Агеевой Полины

Департамент образования города Москвы
Юго-Восточное окружное управление образования
Государственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №466, Кузьминки
Стихотворение И. Рослякова (иеромонаха Василия)
« Когда другого я пойму…»
(Восприятие, истолкование, оценка)
Автор работы
Руководитель
Агеева Полина,
9 «А» класс
Воробьёва Надежда Ивановна,
учитель русского языка и литературы
Москва 2011
2
Когда другого я пойму
Чуть больше, чем наполовину,
Когда земному бытию
Добуду вескую причину,
Когда все́ тяжкие грехи
Я совершу в беспечной жизни
И подскажу, куда идти
Моей заплаканной отчизне;
Когда необходимым вам
Покажется мой стих невнятный,
А время по любым часам
Настроится на ход обратный,
Я вдруг всецело проживу
Мгновенье вольного покоя
И как-то радостно умру
На людном перекрёстке — сто́я.
И.И.Росляков, несомненно, обладал поэтическим даром. Он рано охладел
к мирской поэзии, но то, что осталось и опубликовано, поражает глубиной
мысли, красотой и строгостью формы.
В творчестве каждого поэта присутствует философская тема. К
размышлениям над вечными вопросами о предназначении человека, его
месте на земле, цели и смысле его жизни зовет читателей И.Росляков в
стихотворении «Когда другого я пойму…». Точную дату создания этого
произведения однозначно установить трудно. Оно написано в период между
1985-1987 годами, когда И.Росляков создал большинство своих поэтических
произведений и готовил к изданию сборник, который, к сожалению, так не
был издан.
Философская тема, важная для русской литературы, заявляет о себе уже в
первой строфе стихотворения «Когда другого я пойму…». Лирический герой
мучается в поисках смысла жизни, ищет цель своего существования,
пытается «добыть земному бытию вескую причину».
3
При всей философичности темы стихотворение проникнуто лиричностью,
так как раскрывает глубины внутреннего мира
героя, передает его
переживания, чувства и размышления. Перед героем стихотворения
И.Рослякова так же, как перед героем стихотворения Ф.Тютчева «Silentium»,
стоит задача понять других и быть понятым. Однако если герой Тютчева
терзается от того, как трудно выразить словами все, что хранит душа, чтобы
быть понятым («Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?» ), то
у героя Рослякова цель иная - стремление понять другого. «Когда другого я
пойму чуть больше, чем наполовину…». Научиться понимать другого хотя
бы наполовину – благородная цель в жизни. Понимать ближнего – познать
его душу, сопереживать, сострадать, а значит, относиться с любовью. Для
лирического героя, как и для автора, умение понимать другого имеет
первостепенное значение, неслучайно это начальная строка стихотворения,
называющая одно из главных качеств личности.
Для лирики характерна искренность, но в стихотворении «Когда другого я
пойму…» она достигает исповедальности, привнося мотив покаяния: чтобы
понять других, иметь право утешить их и ободрить, нужно самому многое
пережить, заблуждаться и находить верный путь, совершать ошибки и
исправлять их. «Когда все тяжкие грехи я совершу в беспечной жизни», признается герой стихотворения. Кто имеет смелость признать открыто свои
ошибки, кто через страдание познал опыт отличать добро от зла, тот имеет
право заявить: «И подскажу, куда идти моей заплаканной отчизне». Эти
слова, возможно, при первом чтении вызовут у читателя скептическое
отношение к герою. Кажется, ещё один пророк нашелся, но, по известной
пословице, нет пророков в родном отечестве. Между тем, чем чаще
повторяешь эти стихи, тем острее приходит осознание героического пафоса
стихотворения. Возможно, для героя спасительный путь для «заплаканной
Отчизны» виделся таким, к какому пришел сам автор, признававшийся в
другом стихотворении: «Сколько б мир я ни пел и ни славил, // Если что, он
забудет меня.// Потому, против нынешних правил, // Уповаю на Господа я».
Обладая необычайной совестливостью, герой-поэт надеется, что его
проникновенное слово станет необходимым
для людей: «Когда
необходимым вам покажется мой стих невнятный».
Облекая свои раздумья о смысле жизни в жанр элегии, И.Росляков
выбирает четырехстопный ямб, что делает стихотворение стройным, четким,
динамичным. Этому способствует и перекрёстная рифма. Элегия по
синтаксическому строю
представляет одно сложноподчиненное
предложение с несколькими придаточными. Герой определил для себя
жизненную программу, которая основана на строгих требованиях: жизнь
оправдана, если научился понимать другого, живешь не для себя, несешь
свое выстраданное слово людям, ибо ты поэт. Это содержание выражают
придаточные предложения. Главное предложение в синтаксической
конструкции стихотворения содержит вывод. Герой признается:
Тогда всецело проживу мгновенье вольного покоя
И как-то радостно умру на людном перекрестке - стоя.
4
«На миру ( в значении - среди людей ) и смерть красна», - гласит русская
пословица. Для лирического героя смерть не страшна, если она не настигает
человека в мрачном одиночестве.
Произведение
богато
яркими
художественно-выразительными
средствами. Эпитеты «веская причина», «тяжкие грехи», «беспечная жизнь»,
«стих невнятный», «мгновенье вольного покоя», «радостно умру»
выражают внутренний мир героя. Метонимия «заплаканная отчизна»,
метафора «время настроится на ход обратный» помогают точнее передать
восприятие происходящего самим поэтом, его реакцию на мир.
Стихотворение «Когда другого я пойму…» воспринимается стоящим в
одном ряду с шедеврами русской лирики.